新時代高職院校大學生對新媒體的接受與影響

黃雯

摘 ?要：隨著社會的不斷進步發(fā)展，新媒體的興起與壯大改變了人們信息獲取與傳遞的方式，帶給人們更多便利條件，也給高職院校大學生教育工作帶來了新的改革機遇及更高要求。該文概述了新媒體與新媒體環(huán)境，分析了高職院校大學生使用與接受新媒體的現(xiàn)狀，從積極方面、消極方面探討了新媒體對高職院校大學生的重要影響，以期為我國高職大學生教育工作能夠與時俱進創(chuàng)新發(fā)展提供一點參考意見。

關(guān)鍵詞：高職院校大學生 ?新媒體 ?接受 ?影響

中圖分類號：G711 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（a）-0227-02

在新媒體環(huán)境背景下，高職院校大學生使用與接受新媒體產(chǎn)品的需求逐漸提升，學生的思想認識和價值觀念也很容易在新媒體環(huán)境沖擊下產(chǎn)生變化。為了保證學生的健康成長，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才，高職院校教育工作要全面認識新媒體、新媒體的特點以及新媒體環(huán)境，深入分析當代高職學生對新媒體的接受與影響，從而不斷創(chuàng)新改進高校教育工作，落實新時期高職生思想政治教育要求，這也是該文研究的重要意義所在。

1 ?新媒體環(huán)境概述

1.1 新媒體及其特點

所謂新媒體就是指與傳統(tǒng)媒體概念相對提出的一個概念，不同于電視、廣播、報刊這些傳統(tǒng)媒體形式，新媒體主要依托移動通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)為人們更加高效地提供信息服務。作為新興的媒體形式，新媒體具有以下3點主要特點：第一，信息傳播區(qū)中心，人們既可以使用新媒體獲取與傳遞信息，也能制造信息，打破了以往由傳統(tǒng)媒體壟斷信息制造與傳播的局面，越來越多的人們參與到信息生產(chǎn)、傳輸、加工過程中，朝著信息傳播區(qū)中心化方向快速發(fā)展。第二，信息傳播無屏障，這主要是指新媒體給人們呈現(xiàn)了視頻、文字、圖片等多種表現(xiàn)形式綜合起來的多元化信息傳播方式，動態(tài)地展示了靜態(tài)信息，人們使用和發(fā)布信息非常便捷且自由，彌補了傳統(tǒng)媒體信息傳播單一性的不足，形成了無空間、時間、資訊屏障的新媒體特點，不過這也導致新媒體具有了較強的難控制性和不確定性[1]。第三，信息傳播互動性，人們在雙向性、多元化、開放化的新媒體接觸和使用過程中，增加了互動交流的動機，既可以與新媒體用戶交流互動，也能夠與機器交流互動，不再是單純的信息接收者，而是能夠在交流互動中發(fā)布自己的意見和看法，成為信息的發(fā)布者。

1.2 新媒體環(huán)境

伴隨著大量新媒體產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新發(fā)展，新媒體之間的聯(lián)動效應和相互影響愈加嚴重，由新媒體生態(tài)因子、新媒體環(huán)境因素以及新媒體之間逐漸平衡的相互作用構(gòu)建了當代的新媒體環(huán)境。新媒體既是傳播和構(gòu)成新媒體環(huán)境的重要內(nèi)容，也需要借助新媒體環(huán)境才能夠不斷壯大、普及到人們?nèi)粘Ｉ钪小?/p>

2 ?高職院校大學生使用與接受新媒體的現(xiàn)狀分析

2.1 新媒體接觸時間遠多于舊媒體

經(jīng)過對高職院校大學生的調(diào)研表明，目前高職院校絕大部分學生接觸和使用新媒體的時間遠遠多于舊媒體。學生普遍習慣在新媒體平臺上進行“網(wǎng)絡沖浪”，使用新媒體產(chǎn)品搜集自己需求或者感興趣的信息，或者在新媒體平臺上進行閱讀、學習，這些都導致學生對新媒體的依賴不斷增加，給學生的管理及教育帶來了新的挑戰(zhàn)[2]。

2.2 擁有多層次的新媒體產(chǎn)品

我國人民物質(zhì)生活水平正在逐步上升，高職學生在物質(zhì)條件優(yōu)渥的家庭中成長，從年少時期開始便接觸新媒體產(chǎn)品，隨著年齡增長擁有的新媒體產(chǎn)品越來越多，層次越來越多樣化，包括iPad、手機、筆記本電腦、智能手表等。其中手機是高中學生最為依賴和頻繁使用的一種新媒體產(chǎn)品，它將新媒體的諸多優(yōu)點特征集中于一體，為學生的信息獲取和傳播需求帶來了便利條件，受到了學生的喜愛和追捧。

3 ?新媒體對高職院校大學生的重要影響

3.1 積極影響

在上述分析中可以得知，新媒體具有諸多優(yōu)點特征，這些都能夠為高職院校教育工作帶來創(chuàng)新改進的契機，也便利了學生的學習與日常生活，其對高職大學生產(chǎn)生的積極影響主要有幾下幾方面。

首先，廣泛的信息來源與海量信息拓展了學生視野。高職學生正處于面臨職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要階段，新媒體的海量信息打開了學生知識大門，讓學生可以接觸到更多教材內(nèi)容以外的知識，可以使用廣泛的信息來源搜索自己專業(yè)的具體崗位要求、相關(guān)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等，從而更加全面地了解這個世界和社會，對自身畢業(yè)后的發(fā)展有了詳實規(guī)劃，明確了理想目標，在新媒體的支持下，思維與眼界都在不斷開放。

其次，為學生提供了完善自我、展示自我的廣闊平臺。在微博等眾多互聯(lián)網(wǎng)平臺上，學生可以被氣氛自由輕松、思維語言表達開放的氛圍影響，更加愿意展示自我能力，表達自身觀念，提升了自我展示的欲望，這對于學生全面發(fā)展無疑不是一個重要助力[3]。此外，學生可以接觸到其他新媒體用戶的新思想、新事物，不斷地完善自身能力，促進了創(chuàng)新力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。

最后，拉近學生與他人之間的聯(lián)系。很多高職大學生都是在獨生子女家庭中成長，兄弟姐妹較少，逐漸形成了以自我為中心、分享意識與團結(jié)意識淡薄的性格，在進入到高職院校后，容易出現(xiàn)不適應集體生活、與同學矛盾糾紛較多等問題，導致人際關(guān)系淡漠，影響了學生心理健康成長，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。新媒體的接受與使用可以促進學生交流交際，學生使用微信、QQ等通信軟件與親朋好友、同學溝通互動，使用軟件的語音、視頻、朋友圈等功能分享自己的生活，有助于舒緩學生各方面的壓力情緒，幫助學生拓展途徑排解負面情緒，能夠樂觀健康地看待生活。

3.2 消極影響

新媒體的接觸與使用不僅會給高職大學生帶來積極影響，與此同時也會產(chǎn)生一系列的消極影響，這是高職教育工作必須要高度重視的一個問題，深入研究這些消極影響，才可以采取行之有效的策略消除這些不利影響。新媒體對高職學生的消極影響有以下幾點。

首先，沖擊學生的思想觀念，大量的網(wǎng)絡信息中包含著各種良莠不齊的內(nèi)容，有些西方國家的價值觀念、與社會主義核心價值觀相悖的非主流文化思想等都會侵蝕高職學生的思想認識，一些學生分辨能力較差，會受其影響盲目地崇洋媚外，自身思想觀念出現(xiàn)偏差，甚至動搖了政治立場，給和諧社會的構(gòu)建埋下了威脅隱患種子。

其次，一些學生在面臨現(xiàn)實生活中的不愉快事情或者挫折挑戰(zhàn)時，會不自覺想要逃離，而新媒體的出現(xiàn)給了學生逃離現(xiàn)實的平臺。學生沉溺在網(wǎng)絡交友、網(wǎng)絡游戲的虛擬世界內(nèi)，享受著網(wǎng)絡中虛假的身份與榮耀，越來越脫離現(xiàn)實生活，甚至有部分高職學生會逃課玩網(wǎng)絡游戲，不僅荒廢了自己的學業(yè)，也辜負了父母及國家的教育[4]。

最后，新媒體一定程度上增加了高職學生犯罪的幾率。舉例來說，一些高職學生在玩充滿暴力血腥的網(wǎng)絡游戲時，會潛移默化地形成暴力思想，從而在現(xiàn)實生活中與人出現(xiàn)矛盾糾紛時使用暴力來解決問題，給雙方乃至兩個家庭帶來嚴重后果，也給高職院校突發(fā)事件的預警管理工作敲響了警鐘。

4 ?結(jié)語

總之，未來一段時間內(nèi)新媒體具有廣闊的發(fā)展前景，高職院校教育工作要加強對新媒體影響的重視度，了解學生目前使用和接受新媒體的實際情況，保證學生可以在新時期背景下，發(fā)揮出新媒體的積極影響，避免其消極影響，使其健康快樂地學習成長。

參考文獻

[1] 郭琴，陳國龍.新媒體視閾中生活方式對大學生身心健康的影響研究——以廣東省部分高職院校為例[J].體育時空，2018（9）：154，156.

[2] 劉建廷.互聯(lián)網(wǎng)與新媒體環(huán)境下高職學生思想道德建設機制探索[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2018（4）：503-504.

[3] 朱景平，徐旭東，朱如超.新時代高校形勢觀與政策觀教育路徑研究[J].成才之路，2018（31）：2-5.

[4] 楊欣.新媒體時代背景下高職校園輿情環(huán)境與輿情應對創(chuàng)新研究[J].讀與寫，2017，14（11）：15-17.