幼兒園游戲化教學(xué)方式分析與研究

陳美榮

【摘要】 ?針對(duì)幼兒園游戲化教師方式分析與研究，首先，提出了幼兒園游戲化教學(xué)中存在的問(wèn)題，其次，提出了幼兒園游戲化教學(xué)的方式與方法。旨在推動(dòng)幼兒園進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革，有效提升幼兒園的教學(xué)效果，提升幼兒的思維能力與學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒園 游戲化教學(xué) 教學(xué)方式 教學(xué)效果

教學(xué)理念的不斷提升和轉(zhuǎn)變，幼兒園教學(xué)也隨著時(shí)代發(fā)展的潮流，重視教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革，在教學(xué)過(guò)程中，融入游戲化教學(xué)方式，講教學(xué)內(nèi)容同游戲進(jìn)行有效的結(jié)合，從而使得幼兒的興趣能夠得到提高，并同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)內(nèi)容，利用游戲帶動(dòng)教學(xué)。基于此，教師就需要對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)方式進(jìn)行分析研究，有效推動(dòng)幼兒園教學(xué)方式的創(chuàng)新，提升幼兒園的教學(xué)效果。

一、幼兒園游戲化教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.游戲因素有待提升

在幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境具有十分重要的意義。為了能夠促使幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要幼兒教師合理利用環(huán)境，從而使得幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌虻玫皆鰪?qiáng)。進(jìn)行教學(xué)游戲，主要是對(duì)幼兒教師進(jìn)行明確要求，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，充分融入游戲形式，讓幼兒能夠在游戲中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，在大部分幼兒園中，并沒(méi)有為幼兒提供合理的游戲時(shí)間以及游戲空間，一定程度上影響了游戲教學(xué)的開(kāi)展。

2.游戲理念有待提升

在大部分幼兒園中，幼兒教師缺乏一定的游戲教學(xué)理念，受傳統(tǒng)幼兒園教育的影響，幼兒教師通常會(huì)提前設(shè)定好需要講解的教學(xué)內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師始終占據(jù)課堂的主體地位，很難讓幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性。另外，部分幼兒教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，教師進(jìn)行主講，然后幼兒被動(dòng)接受知識(shí)技能，一定程度上抑制了幼兒的學(xué)習(xí)興趣與積極性。由于教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，因此，在對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，并不能設(shè)計(jì)出相關(guān)的游戲。

3.過(guò)于形式化

現(xiàn)如今，大部分幼兒園在進(jìn)行游戲化教學(xué)過(guò)程中，游戲教學(xué)都過(guò)于形式化。部分教師在授課過(guò)程中，設(shè)計(jì)了部分游戲內(nèi)容，但是此部分游戲同教材內(nèi)容并沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)性。另外，還有部分教師在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到游戲情境的重要性，因此，導(dǎo)致教師過(guò)于看重游戲的連貫性，從而忽略了游戲化教學(xué)的實(shí)際作用，進(jìn)而使得幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)同實(shí)際生活缺乏一定的關(guān)聯(lián)性。

二、幼兒園游戲化教學(xué)方式

1.構(gòu)建游戲因素的教學(xué)環(huán)境

在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，為了使游戲化教學(xué)能夠順利進(jìn)行，就需要幼兒教師結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，以及判斷幼兒的實(shí)際情況，制定含有游戲因素的教學(xué)環(huán)境，從而使得幼兒的主觀能動(dòng)性能夠得到充分發(fā)揮，保障幼兒課堂的正常開(kāi)展。第一，幼兒教師需要采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，確保幼兒游戲環(huán)境具有一定的安全性，最大程度上避免在游戲過(guò)程中，對(duì)幼兒造成傷害。第二，幼兒教師在對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行設(shè)定情境過(guò)程中，還需要根據(jù)幼兒的年齡以及心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后為其營(yíng)造合適的教學(xué)環(huán)境，有效提升教學(xué)效果，盡早實(shí)現(xiàn)幼兒教師的教學(xué)效果。因此，幼兒教師在設(shè)定游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師需要為幼兒營(yíng)造富有安全性且具有游戲因素的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而使得幼兒能夠更好的投入到游戲化教學(xué)當(dāng)中，有效提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，為幼兒的全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.引入游戲材料

在開(kāi)展幼兒游戲教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助適當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，進(jìn)一步對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的引導(dǎo)以及幫助。另外，在使用游戲材料教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)幼兒喜愛(ài)的材料發(fā)揮想象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造力。與此同時(shí)，還可以結(jié)合先進(jìn)的游戲材料，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，提升幼兒的觀察能力。如幼兒教師可以在桌子上擺上各種形狀的玩具，然后向幼兒進(jìn)行提問(wèn)：誰(shuí)能幫老師找出圓形的玩具？讓幼兒通過(guò)對(duì)幼兒形狀的觀察，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力以及觀察思考能力。合理調(diào)動(dòng)幼兒的思維，促進(jìn)幼兒綜合能力地提升。

3.培養(yǎng)幼兒的自主探究意識(shí)

在進(jìn)行幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)幼兒日常的表現(xiàn)，充分了解幼兒的喜好以及性格特點(diǎn)?；诖耍谶M(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師可以培養(yǎng)幼兒的自主探究意識(shí)。然后引導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)幼兒在游戲中勇敢嘗試動(dòng)手，從而調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，就需要教師時(shí)刻觀察幼兒的動(dòng)態(tài)，對(duì)于幼兒在游戲中碰到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決。同時(shí)，還需要提高幼兒的自主探究能力，培養(yǎng)幼兒良好的思維判斷能力。如在《小兔和狼》這一教學(xué)內(nèi)容中，幼兒教師可以借助多媒體等先進(jìn)技術(shù)，或者在教學(xué)過(guò)程中，融入歌曲等多種教學(xué)模式，從而有效加深幼兒對(duì)此課程內(nèi)容的記憶。

4.堅(jiān)持以玩促學(xué)

由于幼兒年齡較小，因此好奇心理較重，同時(shí)較為容易受到未知事物的吸引。因此，幼兒教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，同游戲活動(dòng)進(jìn)行良好的結(jié)合，讓幼兒能夠在游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到知識(shí)。此種教學(xué)方式，不僅能夠有效提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)幼兒的自主探究意識(shí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮主管能動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

如幼兒教師在教幼兒認(rèn)識(shí)字母過(guò)程中，可以組織幼兒開(kāi)展猜字母的游戲。先根據(jù)班級(jí)內(nèi)幼兒的數(shù)量，將幼兒分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組的人數(shù)在4～5人，然后向幼兒展示帶有字母的卡片，讓幼兒們進(jìn)行搶答，回答卡片上的字母。如果幼兒回答正確，則對(duì)該小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng);如果回答錯(cuò)誤，幼兒教師也需要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助幼兒樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)其他幼兒勇于起來(lái)回答問(wèn)題。通過(guò)此種方式，幫助幼兒加深對(duì)字母的印象，更好的記住字母相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

5.構(gòu)建完善的游戲精神人文環(huán)境

一般情況下來(lái)講，幼兒園在進(jìn)行游戲化教學(xué)過(guò)程中，具有良好的互助意識(shí)以及資源共享意識(shí)，是要幼兒園開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的基本文化狀態(tài)。在進(jìn)行幼兒游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要制定合理的游戲化教學(xué)方案，還需要同幼兒園的管理者構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，同幼兒園管理者努力共創(chuàng)優(yōu)秀幼兒園。

6.對(duì)幼兒園游戲教學(xué)資源進(jìn)行合理整合

在進(jìn)行游戲化教學(xué)過(guò)程中，為了能夠有效避免教學(xué)資源被浪費(fèi)情況的出現(xiàn)，就需要幼兒教師對(duì)資源進(jìn)行合理的整合，從而保障幼兒園游戲化教學(xué)的開(kāi)展。與此同時(shí)，幼兒教師還需要具備良好的觀察力以及洞察力，對(duì)各類(lèi)型的教學(xué)資源進(jìn)行合理的篩選，對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，然后根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要對(duì)其進(jìn)行增加或者減少，最大程度上對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而使得幼兒在游戲中能夠更好的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高幼兒學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

總而言之，幼兒園是孩子步入小學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，因此，在幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，都同未來(lái)的幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)具有十分重要的關(guān)聯(lián)性。為了能夠促進(jìn)幼兒未來(lái)更好的發(fā)展，幼兒園就需要對(duì)教學(xué)模式以及方式進(jìn)行適時(shí)的創(chuàng)新，充分融入游戲化教學(xué)模式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，不僅能夠有效釋放幼兒的天性，還能夠提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，鍛煉幼兒的觀察能力與思維能力，進(jìn)而為培養(yǎng)幼兒的全面素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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