初中班主任工作的育人藝術(shù)分析

陸勝松

摘 要 隨著近些年的教育改革，使得教育的發(fā)展逐漸趨向于以人為本的素質(zhì)教育，然而為了發(fā)展素質(zhì)教育，我們當(dāng)今的教育工作者就應(yīng)對學(xué)生施之以合理的教育方法。因為好的教育方法是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的前提和保障。這就對我們?nèi)缃竦陌嘀魅喂ぷ魈岢隽烁邔哟蔚囊?。使得班主任在教學(xué)中對學(xué)生不能偏愛，要做到教育公正，對待一切學(xué)生都要平等，進(jìn)一步為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長道路打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 初中;班主任;育人藝術(shù)

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0083-01

近年來，隨著學(xué)生普遍年齡的降低，00后已經(jīng)成為初中學(xué)生的主體。與90后不同的是，00后人格的形成比較緩慢，甚至可以說是心智并不成熟，這與國家互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展普及等方面有著必然聯(lián)系，這些人格尚未健全的學(xué)生缺乏辨別良莠的能力，他們沒有慧眼，容易被網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，這恰恰也就從反面說明了家長和老師對于學(xué)生世界觀的樹立，十分缺乏。近年也有許多師生矛盾的新聞，不管錯誤在哪一方，我認(rèn)為老師都應(yīng)該在學(xué)生管理方面，不要太過于關(guān)注成績，更應(yīng)該關(guān)注成人，這也體現(xiàn)了班主任應(yīng)該有育人藝術(shù)的重要性。

一、班主任的育人藝術(shù)之德育的影響

德育教育的出現(xiàn)是當(dāng)前的教育發(fā)展的必然要求，也是新課改下的素質(zhì)教育中的必然要求。那么其德育教育的作用又體現(xiàn)在哪幾個方面呢？筆者個人認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下三個方面。其一就是實(shí)現(xiàn)德育教育的同時能夠促進(jìn)班主任對于每個學(xué)生的了解進(jìn)一步加深，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家庭情況，當(dāng)前困難。有助于教育工作者在今后的工作中進(jìn)一步因材施教，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。使得學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是生活上都能得到應(yīng)有的幫助。其二在于德育教育可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減少負(fù)面情緒，茁壯健康的成長，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到或多或少的問題，如果不及時實(shí)行德育教育就有可能使得學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)成績下降，身體健康和心理健康狀況受之影響。其三在于德育教育能夠使得學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生與教師的關(guān)系。使得在學(xué)生心理上并不排斥老師，反而能與班主任形成良好的關(guān)系，交之如友，這樣有利于班主任在日常管理工作中的推進(jìn)和認(rèn)同感的保持，促進(jìn)初中教學(xué)的整體發(fā)展，下面我們談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)育人藝術(shù)。

二、實(shí)現(xiàn)育人藝術(shù)的措施

（一）從心理角度解決難題。俗話說，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的成績式教學(xué)忽略了對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，盲目地填鴨式教學(xué)手段只會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)，從而成績下降。這是很重要的一部分原因。往往以溫和的、和諧的方式進(jìn)行管理，更加貼合學(xué)生心理和行為;而營造和諧的氛圍，能夠讓處于心理成長期、人格塑造期的同學(xué)們靜下心來聆聽教誨，這是教育的核心思想。比方說，在英語課堂上，老師講解了全新的語法和句型并進(jìn)行了一定的練習(xí)，課后布置了一定的英語練習(xí)作業(yè)，而在老師批改作業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)并沒有真正掌握新知識點(diǎn)，就在接下來的一節(jié)課中對那些沒有掌握的同學(xué)進(jìn)行了批評，老師不經(jīng)意間出言侮辱了某位同學(xué)，勢必會傷了同學(xué)的心，就有可能會讓同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)甚至自卑的心理;但是如果老師不厭其煩悉心教導(dǎo)，并且在學(xué)習(xí)中加以引導(dǎo)，不放棄每一個基礎(chǔ)差的學(xué)生，日復(fù)一日，學(xué)生可能會從中受益，老師也會收獲新的理解?？梢哉f，在某些方面，愛心教育克服了傳統(tǒng)的以學(xué)為本，從而產(chǎn)生了“以人為本”，從儒家角度來講，用有教無類和因材施教來形容愛心教育更加適合。最重要的一點(diǎn)是，初中學(xué)生心理正處在上升期，需要正確價值觀的引導(dǎo)，用溫柔的手段，解決師生間潛在矛盾，創(chuàng)造和諧的環(huán)境，克服初中學(xué)生敏感脆弱的特點(diǎn)，讓學(xué)生對于學(xué)校有了一種家的歸屬感，這對學(xué)生無論是學(xué)習(xí)還是成人都是很重要的，有益于塑造各種各樣的人格，善良和諧友愛，更能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。

（二）從行為角度進(jìn)行改變。每個同學(xué)基礎(chǔ)不一，對學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟也不同，傳統(tǒng)的教育觀念，無非是強(qiáng)迫學(xué)生理解問題，老師通過講解幫助學(xué)生推開大門，進(jìn)行柔性因材施教，幫助學(xué)生在擅長的方面進(jìn)行加強(qiáng)，盡量做到揚(yáng)長避短。最后，利用學(xué)生的長板去補(bǔ)短板進(jìn)行改變原有的傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段。雖然利用“長板補(bǔ)短板”的管理模式可以使一個班級的整體狀況被管理得井然有序，但也有著一定的局限性，那就是這樣的管理方法容易導(dǎo)致學(xué)生失去自我。然而我們教育工作者在進(jìn)行有效的教育方法時，應(yīng)該彌補(bǔ)了傳統(tǒng)管理的缺點(diǎn)，加強(qiáng)以人為本的教學(xué)理念，將班級管理的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，還應(yīng)注重有一定的情感性和層次性。因為這個階段的學(xué)生心理發(fā)展正處于成長時期，初中階段也是學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時期。所以，我們當(dāng)前的教育工作者應(yīng)該使用適應(yīng)的教育教學(xué)手段，并且積極地與學(xué)生進(jìn)行有效的交流與溝通在充分尊重學(xué)生的原則上。其次，因為每一個學(xué)生之間都有生活環(huán)境、文化素質(zhì)和個體特征的差異。因而我們班主任在進(jìn)行柔性管理的過程中要根據(jù)不同的學(xué)生個體實(shí)施不同的管理方法，以充分滿足每一個學(xué)生的需求。

三、結(jié)語

在初中教育這一現(xiàn)階段，良好的育人藝術(shù)在教育中體現(xiàn)了它的作用，學(xué)生就如同一顆顆小樹苗，需要溫柔的手撫慰他們的心。沒有交流就沒有教育、感悟和情感，在教育中，多一些平等友愛的氣氛，賞識、鼓勵他們。創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊精神，讓他們充滿自信的學(xué)習(xí)和生活，盡力在班級中創(chuàng)造一種平等和有愛的氛圍，讓個體聯(lián)合成為整體，在班主任老師的帶領(lǐng)下，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，才會有更美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅.淺談小學(xué)班主任愛心教育[J].祖國，2017（4）.