巧用信息技術(shù)優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)

魯衛(wèi)東

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的不斷提高，目前我國(guó)各行各業(yè)都得到了一定程度上的發(fā)展，我國(guó)的教育行業(yè)和領(lǐng)域是其中的一個(gè)關(guān)鍵的領(lǐng)域。雖然我國(guó)的高中語(yǔ)文教育工作目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步和飛躍，但是就目前這個(gè)階段來(lái)說(shuō)，我國(guó)的高中語(yǔ)文課堂教育工作還是存在很多問(wèn)題，因此，在目前的形勢(shì)和狀況下，我國(guó)相關(guān)的管理人員、工作人員以及教職人員需要對(duì)高中語(yǔ)文課堂教育工作進(jìn)行改革和革新，促進(jìn)我國(guó)高中語(yǔ)文課堂教育工作的順利開(kāi)展，幫助我國(guó)的教育領(lǐng)域行業(yè)以及體育教育取得更大的飛躍和進(jìn)步，從而為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)做出巨大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);優(yōu)化;高中語(yǔ)文;教學(xué)體會(huì)

本篇文章從研究巧用信息技術(shù)優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容入手，主要研究了有關(guān)巧用信息技術(shù)優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)的體會(huì)的三個(gè)方面的內(nèi)容：首先就是在高中語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文授課教師可以巧用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化閱讀教學(xué)活動(dòng)，其次語(yǔ)文授課教師還可以巧用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化作文教學(xué)。最后，語(yǔ)文授課教師也可以利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

一、在高中語(yǔ)文課堂上教師可以用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化閱讀教學(xué)活動(dòng)

在高中語(yǔ)文課堂上將信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合有著極大的便利和優(yōu)勢(shì)，接下來(lái)將進(jìn)行詳細(xì)介紹。

首先，在高中語(yǔ)文課堂上，授課教師可以利用信息技術(shù)優(yōu)化高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)模式。高中語(yǔ)文課堂上的閱讀教學(xué)板塊對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)有著重要的作用和意義，它不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)水平，還可以充分利用有效時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)以及陶冶情操等。正是因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)內(nèi)容和工作有著至關(guān)重要的作用和意義，因此高中語(yǔ)文授課教師更要重視這一內(nèi)容，并且將信息技術(shù)引入到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中來(lái)，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，高中語(yǔ)文教師在講解相關(guān)閱讀題的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)將教材中的課文內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在這樣的情境下思考語(yǔ)文教材的課后閱讀題，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以充分把握作者的思想情感以及文章的中心主旨，授課效率也會(huì)隨之提高。

二、巧用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化作文教學(xué)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文授課教學(xué)模式中，授課教師對(duì)作文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，給學(xué)生傳遞的作文技巧以及相關(guān)信息是單向的，也就是說(shuō)在作文課上，授課老師常常使用的教學(xué)手段就是授課指導(dǎo)，也就是單純的“你教我聽(tīng)”的過(guò)程。作文教學(xué)對(duì)于高中語(yǔ)文授課老師來(lái)說(shuō)是一門難度系數(shù)比較大的授課工作，因此授課教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和便利來(lái)優(yōu)化高中課堂上的語(yǔ)文教學(xué)。得益于信息技術(shù)中計(jì)算機(jī)具有交互性的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，授課教師在將信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課堂中作文教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中可以促進(jìn)學(xué)生與老師之間的充分交互，從而完成學(xué)生與老師之間的多方位的信息交流。不僅如此，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中如果結(jié)合了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還可以突破時(shí)間的限制，比如在一堂作文教學(xué)課中學(xué)生需要掌握和用到的知識(shí)和技巧普遍比較繁多和復(fù)雜時(shí)，學(xué)生可以利用信息技術(shù)將語(yǔ)文老師上課的內(nèi)容保存下來(lái)，課后再進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)。

三、利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式

高中語(yǔ)文是一門經(jīng)典古老的學(xué)科，語(yǔ)文教師需要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)帶來(lái)的便利以及好處，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中結(jié)合信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化高中語(yǔ)文的教學(xué)模式。語(yǔ)文教師如何在課堂上將信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合？語(yǔ)文教師如何在實(shí)際授課中做到充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，從而進(jìn)一步對(duì)語(yǔ)文課堂上的綜合性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行完善？接下來(lái)將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解答。

學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力是高中生一項(xiàng)必不可少的技能，在語(yǔ)文課堂上，授課教師可以利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式。授課教師可以根據(jù)高中語(yǔ)文授課目標(biāo)以及綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助信息技術(shù)將問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，并且在此基礎(chǔ)上分出若干個(gè)小問(wèn)題，除此之外，還可以設(shè)置問(wèn)題回答的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而吸引學(xué)生對(duì)這些綜合問(wèn)題進(jìn)行解答。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中語(yǔ)文是一門經(jīng)典古老的學(xué)科，因此在多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代下，語(yǔ)文課堂教學(xué)方式也應(yīng)該相應(yīng)地有所變化和改革，從而使得學(xué)生的語(yǔ)文水平能夠進(jìn)一步提高。

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