重視“生本”意識(shí)滲透學(xué)科素養(yǎng)

周震

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在培養(yǎng)小學(xué)生的理性思維方面發(fā)揮著重要的作用，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的重要方向，在小學(xué)義務(wù)教育階段，做好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);生本意識(shí);培養(yǎng)

小學(xué)階段數(shù)學(xué)作為一門起始年級的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面起著重要的作用，然而，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于種種原因，部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往片面追求課程學(xué)習(xí)效率，而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和思維的形成過程，對學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶和題海訓(xùn)練，忽視了數(shù)學(xué)體悟與經(jīng)驗(yàn)。在新課改理念下，必須要改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中要重視提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，發(fā)展思維品質(zhì)，促升理性與人文精神，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、重視基本知識(shí)與技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一句空話，它貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)槿魏我环N核心素養(yǎng)的培育與提升都必須結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容。曹鳳山指出：“數(shù)學(xué)核養(yǎng)依賴于數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，又高于數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，凌駕于數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法之上?！薄皵?shù)學(xué)核心素養(yǎng)是‘四基的繼承和發(fā)展，‘四基是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的沃土”，從這里可以看出，學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系，所謂“四基”就是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一切學(xué)科的基礎(chǔ)在于基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的獲取，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定不能只追求教學(xué)形式而忽視對數(shù)學(xué)本質(zhì)的教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，以此來啟發(fā)學(xué)生思考，從而幫助學(xué)生在進(jìn)行判斷、推理的過程中，打好基礎(chǔ)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想，積累思維的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)思維的提升，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、注重學(xué)生的數(shù)學(xué)體悟和情感體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)知識(shí)引導(dǎo)體悟出來的，在學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程中，強(qiáng)化數(shù)學(xué)體悟，積累雙基，逐漸豐富思想和數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)而獲得積極的情感體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)思想不是空中樓閣，它孕育在數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用當(dāng)中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，它的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感悟與數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極地參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，通過想象、判斷、觀察等一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體體悟，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)是產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活的需要，從而獲得一種成功的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

三、立足情境創(chuàng)設(shè)，增進(jìn)生活與學(xué)科素養(yǎng)的融合

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為新課程改革的主要方向，是教育領(lǐng)域當(dāng)中的熱點(diǎn)話題，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的運(yùn)用能力，要求素養(yǎng)是適用于個(gè)人、社會(huì)的知識(shí)與技能的綜合體。一個(gè)人的核心素養(yǎng)的本質(zhì)是具備解決復(fù)雜問題的能力，學(xué)生只有在問題情境中，通過解決復(fù)雜問題的培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是所有學(xué)科中的基礎(chǔ)性學(xué)科。在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)，一定要立足于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際的問題情境當(dāng)中來感悟數(shù)學(xué)的思想，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活情境創(chuàng)設(shè)非常重要，它一方面可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀察的能力，提高學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)意識(shí)，另一方面，通過在情境中解決問題，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，從而增強(qiáng)解決生活中的實(shí)際問題的能力，體悟到數(shù)學(xué)學(xué)科的生活性和實(shí)用性特征，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

四、突顯數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，合理組織好數(shù)學(xué)活動(dòng)

新課程倡導(dǎo)一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，堅(jiān)持“生本”理念，在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性地位，通過大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的能力，包括動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、探究能力以及解決問題的能力。課程教學(xué)中要把解決問題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

余文森曾說過，“學(xué)科知識(shí)只是形成學(xué)科素養(yǎng)的載體，學(xué)科活動(dòng)才是形成學(xué)科素養(yǎng)的渠道?！彼裕處熢趯W(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，一定要重視數(shù)學(xué)活動(dòng)。而傳統(tǒng)教學(xué)中的機(jī)械性學(xué)習(xí)模式，是不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的。數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)是對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工、內(nèi)化的基礎(chǔ)上的升華，它是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵。

另外，在數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)中，數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織和開展以根據(jù)學(xué)科特征和學(xué)生主體的客觀需要，科學(xué)地安排好數(shù)學(xué)活動(dòng)的數(shù)量，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)力求新穎但不能脫離數(shù)學(xué)的本質(zhì)。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)提升小學(xué)生在活動(dòng)中探究新知識(shí)的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是立足于學(xué)生的終身發(fā)展與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的大目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)與能力的綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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