論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

李興梅

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生閱讀能力受到高度重視，尤其是在新時(shí)期素質(zhì)教育全面深入的過(guò)程中，學(xué)生的全面發(fā)展成為教學(xué)的主要任務(wù)之一。就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式，閱讀能力不僅影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還影響到學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和探究，希望可以起到拋磚引玉的作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀能力 綜合素質(zhì) 課程改革

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要手段，在新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中學(xué)生的閱讀能力受到高度重視，同時(shí)隨著課程改革的不斷深入在教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，旨在解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。在整個(gè)過(guò)程中需要多個(gè)方面的共同努力和配合，樹(shù)立正確的思想態(tài)度，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于分析問(wèn)題，積極解決問(wèn)題，以此來(lái)不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

（一）語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在要求

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑，語(yǔ)文教學(xué)在新時(shí)期取得了前所未有的成就，教學(xué)面貌煥然一新，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都處于不斷變革之中，促使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)受到重視，與此相對(duì)應(yīng)的閱讀能力由此受到密切關(guān)注。

（二）課程改革的客觀要求

新時(shí)期課程改革在全面的深入發(fā)展，在整個(gè)實(shí)踐中不僅為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展提供了多種方式和手段，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，提高學(xué)生閱讀能力就是課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求，需要引起教學(xué)參與者的高度重視。

（三）學(xué)生進(jìn)步的必然要求

隨著素質(zhì)教育的全面深入，學(xué)生的全面發(fā)展成為教學(xué)的主要任務(wù)之一。新時(shí)期閱讀能力成為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面進(jìn)步有著重要的意義，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性

（一）有利于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生閱讀能力的提升，對(duì)于學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，掌握文章中心思想，把握作者思想感情有著積極的影響，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升最直接的影響就是促使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提升。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

閱讀能力是新時(shí)期教學(xué)發(fā)展對(duì)學(xué)生提出的新的要求，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步充實(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，使得學(xué)生整體素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

三、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀分析

新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升現(xiàn)狀可喜可憂，在實(shí)踐分析之后我對(duì)其現(xiàn)狀作如下分析。

（一）學(xué)生閱讀能力提升趨勢(shì)明顯

新時(shí)期教育文化事業(yè)取得了積極成就，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為其中重要的組成部分，在實(shí)踐中同樣取得了積極成就。就閱讀教學(xué)而言，學(xué)生閱讀能力較之前有了較大的提升，對(duì)于知識(shí)的把握能力有了明顯的改進(jìn)，尤其是受到課程改革的影響，在教學(xué)中教學(xué)方法得到不斷地更新，教學(xué)質(zhì)量和效率得到提高。總之，從整體上看學(xué)生閱讀能力有了明顯的提升。

（二）學(xué)生閱讀能力提升受到阻礙

我們不僅要看到學(xué)生閱讀能力的提升，還要看到阻礙提升閱讀能力的問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。在分析之后我認(rèn)為其中阻礙因素主要有以下幾個(gè)方面。

1.物質(zhì)因素

學(xué)生閱讀能力的提升不僅需要正確教學(xué)方法的指導(dǎo)，還需要完善的基礎(chǔ)設(shè)施作為支撐，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，圖書(shū)室建設(shè)不完善，閱讀相關(guān)活動(dòng)無(wú)法得到高質(zhì)量的開(kāi)展，影響了學(xué)生閱讀的質(zhì)量和效率，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。

2.教師因素

教師是教學(xué)重要的參與者，在新時(shí)期教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中教師扮演的角色不可替代，發(fā)揮的作用十分關(guān)鍵，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)部分教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的閱讀能力重視程度不夠，過(guò)分地重視記憶，忽視學(xué)生對(duì)于文章的理解，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。

3.學(xué)生因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)主要服務(wù)的對(duì)象，在新時(shí)期學(xué)生的地位受到高度重視。但是我們發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的年齡比較小，在閱讀的過(guò)程中閱讀的方法不正確，而且學(xué)生參與閱讀的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與閱讀教學(xué)，影響了學(xué)生閱讀質(zhì)量和效率的提升。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的具體策略

新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力勢(shì)在必行，在對(duì)其現(xiàn)狀調(diào)查分析之后我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）從思想入手，掃除思想障礙

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力需要從思想入手，掃清思想障礙，解決思想問(wèn)題，從思想上提高重視程度，在教學(xué)中既采用新時(shí)期新的教學(xué)理念，認(rèn)真對(duì)待閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)中教學(xué)參與者要積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，教師積極將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正成為教學(xué)的主人。此外，學(xué)校要高度重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)圖書(shū)室建設(shè)加大支持力度，為學(xué)生的閱讀提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）從方法著眼，更新教學(xué)方法

在新時(shí)期課程改革不斷深入的過(guò)程中，教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法。就小學(xué)閱讀教學(xué)來(lái)講，小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究實(shí)踐法等都可以在教學(xué)中得到應(yīng)用。比如，在講授《靜夜思》的過(guò)程中，教師可以使用自主探究實(shí)踐法，給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，在不斷閱讀的過(guò)程中把握詩(shī)歌所表現(xiàn)的思想感情，從而體會(huì)到詩(shī)人表達(dá)的情感，從而不斷提升學(xué)生的閱讀能力，在整個(gè)過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

（三）從課本立足，掌握閱讀技巧

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅要靠基礎(chǔ)設(shè)施的支撐，還需要從課本中挖掘資源，利用課本豐富的素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣、正確的閱讀方法，掌握有效的閱讀技巧。比如，在講授《小壁虎借尾巴》的過(guò)程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，將閱讀教學(xué)的技巧和方法潛移默化地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在不知不覺(jué)中提升閱讀質(zhì)量和效率。同時(shí)以興趣為引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立閱讀信息，掌握閱讀技巧，不斷實(shí)現(xiàn)閱讀質(zhì)量和效率的提升，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新時(shí)期取得了積極的成就，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)同樣成就斐然，閱讀作為其中重要的組成部分，對(duì)教學(xué)發(fā)展有著積極的作用，新時(shí)期閱讀能力成為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響。雖然目前學(xué)生的閱讀能力存在一些問(wèn)題，但是要充分認(rèn)識(shí)到這一趨勢(shì)的前進(jìn)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，掌握閱讀技巧和方法，在不斷實(shí)踐中提升學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

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