高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)

霍得榮

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性來(lái)提高教學(xué)效率，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)生;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

教授學(xué)生各種文化知識(shí)的最終目的不僅僅是讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，而是讓學(xué)生將這些知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。高中物理教學(xué)的主要目標(biāo)也是讓學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。但是在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，教師在課堂上的授課是以傳統(tǒng)的枯燥的“灌輸”方式進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)失去興趣，從而出現(xiàn)低效課堂。因此，高中物理教師要明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探究的方式完成知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

一、學(xué)生自主思考的重要性

因?yàn)楦咧形锢磉@門學(xué)科具有一定的抽象性，所以許多教師在課堂上會(huì)盡其所能細(xì)致地講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣的老師雖說(shuō)是盡責(zé)盡職，但是卻把學(xué)生置于了被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，這么做對(duì)開發(fā)學(xué)生的邏輯思維就造成了阻礙，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手和巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主思考，積極探索，以便于更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力和邏輯思維能力。

二、培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

大家要知道良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。首先，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要在自己不懂的地方做上標(biāo)記，然后在教師講課時(shí)根據(jù)自己的標(biāo)注選擇聽課重點(diǎn)，對(duì)于不懂的知識(shí)要在課堂上主動(dòng)找教師咨詢，要做到當(dāng)天掌握并消化當(dāng)堂課的內(nèi)容。由于物理知識(shí)具有一定的連貫性，很多內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣的，如果不及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，就有可能影響下一節(jié)課乃至今后的物理學(xué)習(xí)。其次，在聽課的時(shí)候，學(xué)生不僅要聽教學(xué)的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)教師的思路和對(duì)問(wèn)題的分析方法，并且及時(shí)做好筆記。這樣在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能真正掌握物理的學(xué)習(xí)規(guī)律，迅速領(lǐng)悟已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，遇到問(wèn)題也能夠做到游刃有余。再次，要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)或復(fù)習(xí)，就容易出現(xiàn)知識(shí)間的斷層，很難進(jìn)行知識(shí)間的聯(lián)系與融合，從而造成知識(shí)的脫節(jié)。而物理知識(shí)本身的邏輯性很強(qiáng)，這樣學(xué)生就很難靈活地應(yīng)用知識(shí)去分析與解決問(wèn)題。只有認(rèn)真做好以上幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能夠?qū)ξ锢碇R(shí)的掌握更加全面，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生以后的復(fù)習(xí)效率。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾提出：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某件事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)不由自主地靠近它，進(jìn)而想了解分析這項(xiàng)事物，直到找出滿意的答案為止。相反，如果一個(gè)人對(duì)這件事失去了興趣，那么他將不會(huì)關(guān)注這件事情接下來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)及結(jié)果。對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣的道理，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究性，最終提高高中物理的教學(xué)效率。在我們的日常生活中，有很多現(xiàn)象都與物理知識(shí)有著密切的聯(lián)系，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們掌握的物理知識(shí)還是比較匱乏，在生活中即使接觸到了物理知識(shí)也沒(méi)有仔細(xì)研究。因此，教師就要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生有一種豁然開朗的感覺(jué)，這樣不但能夠讓學(xué)生的感知能力越來(lái)越強(qiáng)，還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，有利于高中物理課程的開展。例如，在學(xué)習(xí)光的折射和全反射現(xiàn)象的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先可以提出問(wèn)題：為什么荷葉上的露珠看上去晶瑩剔透？為什么玻璃中的空氣泡看上去特別明亮？接著讓學(xué)生觀察光照玻璃球、光射在玻璃水杯中的現(xiàn)象。然后進(jìn)行折射與全反射知識(shí)講解……最后，根據(jù)本節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生了解：很多偉大的發(fā)現(xiàn)，都是物理學(xué)家經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察得出的，很多偉大的知識(shí)理論都是從一些小的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的，從而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

3.為學(xué)生提供自由化的學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，大部分教師會(huì)使用“灌輸式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，也更難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對(duì)于這種情況，教師的首要任務(wù)是打破傳統(tǒng)觀念，投入精力優(yōu)化教學(xué)方案，為學(xué)生提供自由化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們主動(dòng)融入物理課堂，并發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。自由化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建要從兩個(gè)方面著手，一方面是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師要適當(dāng)增加與學(xué)生的溝通交流，充分了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的訴求，并以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)保障;另一方面是課堂學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理基礎(chǔ)，教師要減少對(duì)課堂的限制，通過(guò)幫助學(xué)生發(fā)散物理思維來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要將這兩個(gè)方面落實(shí)好，將高中物理教學(xué)效果最大化。例如，在進(jìn)行“平拋運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，教師要重視自由化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)階段，教師可以先了解學(xué)生對(duì)之前“曲線運(yùn)動(dòng)”的掌握情況，對(duì)原本的教學(xué)策略做出適當(dāng)調(diào)整，保證下階段自主學(xué)習(xí)開展的有效性。接著，開始講述“平拋運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)理論，并且提出問(wèn)題：“平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為哪兩種運(yùn)動(dòng)形式？”并要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。這個(gè)任務(wù)可以提升課堂自由度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，會(huì)主動(dòng)地挖掘教材內(nèi)容去解決這個(gè)問(wèn)題，達(dá)到了給學(xué)生提供一個(gè)自由學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。

4.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)情境的方式

自主學(xué)習(xí)是一種自我監(jiān)管、自我鼓勵(lì)、自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式。情境教學(xué)法是通過(guò)將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)在具體情境中，既能降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度，又能提高學(xué)習(xí)趣味性的教學(xué)方法。因此，在自主學(xué)習(xí)情境構(gòu)建的過(guò)程中，教師可以借助情境教學(xué)法讓學(xué)生主動(dòng)配合課堂節(jié)奏，參與物理情境中，高效完成理論知識(shí)探究任務(wù)。自主學(xué)習(xí)情境構(gòu)建方式主要有多媒體情境構(gòu)建和生活化情境構(gòu)建兩種，多媒體情境是使用多媒體設(shè)備，將原本抽象的物理知識(shí)以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得輕松，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。生活化情境是將生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象搬到課堂中，讓學(xué)生意識(shí)到物理能力優(yōu)化對(duì)生活實(shí)際的積極影響，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目標(biāo)。教師要根據(jù)不同的課堂教學(xué)需求選擇相應(yīng)的情境創(chuàng)建方式，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的有效性。例如，在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)時(shí)，教師可以選擇生活化情境的構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以選擇學(xué)生生活中常用的紙和筆，讓紙和筆在同一高度做自由落體運(yùn)動(dòng)，筆比紙更快地落到地上，然后提出問(wèn)題：“為什么筆會(huì)比紙更快地落到地上呢？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的好奇心，會(huì)發(fā)散物理思維提出猜想：“是不是筆比紙重？”“是不是筆受到的空氣阻力比筆大？”等，學(xué)生會(huì)主動(dòng)在生活化物理情境中去驗(yàn)證猜想，最終得出關(guān)于“自由落體”的相關(guān)結(jié)論理解該知識(shí)點(diǎn)。

5.以提升物理教學(xué)趣味性來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中，為了加快教學(xué)進(jìn)度，部分教師會(huì)使用單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂變得枯燥乏味，學(xué)生精力不集中，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。因此，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，用合理的教學(xué)手段提升物理教學(xué)趣味性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)物理課的固有認(rèn)知，讓他們主動(dòng)配合完成知識(shí)積累任務(wù)，同時(shí)有效激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情。趣味化物理教學(xué)的開展需要教師抓住高中學(xué)生的性格特征，如開展物理知識(shí)競(jìng)賽、使用物理小游戲輔助課堂教學(xué)等，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好勝心與學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在高中物理教學(xué)中，教師不能忽視自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)物理能力發(fā)展的積極影響，應(yīng)該積極打破應(yīng)試教育帶來(lái)的限制，為學(xué)生提供自由化的學(xué)習(xí)氛圍，并且使用多樣化的教學(xué)手段提升物理課堂的趣味性，使學(xué)生能主動(dòng)融入物理探究活動(dòng)，在高中階段養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，在未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷積累探索新的方法，來(lái)幫助學(xué)生盡快步入自主學(xué)習(xí)的軌跡。

參考文獻(xiàn)：

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