小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)的優(yōu)化對策之研究

王立杰 劉爽

摘 要：基于對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)優(yōu)化對策的研究，首先，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)基本內(nèi)涵。然后，分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)存在評價(jià)方式有待完善、重理論輕實(shí)踐等問題。最后，為保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)的科學(xué)性與合理性，給出多元化評價(jià)方式、加強(qiáng)綜合評價(jià)等優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);課堂評價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂評價(jià)在其中占據(jù)重要地位。課堂評價(jià)是對整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)與總結(jié)，通過科學(xué)合理的課堂評價(jià)，可以幫助學(xué)生明確自身存在的不足，從而進(jìn)行相應(yīng)改正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)能力。但是，從目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)中不難看出，其中仍然存在許多問題，對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生影響。所以，本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)的優(yōu)化對策等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)基本概述

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂評價(jià)在其中占據(jù)重要地位。課堂評價(jià)主要是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)質(zhì)量所實(shí)行的一種教學(xué)方式，教師對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)等能夠進(jìn)行客觀評價(jià)。通過課堂評價(jià)可以幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有及時(shí)了解，從而對自身的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)存在的問題

1.評價(jià)方式有待完善

從目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)中不難看出，仍然采用傳統(tǒng)評價(jià)方式，也就是說教師在評價(jià)當(dāng)中占據(jù)主體地位。教師單方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，單一化的評價(jià)方式，導(dǎo)致對學(xué)生的評價(jià)不夠全面，同時(shí)在一定程度上缺乏科學(xué)性與合理性。除此之外，學(xué)生在課堂中作為教師教育的主體與主要對象，學(xué)生很少會對教師做出評價(jià)。學(xué)生缺乏對教師的評價(jià)，會導(dǎo)致教師無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而無法對自身的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)整。

2.重理論輕實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)中可以看出，成績與理論內(nèi)容是教師評價(jià)學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容。受應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，仍然將成績作為重點(diǎn)內(nèi)容。忽視對學(xué)生其他能力與綜合素養(yǎng)的評價(jià)。這一問題的產(chǎn)生，會造成許多學(xué)生的閃光點(diǎn)被埋沒。長此以往將會對學(xué)生的心理造成影響，從而對學(xué)生未來更好發(fā)展產(chǎn)生制約。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)的優(yōu)化對策

1.多元化評價(jià)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)方式需要保證多元化，通過多元化的評價(jià)方式，可以保證評價(jià)的客觀性、全面性與合理性。同時(shí)也可以促使學(xué)生能夠在評價(jià)中，對自身存在的不足進(jìn)行完善與改正。在多元化的評價(jià)方式中，可以從以下幾點(diǎn)展開：第一，仍然需要教師對學(xué)生做出評價(jià)，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中占據(jù)重要地位，對學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)情況有正確掌握。但是，在評價(jià)中教師需要保證客觀性，評價(jià)內(nèi)容也需要保證全面性。比如，對學(xué)生在本節(jié)課當(dāng)中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)針對每一次對學(xué)生的評價(jià)，教師需要做好及時(shí)記錄，這樣在月末可以對學(xué)生一個(gè)月的整體表現(xiàn)做出總結(jié)，同時(shí)在最大程度上保證評價(jià)的客觀性。第二，學(xué)生對教師的教學(xué)情況做出評價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生是教師的主要對象，學(xué)生對教師的教學(xué)能力以及教學(xué)情況會有直接的感受。因此，通過學(xué)生對教師的評價(jià)，可以讓教師意識到自身存在的不足，或者明確學(xué)生哪一知識點(diǎn)掌握不牢固[2]。這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的評價(jià)，對自身的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度等做出調(diào)整，保證教學(xué)模式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。第三，還可以采取學(xué)生之間互評的方式，因?yàn)橥瑢W(xué)之間可以了解到教師所了解不到的一面，這樣學(xué)生可以對教師的評價(jià)進(jìn)行補(bǔ)充，保證評價(jià)的科學(xué)性與合理性。

2.加強(qiáng)綜合評價(jià)

為保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)的合理性，需要加強(qiáng)綜合評價(jià)工作，禁止片面結(jié)合學(xué)生成績與學(xué)習(xí)情況對其進(jìn)行評價(jià)。在加強(qiáng)綜合評價(jià)中，可以從以下幾點(diǎn)展開：第一，教師在日常生活以及教學(xué)過程中，需要對每一位學(xué)生進(jìn)行觀察與分析。比如，在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的認(rèn)知能力、發(fā)現(xiàn)能力以及解決問題能力等進(jìn)行綜合分析。再如在日常生活當(dāng)中，對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行分析等。及時(shí)了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的特長，這樣可以保證在評價(jià)中對學(xué)生做出綜合性評價(jià)。第二，在對學(xué)生的評價(jià)中，需要以積極評價(jià)為主。因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，都喜歡受到教師或者別人的夸獎(jiǎng)，通過積極的評價(jià)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生確實(shí)存在不足，那么教師需要采取委婉的方式，讓學(xué)生明確自身存在的問題。在指出學(xué)生的不足時(shí)，還需要給出相應(yīng)的改正意見，這樣才能保證學(xué)生及時(shí)將自身存在的問題進(jìn)行改正，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。

綜上所述，課堂評價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師需要在這一過程中起到良好的指導(dǎo)作用，采取多元化的評價(jià)方式，同時(shí)將積極評價(jià)作為教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)。幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周秋華.指向核心素養(yǎng)的“小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論”課程資源開發(fā)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，33（5）：74-78.

[2]張瑀.有機(jī)整合 共同進(jìn)步：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)課程的整合的策略探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：99.