小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

高粉蓮

摘 要：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀能力有著重要的地位，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，反映了學(xué)生的綜合能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力是當(dāng)下語(yǔ)文教師急需解決的問(wèn)題，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);存在問(wèn)題;策略簡(jiǎn)析

閱讀，作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中知識(shí)積累的主要途徑，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值不言而喻。古人就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”也正是這個(gè)道理。閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)最直接、最有效的方法，從古至今一直深受世人推崇。通過(guò)閱讀，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到很好的鍛煉，能為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重花在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的時(shí)間有限，語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)缺乏恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ?，直接影響了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累過(guò)程。這種情況是困擾語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一大難題，下文筆者以自身從事的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行分析

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

教學(xué)的快速發(fā)展暴露了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一些致命問(wèn)題。就目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)看，還存在以下問(wèn)題制約了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，也是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)下小學(xué)教學(xué)中，由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的熏陶，在閱讀教學(xué)中依舊存在著“被動(dòng)接受”的模式。加上語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)上提高興趣。

（二）教師素質(zhì)有待提高

教師是教學(xué)課堂的參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師的質(zhì)量直接決定教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。就筆者了解的情況來(lái)看，目前不少語(yǔ)文教師在專(zhuān)業(yè)能力上還存在很大的進(jìn)步空間。

（三）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的重視程度不高

在當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生放在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的時(shí)間少之又少。加上語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，短時(shí)間內(nèi)很難有成效，所以學(xué)生就更不愿意在語(yǔ)文上多花時(shí)間。這對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是極為不利的。

（四）缺乏完善的教學(xué)方法和考評(píng)體系

語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)是需要一定技巧的，在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)很容易忽略這一點(diǎn)，而且在語(yǔ)文閱讀能力的考評(píng)上并沒(méi)有一個(gè)完善的方案，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力遲遲得不到提高。

二、解決語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題的策略簡(jiǎn)析

閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著舉足輕重的作用，那么在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？筆者認(rèn)為，可以從以下兩個(gè)方面入手。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，改善環(huán)境

1.從教學(xué)思想上做出改變

語(yǔ)文教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在教學(xué)思想上勇于創(chuàng)新，當(dāng)然這個(gè)“摒棄”并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的全盤(pán)否定，僅是對(duì)一些理念的再更新。就筆者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的了解來(lái)看，要想在教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新，就要大膽地從“應(yīng)付考試”的教學(xué)模式中走出來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)和當(dāng)下的教育理念相反，很多教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中將側(cè)重點(diǎn)放在解題技巧上，對(duì)文章的深層次理解并沒(méi)有給予足夠關(guān)注。這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)一些語(yǔ)文閱讀解題的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解很深，對(duì)文章的理解卻不是很透徹，使得學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中越走越遠(yuǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教育要注重對(duì)文章內(nèi)在含義的理解，在理解的基礎(chǔ)上給予學(xué)生語(yǔ)文的引導(dǎo)，只有這樣，才能夠從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的“閱讀技巧”。

2.從教學(xué)環(huán)境入手

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，非一朝一夕之功。筆者認(rèn)為，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過(guò)營(yíng)造良好的氛圍來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情。目前在我國(guó)的很多語(yǔ)文教學(xué)中都紛紛注意到這一點(diǎn)，不少學(xué)校開(kāi)始開(kāi)設(shè)特色閱讀、閱讀競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。這不僅豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，而且這些課堂活動(dòng)也為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，營(yíng)造了一種“溫馨”的教育氛圍，也充實(shí)了學(xué)生的課堂生活。在這種環(huán)境下，教師再加以合適的引導(dǎo)，筆者堅(jiān)信，在不久的將來(lái)，學(xué)生的“閱讀能力”能夠得到質(zhì)的提升。

（二）創(chuàng)建語(yǔ)文閱讀評(píng)價(jià)系統(tǒng)，發(fā)揮閱讀的價(jià)值

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，存在著很明顯的致命問(wèn)題，從教師到學(xué)校對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的投入力度很大，對(duì)語(yǔ)文閱讀能力的考核上給予的關(guān)注則少之又少，學(xué)生缺乏對(duì)閱讀的客觀評(píng)價(jià)，所以很難在語(yǔ)文閱讀上更進(jìn)一步。就筆者看來(lái)，要想在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在語(yǔ)文上投放更多的精力和時(shí)間是必須的，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況制定合理的閱讀項(xiàng)目，制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。在考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，師生之間的評(píng)價(jià)是必須的，筆者認(rèn)為如果能夠引入學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)就再好不過(guò)了，因?yàn)閷W(xué)生之間沒(méi)有任何溝通障礙，而且學(xué)生之間也更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的完善具有重要意義。所以在當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)中要能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，強(qiáng)化考核制度，發(fā)揮閱讀能力的獨(dú)特價(jià)值。

閱讀能力對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著不可忽略的作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力已然成為當(dāng)下教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文教師要能夠積極發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)合理的方法提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣;在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì);同時(shí)也要積極更新自己的教育理念，完善語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上制定合理的閱讀考評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的閱讀能力。

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