廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術活動中的應用研究

周書生

【摘要】 ?針對廢 舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術活動中的應用研究，首先，提出了創(chuàng)意美術的含義，其次，針對在幼兒園創(chuàng)意美術活動中應用廢舊材料的措施進行了簡析，旨在提高幼兒的創(chuàng)造能力與動手能力。

【關鍵詞】 ?廢舊材料 幼兒園 創(chuàng)意美術活動 應用

隨著新課程的不斷改革，美術課堂也需要與時俱進，對教學模式進行適當?shù)膭?chuàng)新與改革。與此同時，教師也根據(jù)新課改的要求，對幼兒的心理以及生理情況進行分析，然后結合教材的內容，制定適當?shù)慕虒W計劃，堅持科學發(fā)展，對教學模式進行合理的創(chuàng)新，對美術課程資源進行積極的開發(fā)，引導幼兒利用生活中的廢舊材料，開展創(chuàng)意美術活動，指導幼兒在動手動腦的過程中，不僅完成了美術作品，還有效激發(fā)幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒敏銳感知的品質。

一、創(chuàng)意美術的含義

通常來講，創(chuàng)意美術指的是，以美術作為基礎，有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維，以及提升幼兒的審美能力，促使幼兒接受多元化藝術表現(xiàn)形式。在開展創(chuàng)意美術活動過程中，不僅僅是培養(yǎng)幼兒的美術能力，還能夠開啟幼兒的創(chuàng)造力以及想象力，從而使得幼兒的綜合素質能夠得到合理提升，進而使幼兒能夠通過藝術課程，學會運用美術進行自我表達。

二、廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術活動中的應用

1.確定創(chuàng)意美術活動課題

對幼兒進行教育的目標，就是促進幼兒的發(fā)展。在幼兒園開展美術教育，就是為了能夠讓幼兒得到更好的發(fā)展，促進幼兒全面素質的提升。但是，幼兒園開展美術教育并不僅僅是為了將幼兒培養(yǎng)成畫家，而是讓幼兒通過創(chuàng)意美術活動的影響與熏陶，培養(yǎng)幼兒的審美能力，培養(yǎng)幼兒對學習的興趣。與此同時，創(chuàng)意美術課程的設計，一定程度上能夠有效吸引幼兒對美術課程學習的興趣?；诖耍佬g教師在開展創(chuàng)意美術活動過程中，可以充分結合生活中的話題，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，結合自己的經驗，通過美術作品，表達自身對新事物的認識與感受。

2.激發(fā)幼兒興趣

根據(jù)新課改的要求，在開展幼兒美術課程時，可以引導幼兒利用身邊的物品或者廢舊材料，對自己的生活進行美化，或者開展相關的創(chuàng)意美術活動，因此，美術教師在開展課程過程中，可以根據(jù)幼兒的興趣，準確生活中常見的廢舊材料，從而能夠有效激發(fā)幼兒對美術活動的興趣與積極性。

（1）激發(fā)興趣

由于幼兒年齡較小，對一切新奇事物都充滿了好奇與興趣，因此，教師就需要抓住幼兒的此特點，有效激發(fā)幼兒對創(chuàng)意美術活動的興趣與積極性。首先，美術教師需要準備大量日常生活常見的廢舊物品，然后讓幼兒對其進行辨認觀察，思考這些物品的用處，最后讓幼兒發(fā)揮想象，這些物品可以做成什么。其次，教師還需要準備廢舊物品做成創(chuàng)意品的圖片，讓幼兒觀看圖片，了解廢舊物品的神奇，然后引導幼兒利用廢舊物品動手創(chuàng)作。創(chuàng)作成功之后，可以有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，同時培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

（2）收集材料

廢舊材料的收集，主要來源于教師、家長以及幼兒三個途徑。教師可以將幼兒園生活中的廢舊物品進行收集，如食堂中的紙箱以及盒子等物品。同時，還可以將日常生活中的廢舊物品進行收集，如各式各樣的瓶子、碎布料等物品。家長也可以通過將日常生活中的廢舊物品進行收集，如各種瓶瓶罐罐、廢紙殼等多種物品。因此，教師可以合理利用家長的資源，同家長共同協(xié)作，促進幼兒全民素養(yǎng)地提升。

3.培養(yǎng)幼兒的動手能力

通過家長與教師收集的日常廢舊物品，教師可以將這些廢舊物品放在資源庫里，然后借助互聯(lián)網(wǎng)技術，查找這些廢舊物品利用的方法，查找如何培養(yǎng)幼兒進行創(chuàng)意活動。通過對這些廢舊物品進行改造，不僅滿足了幼兒的創(chuàng)造欲望，還使得這些廢舊物品發(fā)揮了最大的價值與意義。如幼兒班級內部開展“七彩魚”創(chuàng)意美術活動過程中，幼兒將廢報紙作為材料，將報紙進行揉成長條，然后在將其進行恰當?shù)恼迟N，使其變成魚的形狀，最后在畫上魚的眼睛。然后將幼兒創(chuàng)作的作品粘貼到班級的墻壁上或者地板上，向全班幼兒展示同學們的作品，進行互相的欣賞。通過此類創(chuàng)意美術活動的開展，不僅鍛煉幼兒的動手能力，還能夠開發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，同時還能夠起到一定的教育意義，使得幼兒認識到舊報紙的價值與意義，不再亂扔舊報紙。另外，班級內部還可以設置創(chuàng)意角，在此角落里，展示幼兒自己的創(chuàng)作，如：幼兒自己動手創(chuàng)作的報紙花、燈泡種花等多種物品，不僅為班級內部增添裝飾作用，還能夠促使幼兒充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，動手創(chuàng)作作品。

4.培養(yǎng)幼兒自主學習能力

現(xiàn)階段，在對幼兒進行教育過程中，注重培養(yǎng)幼兒的自主學習能力以及自主探究能力。因此，幼兒教師不僅需要對教師方式方法進行適當?shù)奶剿?，還需要適應時代發(fā)展的需求，促進教學發(fā)展。改變傳統(tǒng)的教師引領幼兒進行學習，要在課堂上讓幼兒占據(jù)主導地位，教師引導幼兒進行學習，鍛煉幼兒的自主學習能力，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。與此同時，在上課的過程中，教師可以將時間交給幼兒，讓幼兒成為課堂的主體，讓幼兒能夠通過創(chuàng)意美術活動，培養(yǎng)探索意識，提升創(chuàng)新能力。在開展教學活動過程中，教師還可以將主動權交給幼兒，教師僅僅作為幼兒的引導者以及組織者和參與者。例如：在開展“瓶子”的創(chuàng)意美術活動過程中，教師可以給每一個幼兒發(fā)一個瓶子，然后告訴幼兒瓶子的用處，可以用來種植花卉或者小草，然后讓幼兒對瓶子進行裝飾創(chuàng)作，從而辨認區(qū)分每個幼兒的花卉。不管是開展創(chuàng)意美術活動，還是開展其他類型的游戲活動，教師都需要將幼兒放在課堂的主體地位，讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，讓幼兒進行自主思考，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

5.創(chuàng)新美術活動環(huán)境

在教學活動過程中，幼兒是此過程中的探索者。與此同時，教師是此過程中的引導者，主要就是幫助幼兒利用廢舊物品，開展創(chuàng)意美術活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力以及想象力，讓幼兒在輕松的環(huán)境氛圍中，能夠積極的進行創(chuàng)作與探索。通過利用廢舊物品，開展創(chuàng)意美術活動，不僅充分符合幼兒的認知規(guī)律，還能夠符合美術創(chuàng)作的心理過程?；诖?，在開展創(chuàng)意美術活動過程中，需要注重幼兒主體作用的發(fā)揮。同時，教師還需要尊重幼兒，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，表達自己的想法，使得幼兒能夠體驗到創(chuàng)意美術活動的樂趣，進而積極參加創(chuàng)意美術活動。如隨著季節(jié)的不斷變化，教師可以帶領幼兒到大自然里去感受自然風光，分辨每個季節(jié)的自然特點，認識每種植物，然后再帶領幼兒利用廢舊物品，制作自己感興趣的事物，并且對其進行介紹。通過此種活動的開展，能夠有效提高幼兒的記憶里以及觀察力。

綜上所述，在開展創(chuàng)意美術活動過程中利用廢舊物品，教師需要充分尊重幼兒的天性，讓幼兒能夠發(fā)揮主觀能動性，對活動的形式進行多樣化設計，使得幼兒的想象力能夠得到充分調動，有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。與此同時，教師還可以帶領幼兒對創(chuàng)作的作品進行鑒賞分析，從而促使幼兒能夠合理理解創(chuàng)作技能，促使幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，提高對利用廢舊物品開展創(chuàng)意美術活動的興趣與積極性，提高幼兒的審美能力與創(chuàng)作能力。

參考文獻：

[1] 孫麗娜.讓創(chuàng)意和生活走進美術活動[J].科學大眾，2017，（07）：111.

[2]施佳.“走近生活”幼兒園創(chuàng)意美術活動資源開發(fā)與利用的研究[J].科學大眾，2017，（07）：90.

[3]陳庭佼.創(chuàng)意美術 快樂游戲——幼兒園課程游戲化初探[J].名師在線，2017，（07）：95.

[4]龔虹曄.將幼兒創(chuàng)意美術活動融入課程教學的可行性討論[J].讀與寫，2016，（04）：230.