淺談初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展方法

劉艷輝

摘 要：當(dāng)前，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法時(shí)需注重以學(xué)生為本，并引導(dǎo)學(xué)生有效討論分析教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，以構(gòu)建互動(dòng)課堂，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的互動(dòng)性，使學(xué)生消除厭煩感，活躍邏輯思維，進(jìn)而使學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。此外，教師還應(yīng)重視與學(xué)生的溝通，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極舉手表述想法，使學(xué)生說(shuō)出對(duì)知識(shí)的理解和見(jiàn)解，在此過(guò)程中，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的想法進(jìn)而及時(shí)糾正，促進(jìn)學(xué)生形成正確的觀念。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);互動(dòng)教學(xué)法

新課標(biāo)中明確指出在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，落實(shí)互動(dòng)課堂的教學(xué)任務(wù)，教師在明確要求和任務(wù)后，將互動(dòng)教學(xué)法落實(shí)于教學(xué)中，在實(shí)際講解知識(shí)時(shí)，預(yù)留幾分鐘時(shí)間與學(xué)生交流，同時(shí)將學(xué)生分為多個(gè)小組，分別與各組學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間、師生間互動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)也提高了學(xué)生主動(dòng)性和積極性，對(duì)提升教學(xué)效果十分有利。

一、多與學(xué)生溝通交流

互動(dòng)教學(xué)法是一種民主性的教學(xué)模式，在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)時(shí)教師需要做到以學(xué)生為主，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，多與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想法和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，促使學(xué)生積極舉手發(fā)言，以消除其緊張感，主動(dòng)與教師交流溝通，加強(qiáng)互動(dòng)，突出學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生踴躍表述，使課堂氛圍活躍起來(lái)。同時(shí)，師生互動(dòng)中教師應(yīng)及時(shí)指出學(xué)生錯(cuò)誤的觀念，告訴學(xué)生應(yīng)從多個(gè)角度分析語(yǔ)文知識(shí)，這樣才能深層次理解知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含的寓意，使學(xué)生不僅明白如何分析知識(shí)，同時(shí)也能夠感受到教師和藹可親、平易近人，進(jìn)而更加積極主動(dòng)與教師溝通，有利于消除師生間的隔閡，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)探究教材內(nèi)容，針對(duì)不懂的知識(shí)，積極舉手向教師請(qǐng)教，整個(gè)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)師生雙向的互動(dòng)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下理解知識(shí)點(diǎn)，從而更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、分組引導(dǎo)學(xué)生討論

當(dāng)前，初中語(yǔ)文課堂上教師在講解完教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)預(yù)留5到10分鐘時(shí)間分組引導(dǎo)學(xué)生討論課文主旨，要求學(xué)生在討論過(guò)程中總結(jié)知識(shí)，并選出代表作總結(jié)性發(fā)言，各組學(xué)生明確要求后，展開(kāi)熱烈討論，真誠(chéng)交流，學(xué)生之間敞開(kāi)心扉，積極說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和自主歸納的知識(shí)點(diǎn)，成員結(jié)合各自總結(jié)的知識(shí)進(jìn)行整理，并互相借鑒。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生間加強(qiáng)互動(dòng)，同時(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力和概括能力，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

例如：學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師講解課文中的知識(shí)點(diǎn)之后，將學(xué)生分為多個(gè)小組，每組四人，各組成員相互討論、歸納、取長(zhǎng)補(bǔ)短、認(rèn)真聆聽(tīng)、相互尊重，并從多個(gè)角度分析課文中心思想，最終在成員共同合作下歸納本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生間的互動(dòng)性和語(yǔ)言組織能力、歸納能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生舉手表述

互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，需要營(yíng)造民主、活躍的教學(xué)氛圍，這是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵步驟。教師在明確互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用步驟后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉手表達(dá)讀后感，使全體學(xué)生積極舉手發(fā)言。教師對(duì)主動(dòng)舉手的學(xué)生給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)相舉手發(fā)言，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。因此，教師要注重給學(xué)生提供舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)，并結(jié)合學(xué)生表述的想法予以補(bǔ)充和講解，同時(shí)告訴學(xué)生應(yīng)如何概括課文內(nèi)容，整個(gè)過(guò)程中師生間有效互動(dòng)，能夠提高學(xué)生自主性和主動(dòng)性，且增強(qiáng)師生間互動(dòng)性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生提高表述能力、概括能力十分有利。

四、師生共同解決問(wèn)題

在新課改背景下，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要重視應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，依據(jù)互動(dòng)教學(xué)的含義和基本原則向?qū)W生先提出幾個(gè)問(wèn)題，師生共同探討、交流，共同解決問(wèn)題。

例如：學(xué)習(xí)《春》時(shí)，教師可以將剩余教學(xué)時(shí)間用于提出問(wèn)題，并主動(dòng)與學(xué)生討論問(wèn)題、交流想法、爭(zhēng)辯、表述想法等，使學(xué)生認(rèn)真思考，進(jìn)而總結(jié)答案，踴躍舉手表述，教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)出的答案予以補(bǔ)充，并告訴學(xué)生如何高效解決問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程中師生有效互動(dòng)，有利于提升教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的不斷提高，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中教育的發(fā)展。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師在新課標(biāo)下應(yīng)注重運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極舉手闡述以及說(shuō)出問(wèn)題，師生一起討論問(wèn)題，之后，師生間共同歸納答案，促進(jìn)師生之間和全體學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，有利于構(gòu)建互動(dòng)性和有效性課堂，必然會(huì)提高語(yǔ)文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步和不斷發(fā)展

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