創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下“家具設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革探索

李英曉

摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，將大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、教師教學(xué)改革項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目、創(chuàng)新理念等與“家具設(shè)計(jì)”課程相結(jié)合;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的人文基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);家具設(shè)計(jì);民間美術(shù);教學(xué)改革

“家具設(shè)計(jì)”課程是環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)的必修課。課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握家具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，并且根據(jù)家具的風(fēng)格、功能、造型、色彩和結(jié)構(gòu)等要素進(jìn)行相應(yīng)的家具設(shè)計(jì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，“家具設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的目的在于把創(chuàng)新、創(chuàng)新理念等運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能，使學(xué)生具備一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，成為素養(yǎng)好、基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的具有一定就業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

1 課程改革背景

國內(nèi)大多數(shù)院校都開設(shè)了“家具設(shè)計(jì)”課程。經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，各院校逐步形成了較為完善的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，有成熟的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。但隨著家具設(shè)計(jì)日新月異的發(fā)展，傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容已不能完全滿足技術(shù)革新帶來的對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，課程教學(xué)體系顯得越發(fā)不夠完善。主要表現(xiàn)在：教學(xué)形式較為單一，缺乏創(chuàng)新;知識(shí)儲(chǔ)備稍顯滯后，學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)、社會(huì)需求脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容缺少規(guī)劃;教學(xué)實(shí)踐少，缺乏多樣性;學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，對(duì)“家具設(shè)計(jì)”課程進(jìn)行教學(xué)改革，順應(yīng)了時(shí)代、企業(yè)的要求，符合人才培養(yǎng)的要求，也能提升教學(xué)質(zhì)量。

2 課程改革措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，“家具設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的重點(diǎn)是豐富理論教學(xué)，并向?qū)嵱?xùn)教學(xué)傾斜，同時(shí)在教學(xué)過程中突出創(chuàng)新，讓學(xué)生主動(dòng)地去接受知識(shí)。

2.1 理論教學(xué)

除了課程所涉及的理論知識(shí)外，還要講授家具設(shè)計(jì)的具體案例，收集和分享近年來國內(nèi)外家具博覽會(huì)（如國際米蘭家具展）等相關(guān)資料，分析家具設(shè)計(jì)形式易變和多變的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思潮、設(shè)計(jì)思維的與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，將民間美術(shù)資源等引進(jìn)課堂，加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透;注重對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，闡述民間美術(shù)的特征以及民族文化對(duì)設(shè)計(jì)的重要性;分析家具設(shè)計(jì)中對(duì)文化元素符號(hào)的提取、重組與設(shè)計(jì)運(yùn)用。將收集到的民間美術(shù)資料發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)、參考，提高學(xué)生鑒賞水平和自主學(xué)習(xí)能力。

未來的社會(huì)是頭腦型社會(huì)，未來的競(jìng)爭(zhēng)是頭腦的競(jìng)爭(zhēng)。要想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，我們需要開拓思維、視野，學(xué)習(xí)他人的智慧，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自我修養(yǎng);也要做到創(chuàng)新，掌握創(chuàng)新思維的技能技巧，提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。因此，“家具設(shè)計(jì)”課程可以把頭腦風(fēng)暴法、創(chuàng)新方法論等方法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，以便尋找設(shè)計(jì)思路，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力。根據(jù)設(shè)計(jì)的約束性、多解性、相對(duì)性等基本特征，在家具設(shè)計(jì)教學(xué)中著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維多向性的訓(xùn)練與培養(yǎng);以材料、功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、組合和因果等作為“發(fā)散點(diǎn)”，進(jìn)行集中的、全面的、靈活多樣的發(fā)散訓(xùn)練。功能發(fā)散是以某種事物的功能為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出獲得該功能的多種可能性。家具是供人日常生活使用的，有坐、臥、躺等基本功能，有分割和組合空間的功能，也有美化空間、塑造氛圍的功能。因果發(fā)散則是以某個(gè)事物發(fā)展的結(jié)果為發(fā)散點(diǎn)，推演造成該結(jié)果的各種原因;或以某個(gè)事物發(fā)展的起因?yàn)榘l(fā)散點(diǎn)，推測(cè)可能發(fā)生的諸多結(jié)果。如設(shè)計(jì)出為病人服務(wù)的按摩椅。創(chuàng)新具有整合性、開放性、不確定性和演化性等特征，它不是創(chuàng)造，不是從無到有，而是對(duì)原有事物思維的改造。如何運(yùn)用創(chuàng)新方法進(jìn)行思維的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)較為良好的家具設(shè)計(jì)作品，值得我們深思。

2.2 教學(xué)方法

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教與學(xué)的統(tǒng)一?！凹揖咴O(shè)計(jì)”課程常用的教學(xué)方法有課堂討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、考察調(diào)研法和現(xiàn)場(chǎng)示范法等。課堂討論法能活躍課堂氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)，是提高和挖掘?qū)W生的認(rèn)知能力的一種有效途徑。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使教師角色由主角轉(zhuǎn)化為配角，學(xué)生則由配角轉(zhuǎn)化為主角;它擴(kuò)大了學(xué)生的自由度，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。這種教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。家具市場(chǎng)可以使學(xué)生直接接觸實(shí)體家具，了解其價(jià)格、材質(zhì)、造型、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等;校企合作實(shí)訓(xùn)基地可以使學(xué)生了解家具的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)流水線和家具的發(fā)展趨勢(shì)等，加深學(xué)生對(duì)家具行業(yè)的理解。調(diào)研形成的成果也可以作為一種資源，結(jié)合所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到家具設(shè)計(jì)中?，F(xiàn)場(chǎng)示范法是教師在教室、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行示范，完成一套家具的設(shè)計(jì)和加工制作，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其獨(dú)立工作的能力。

2.3 實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐。利用實(shí)踐課時(shí)對(duì)校企合作單位等進(jìn)行考察、觀摩或是在校企合作單位現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生了解家具設(shè)計(jì)行業(yè)的工作流程，使學(xué)生熟悉國內(nèi)家具設(shè)計(jì)領(lǐng)域的政策和法規(guī)，熟悉市場(chǎng)規(guī)律和家具行業(yè)規(guī)范，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。參觀家具展覽、家具市場(chǎng)和非物質(zhì)文化街區(qū)，讓學(xué)生了解家具的造型、結(jié)構(gòu)、材料和外觀設(shè)計(jì)，了解家具設(shè)計(jì)的理論前沿、應(yīng)用前景。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生理解家具設(shè)計(jì)知識(shí)體系的基本思想和方法，并使其具有良好的人文學(xué)科素養(yǎng)和健康的藝術(shù)審美能力。同時(shí)，開展社會(huì)調(diào)查，了解不同人群對(duì)家具的喜好，為家具的設(shè)計(jì)方案做準(zhǔn)備。

課堂實(shí)踐。教師根據(jù)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、教師教學(xué)改革項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目等制定設(shè)計(jì)任務(wù)書，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的家具設(shè)計(jì)。首先，完成不少于5個(gè)的手繪初稿（家具設(shè)計(jì)概念草圖），擇優(yōu)完成1～2個(gè)設(shè)計(jì)深入稿，利用繪圖軟件（Auto Cad）繪制定稿，用3ds max等軟件制作效果圖。這個(gè)設(shè)計(jì)過程，要求學(xué)生不斷進(jìn)行結(jié)構(gòu)、造型、材質(zhì)等的推敲，并推進(jìn)文化創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)階段。其次，要求學(xué)生掌握多種設(shè)計(jì)方法，多角度考慮方案實(shí)現(xiàn)的可能性，使學(xué)生具有良好的應(yīng)變能力。這個(gè)過程可以鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生具有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，能較好地將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。在模型制作實(shí)訓(xùn)室，制作適當(dāng)比例的模型，并隨時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)方案，樹立科學(xué)觀;在材料選擇上，注意生態(tài)創(chuàng)新，尋找環(huán)保材料，廢物材或更多的閑置資源。在家具實(shí)訓(xùn)室、板式生產(chǎn)與CNC加工中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐中心、3D雕刻實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行加工制作。在制作過程中，要求學(xué)生多動(dòng)手制作、動(dòng)腦思考、動(dòng)眼觀察。通過實(shí)踐，學(xué)生能有效地掌握設(shè)計(jì)程序，樹立“以人為本”的設(shè)計(jì)價(jià)值觀，并尊重傳統(tǒng)文化，致力于促進(jìn)生存環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展。通過實(shí)踐，學(xué)生具有較扎實(shí)的方案分析、方案設(shè)計(jì)和方案呈現(xiàn)能力，有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，具備一定的文字表達(dá)和語言表達(dá)的能力;通過實(shí)踐，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使之具備工程實(shí)施的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，具備與教師、團(tuán)隊(duì)或相關(guān)施工人員交流溝通的能力，并懂得多方協(xié)調(diào)與配合。

實(shí)踐成果。將教師、學(xué)生制作完成的家具成品進(jìn)行展覽，優(yōu)秀的作品進(jìn)行外觀專利申請(qǐng)或參加專業(yè)競(jìng)賽。同時(shí)，將作品用于教學(xué)設(shè)計(jì)中，也可舉行師生共同參與的講座，分享資源及分享制作過程中的快樂，引導(dǎo)下一屆學(xué)生更好地去完成設(shè)計(jì)。只有讓學(xué)生喜歡“家具設(shè)計(jì)”這門課程，他們才會(huì)做好，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意愿和欲望，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。喜好促進(jìn)創(chuàng)新，創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)推動(dòng)創(chuàng)新。

3 結(jié)語

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煻ê梦?，抓住前沿，做學(xué)生的助推者，在傳授知識(shí)的同時(shí)，力求提升學(xué)生的人文基礎(chǔ)，使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，具有良好的文化底蘊(yùn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。學(xué)生以學(xué)為主，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)了教學(xué)研的結(jié)合，使課程發(fā)生質(zhì)的變化。通過教學(xué)改革探索，不僅能將傳統(tǒng)教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，還使教學(xué)內(nèi)容更加連貫。這種理論與實(shí)踐并重、突出創(chuàng)新的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新性思維和實(shí)踐素養(yǎng)，提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升了教師的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于再君.高校家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程設(shè)置問題的探討[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：47-49.

[2] 彭亮.家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].家具與室內(nèi)裝飾，2004（6）：85-87.