新媒體時(shí)代高校音樂(lè)教學(xué)改革的有效路徑探討

【摘要】隨著新媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校音樂(lè)課程也需要借助新媒體信息傳播模式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行改革，才能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)專業(yè)技能的掌握。本文主要探討在新媒體時(shí)代下，高校音樂(lè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了改革音樂(lè)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的策略。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代;高校;音樂(lè)教學(xué)改革;路徑

【中圖分類號(hào)】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新媒體時(shí)代的信息內(nèi)容傳播具有網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)性、實(shí)時(shí)性、交互性的特征，能夠完成多種信息的多層次、全方位傳播。在這一信息發(fā)展前提下，高校教師所開展的音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)，要利用新媒體信息資源、信息傳播手段進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，才能提高音樂(lè)教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)多樣化的音樂(lè)人才需求。

一、新媒體對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的正面、負(fù)面影響分析

當(dāng)代大學(xué)生作為最具有朝氣的社會(huì)群體，其在日常的課程學(xué)習(xí)與交流中，離不開新媒體信息技術(shù)的幫助與指導(dǎo)。因此，新媒體作為一種新興的信息傳播媒介，對(duì)高校教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等具有重要影響，在高校音樂(lè)課程教學(xué)中，使用微博、微信等新媒體傳播媒介也存在正面、負(fù)面兩方面的作用與影響。

（一）新媒體對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的正面影響

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，能夠?yàn)橐魳?lè)課程教學(xué)提供一系列新的信息傳播途徑，多媒體軟件、PPT課件、QQ、微博、微信等，都屬于網(wǎng)絡(luò)化的課程教學(xué)模式。教師可以借助這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，搜尋自身需要的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)課件，并通過(guò)多種新媒體信息傳播途徑，向?qū)W生展示國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)，包括中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、民族音樂(lè)、古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)、流行音樂(lè)等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展音樂(lè)理論、樂(lè)譜、曲調(diào)、曲式、旋律的引導(dǎo)與教學(xué)，學(xué)生也能夠利用智能手機(jī)、平板電腦、PC等設(shè)備來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)教材。

（二）新媒體對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的負(fù)面影響

新媒體中有多種網(wǎng)絡(luò)搜索、信息傳播軟件，這些軟件能夠?yàn)閷W(xué)生提供文字、圖片、視頻或音頻等學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，但也帶來(lái)一系列學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容搜尋、課程學(xué)習(xí)與音樂(lè)表達(dá)等方面的問(wèn)題。首先過(guò)于依賴百度、微博、微信等新媒體，容易使學(xué)生養(yǎng)成一有不懂就上網(wǎng)搜索的習(xí)慣，教師也容易在音樂(lè)課程教學(xué)中，僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)中的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂組織;其次，新媒體平臺(tái)中存在著大量的暴力、娛樂(lè)等消極內(nèi)容，這些負(fù)面信息的廣泛傳播，不僅會(huì)對(duì)教師音樂(lè)課程教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響，也會(huì)使學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)容學(xué)習(xí)出現(xiàn)浮躁化、流行化的發(fā)展趨勢(shì)。

二、高校音樂(lè)教育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）高校音樂(lè)課程教育的教學(xué)目標(biāo)不明確

高校教師開展的音樂(lè)教育教學(xué)，往往以音樂(lè)教材為主要指導(dǎo)，選擇與教學(xué)大綱相匹配的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、職業(yè)發(fā)展的關(guān)注。所以，從音樂(lè)課程教育的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，多數(shù)高校仍舊缺乏音樂(lè)理論、音樂(lè)實(shí)踐的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，一方面教師缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)，對(duì)音樂(lè)理論、音樂(lè)表達(dá)與實(shí)踐等內(nèi)容的教學(xué)仍堅(jiān)持課堂“講授式”的信息傳達(dá)方式，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性;另一方面，教師較少關(guān)注不同學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)課程學(xué)習(xí)情況，在開展音樂(lè)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，也僅限于音樂(lè)基本理論掌握、音樂(lè)欣賞等的教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)能力全面發(fā)展的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力、創(chuàng)編能力與表達(dá)能力的低下。

（二）高校音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)音樂(lè)課程教學(xué)以理論講授為主，高校教師過(guò)于注重對(duì)基本樂(lè)理、簡(jiǎn)譜讀法基礎(chǔ)教程等理論的教學(xué)，而忽視管弦樂(lè)器、視唱練耳、音樂(lè)演唱的實(shí)踐教學(xué)。在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的組織中，教師缺乏對(duì)音樂(lè)專業(yè)課程整體框架的把握，對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能學(xué)習(xí)的要求較低，不同學(xué)生由于音樂(lè)基礎(chǔ)存在著較大差異，因此會(huì)面臨不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題。另外，對(duì)于音樂(lè)課程教學(xué)方式的選擇，高校教師也并未引入新媒體教學(xué)手段，沒(méi)有針對(duì)發(fā)音、咬字、旋律、節(jié)奏等音樂(lè)演唱要素對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)曲調(diào)、曲式與演奏風(fēng)格的訓(xùn)練。因此，多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)，通常著重于基本音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，其音樂(lè)改編能力、創(chuàng)作能力與表達(dá)能力較弱，整體音樂(lè)感知力、文化素養(yǎng)也較低。

三、新媒體時(shí)代高校音樂(lè)教學(xué)改革的有效路徑研究

（一）提升教師音樂(lè)教學(xué)理念與新媒體認(rèn)知

教師作為音樂(lè)教育教學(xué)的信息傳達(dá)者，其自身音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)、新媒體認(rèn)知對(duì)學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)具有重要影響。在新媒體信息傳播與互動(dòng)的環(huán)境下，高校應(yīng)從音樂(lè)教師的培養(yǎng)方面入手，對(duì)其展開音樂(lè)實(shí)踐、新媒體課程的教學(xué)培訓(xùn)，改變教師原有的音樂(lè)課程教學(xué)理念，深化其對(duì)音樂(lè)技巧、音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)等內(nèi)容的理解。比如，高?？梢蚤_展音樂(lè)專業(yè)講座、校園歌唱大賽等活動(dòng)，利用微博、微信、QQ、快手、抖音等新媒體軟件，展開音樂(lè)曲調(diào)、旋律、節(jié)奏與情感表達(dá)的教學(xué)，提升教師的音樂(lè)專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，為后續(xù)的音樂(lè)課程教育教學(xué)提供幫助。

（二）引入新媒體設(shè)施開展音樂(lè)課程教學(xué)

隨著新媒體信息傳播方式的快速發(fā)展，我國(guó)高校在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，也需要引入微信、QQ、慕課（MOOC）、網(wǎng)絡(luò)在線教育等新媒體軟件，對(duì)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的音樂(lè)課程教學(xué)，才能有效提升音樂(lè)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。首先，高校需投入大量教育資金，展開新媒體教學(xué)室、平板電腦、PC等硬件設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生提供適合音樂(lè)理論、音樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境。之后，再借助于多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)在線教育軟件等新媒體平臺(tái)，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)流程的組織，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。通過(guò)新媒體途徑與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，教師能夠在第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生訴求進(jìn)行教學(xué)改革，這樣才能推動(dòng)高校音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）改革傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

高校在音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的組織方面，應(yīng)根據(jù)教材大綱、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，借助微博賬號(hào)、微信公眾號(hào)、QQ群等新媒體途徑，對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)感知力、音樂(lè)專業(yè)技能與藝術(shù)素養(yǎng)提升的目標(biāo)。第一，教師需要針對(duì)不同音樂(lè)教材的課程內(nèi)容，進(jìn)行每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的組織，通過(guò)多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)、微信公眾號(hào)、QQ群等信息傳播途徑，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的新媒體課堂氛圍，增加樂(lè)器演奏、視唱練耳、民歌演唱、音樂(lè)欣賞等教學(xué)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生一同思考、實(shí)踐不同音樂(lè)的主要特征，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的參與積極性;第二，教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用微信、微博、QQ等軟件，與學(xué)生展開音樂(lè)內(nèi)容討論、課堂互動(dòng)交流，解決學(xué)生在音樂(lè)演唱、樂(lè)器演奏中存在的發(fā)音、咬字、旋律、節(jié)奏與彈奏等問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)新媒體技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代下，高校教師應(yīng)緊扣社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，引入微信、微博、QQ、慕課（MOOC）、網(wǎng)絡(luò)在線教育等新媒體軟件，展開音樂(lè)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新;教師也需要革新自身的音樂(lè)教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)講授式、程式化的音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，增加與社會(huì)音樂(lè)人才需求相關(guān)的課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，形成教師與學(xué)生之間良性的互動(dòng)交流，才能培養(yǎng)出具有音樂(lè)專業(yè)能力、文化素質(zhì)較高的人才。

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作者簡(jiǎn)介：王林強(qiáng)（1984—），男，漢族，河南省鄭州市人，碩士，鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，研究方向：音樂(lè)教育。