初中數(shù)學分層教學效果的提升策略

林天足

【摘要】初中數(shù)學屬于初中教育教學階段的一門重要課程，也是主要課程，對提高學生數(shù)學素質及能力具有十分重要的作用及意義.在初中數(shù)學課程教學中，分層教學有著越來越廣泛的應用，已經初中數(shù)學中的一種常用方法，因而，通過有效策略提升分層教學效果也就十分必要.本文就初中數(shù)學分層教學效果的提升策略進行分析，以更好開展數(shù)學教學.

【關鍵詞】初中數(shù)學;分層教學;效果提升

隨著初中教育教學的不斷發(fā)展，在初中數(shù)學教學中越來越多的教學方法及方式得以應用，而分層教學法就是其中比較重要的一種，因而，對分層教學法合理應用十分重要.在初中數(shù)學課程實際教學中，為能夠使分層教學法的價值得以更好發(fā)揮，初中數(shù)學教師應當利用科學合理策略提升分層教學效果，進而使初中數(shù)學教學能夠取得更加滿意效果，對學生數(shù)學能力及素質進行更好培養(yǎng).

一、初中數(shù)學教學中分層教學法的應用價值及作用

在目前初中數(shù)學教學過程中，分層教學法屬于比較常見的一種教學方法，也是一種現(xiàn)代化教學方法，在實際應用中表現(xiàn)出較明顯優(yōu)勢，具有較高應用價值，可發(fā)揮重要作用，具體而言，分層教學法的價值及作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面.

首先，分層教學法可使學生學習興趣提高.在初中數(shù)學課程教學中，學生學習興趣屬于十分重要的影響因素，保證學生具有較高學習興趣的基礎上，才能夠得到理想教學效果，而在傳統(tǒng)教學方法中，學生學習興趣比較差.這主要是由于傳統(tǒng)教學中對所有學生實行統(tǒng)一教學，而有些基礎較差學生可能無法理解教師所講解的知識，從而導致學生的學習興趣降低，缺乏積極性，還會對學生自信心造成影響.而在分層教學中，對不同選擇實施不同教學，使教學能夠符合學生實際，確保每名學生均能夠對教學內容理解，使學生能夠體驗到成功的喜悅，增強其信心，也就能夠使學生學習興趣及積極性得到有效提升，在此基礎上也就能夠使初中數(shù)學教學得以更好開展，取得理想教學效果.

其次，分層教學法有利于學生個性發(fā)展.在當前新課程標準改革背景下，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生個性，促使其個性發(fā)展已經成為必然要求，而在傳統(tǒng)教學方法中，教師實施統(tǒng)一教學，學生都是被動接受知識，這對學生個性發(fā)展十分不利.而在分層教學法中，需要教師依據學生不同層次進行針對性教學，并且需要引導學生自主探索，在此基礎上也就能夠使每名學生的個性得以充分體現(xiàn)，有利于學生個性發(fā)展，從而也就能夠使教學需求得到更好滿足，實現(xiàn)初中數(shù)學教學的更好發(fā)展.

二、初中數(shù)學分層教學效果提升有效策略

（一）科學合理對學生進行分層

在利用分層教學法開展初中數(shù)學教學過程中，為能夠取得較好教學效果，首要任務就是應當對學生進行分層，這也是分層教學法應用的基礎.在實際教學過程中，初中數(shù)學教師應當對學生情況見充分詳細了解，將所有學生情況掌握，在此基礎上依據不同學生情況將其分為不同層次，具體可將學生分為三個不同層次，即低等層次、中等層次與高等層次.其中，低等層次學生主要就是一些學生基礎比較差的學生，中等層次學生主要就是學習能力一般的學生，而高等層次學生為學習能力較強的一些學生.在對學生進行分層過程中，教師應當保證每個層次學生均符合其實際情況，同時應當使學生意識到不同層次學生地位平等，以避免學生自尊心受到影響.

（二）科學合理對教學目標間分層

在初中數(shù)學分層教學法應用過程中，教學目標分層也是十分重要的一個方面，因而，教師應當對教學目標實行合理分層.在對學生進行分層的基礎上，教師應當對不同層次學生設置不同的教學目標，使教學目標能夠符合學生數(shù)學知識水平及能力，保證每名學生均能夠將教學目標完成，從而增強學生自信心，使其更好學習數(shù)學知識，取得更理想的教學效果.比如，在對“直角三角形”這一內容教學過程中，對低等層次學生，其教學目標可設置為讓學生掌握直角三角形基本概念及相關特點;對中層層次學生，將教學目標設置為使學生掌握直角三角形性質及面積計算等相關普通內容;對高層次學生，將教學目標設置為使學生能夠掌握直角三角的應用，并且能夠利用所學知識解決實際生活中的相關問題.在此基礎上，可使每名學生依據相關目標學習，也就能夠使每名學生達到教學目標，將相關知識掌握，提升其數(shù)學知識水平.

（三）教學內容的科學合理分層

在初中數(shù)學分層教學法的應用中，教學內容分層屬于重點內容，也是關鍵因素，因而，對教學內容合理分層十分必要.在初中數(shù)學課程教學中，教師應當對不同層次學生選擇不同內容進行教學，對低等層次學生，主要進行基礎知識教學，對中等層次學生，主要依據教學大綱中要求內容進行教學，而對高層次學生，主要進行數(shù)學知識的實踐應用教學.在這一過程中，教師應當注意引導學生自主對教學內容進行探索，從而使學生自主學習能力及積極性得以提升，為教學效果的有效提升奠定良好的基礎與支持.

在現(xiàn)代初中數(shù)學教學過程中，分層教學法有著越來越廣泛的應用，并且在實際教學中發(fā)揮的作用也越來越重要，因而，進一步提升分層教學法的效果十分必要.在實際教學過程中，初中數(shù)學教師應當意識到分層教學法的意義及價值，在此基礎上對各個方面進行合理分層，使分層教學法更好應用，增強其教學效果.

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