新課改背景下關(guān)于高中色彩基礎(chǔ)選修課教學(xué)的方法探討

蘭衛(wèi)軍

摘 要：在現(xiàn)在的教育改革過程中，教育部門越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，所以在日常的教學(xué)中，除了理論知識(shí)的教學(xué)以外，也積極開展一些涉及其他知識(shí)與能力的教學(xué)。尤其是在學(xué)習(xí)壓力特別大的高中教育階段，為了挖掘他們的潛能，讓他們?cè)趧谝萁Y(jié)合的環(huán)境中成長，老師就可以積極地開展高中色彩基礎(chǔ)選修方面的教學(xué)，并采取有效的教學(xué)措施去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，從而提高課堂教學(xué)的有效性。主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)新課改背景下關(guān)于高中色彩基礎(chǔ)選修課教學(xué)的方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;色彩基礎(chǔ)選修課

在新課改的背景下，教育部門越來越提倡素質(zhì)教育，要求教育工作者摒棄以前那種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式。這旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們的核心素養(yǎng)可以得到提升。所以順應(yīng)這一教學(xué)理念，在高中的教學(xué)中就滲透了色彩基礎(chǔ)教學(xué)，讓高中生可以在學(xué)習(xí)色彩的過程中，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣息，激發(fā)他們的興趣，讓他們的潛能可以進(jìn)一步激發(fā)出來，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維，刺激他們的創(chuàng)造力。在這樣的課堂中既可以釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也可以進(jìn)一步讓他們?cè)跐撘颇袨閷W(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)打下基礎(chǔ)。下面筆者就主要從開展高中色彩基礎(chǔ)選修課教學(xué)的問題以及意義入手，從而從不同的角度對(duì)新課改背景下關(guān)于高中色彩基礎(chǔ)選修課教學(xué)的方法展開詳細(xì)的論述。

一、開展高中色彩基礎(chǔ)選修課教學(xué)存在的問題

（一）老師對(duì)美術(shù)教學(xué)的忽視

在高中的教育階段當(dāng)中，學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，因?yàn)樗麄冃枰媾R高考，還是人生中最重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以不管是老師還是家長，都認(rèn)為高中生應(yīng)該專注于與高考相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，在這樣的理想觀念下，老師自然對(duì)高中美術(shù)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)就比較容易忽視，即使開展教學(xué)也只是一筆帶過的那種，并沒有進(jìn)行專業(yè)的講解，不利于學(xué)生對(duì)色彩基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，更加阻礙了學(xué)生美術(shù)方面潛能的挖掘，不符合素質(zhì)教育的基本理念與要求。所以說老師對(duì)美術(shù)教學(xué)的忽視是影響高中色彩基礎(chǔ)教學(xué)的因素之一。

（二）學(xué)校占課現(xiàn)象比較嚴(yán)重

在高中的日常教學(xué)中，經(jīng)過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都存在著拖堂以及占課的現(xiàn)象，尤其是高三的課堂教學(xué)。很多語、數(shù)、英的任課老師由于學(xué)業(yè)重以及任務(wù)緊，經(jīng)常是下課鈴響了還在講課，占據(jù)了學(xué)生的自由時(shí)間，甚至還會(huì)讓體育老師還有美術(shù)以及音樂老師將課堂讓出來，進(jìn)行其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的話就會(huì)在一定程度上耽誤了高中生對(duì)色彩基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，也會(huì)耽誤學(xué)生的全面發(fā)展。甚至嚴(yán)重的話，老師如果一直占課，還會(huì)使得高中生對(duì)相應(yīng)學(xué)科的任教老師產(chǎn)生厭煩，從而進(jìn)一步使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

（三）學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)太重

在高中生的學(xué)習(xí)過程中，老師除了在課堂上進(jìn)行大量知識(shí)的講解之外，還會(huì)在課下時(shí)間給學(xué)生布置很多的課后作業(yè)，使得學(xué)生在大量作業(yè)的壓制下，出現(xiàn)上課也寫作業(yè)，下課也寫作業(yè)的現(xiàn)象，讓學(xué)生分不清主次。這樣的一種教學(xué)現(xiàn)象，使得高中即使開展色彩基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生大部分時(shí)間也會(huì)在美術(shù)課堂中寫其他學(xué)科作業(yè)，分散了他們學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，也不利于他們的美術(shù)能力的提升，甚至還會(huì)影響他們的身心健康發(fā)展，讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)太重的情況下漸漸丟失自己。

二、開展高中色彩基礎(chǔ)選修課教學(xué)的積極意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高中美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，色彩基礎(chǔ)教學(xué)其實(shí)并不是死板的，主要靠的就是學(xué)生對(duì)美術(shù)的一種感悟，從而利用他們自己的思維進(jìn)行色彩的搭配。所以說從這里來看，在高中階段開展色彩的基礎(chǔ)教學(xué)，不僅是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也是為了讓他們可以依據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)造，有利于他們的藝術(shù)情感的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。并且高中生在色彩基礎(chǔ)教學(xué)的環(huán)境中，可以讓他們得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)到一些平常學(xué)科中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)與技巧。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在高中美術(shù)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)過程中，想象力豐富的學(xué)生往往美術(shù)水平也是比較高的，對(duì)于色彩的搭配也是比較敏感的。因?yàn)樵诿佬g(shù)色彩的創(chuàng)造過程中，死板的思想反而會(huì)限制學(xué)生的發(fā)揮，只有豐富的想象力才可以將一些生活中的事物通過色彩生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來。并且想象力可以讓學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)造中從無到有，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的規(guī)劃能力，還有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所以說高中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)教學(xué)有利于提高學(xué)生的想象力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開展高中色彩基礎(chǔ)選修課教學(xué)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提供專業(yè)的教學(xué)環(huán)境

雖然現(xiàn)在新課改的理念已經(jīng)深入日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，但是仍然不可避免的還是有一部分老師在教學(xué)中堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生的主體地位被忽略。這樣不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也是阻礙學(xué)生成長的現(xiàn)象。所以在意識(shí)到這一點(diǎn)之后，作為一名合格的教育工作者，就要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)新課改的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，在樹立正確的教學(xué)態(tài)度的基礎(chǔ)上，為學(xué)生做一個(gè)好榜樣，提供專業(yè)的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，還可以進(jìn)一步促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

例如：在進(jìn)行高中美術(shù)的色彩基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)，老師就要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，比如，在學(xué)校決定開展高中色彩基礎(chǔ)選修課教學(xué)的時(shí)候，就可以組織學(xué)校的美術(shù)老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓他們?nèi)I(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩寫生技能，加強(qiáng)他們專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，還可以進(jìn)一步為老師安排計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)老師對(duì)多媒體教學(xué)的利用。這樣的一種全面培訓(xùn)，可以讓老師進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生色彩基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了專業(yè)的環(huán)境。只有老師重視起來，學(xué)生才有可能進(jìn)一步重視起來。

（二）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展中，多媒體對(duì)于人們來說已經(jīng)不再陌生，并且多媒體的運(yùn)用對(duì)人們的生活起到了很積極的推動(dòng)作用。那么在高中色彩基礎(chǔ)的教學(xué)中，就可以利用多媒體手段讓學(xué)生積極融入，對(duì)學(xué)生色彩的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣的一種教學(xué)方式不僅改善了以前色彩基礎(chǔ)課堂的局限性，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。并且多媒體手段的使用也可以在一定程度上注重到學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們?cè)谡n堂的探索中明白色彩基礎(chǔ)教學(xué)的重要性。

例如：在進(jìn)行高中美術(shù)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)過程中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生在課堂的積極融入，就可以在教學(xué)中采用多媒體手段。比如，在組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)色彩風(fēng)景的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以利用多媒體課件，向?qū)W生展現(xiàn)我國的自然生態(tài)，并可以再將方向引申到歷代優(yōu)秀的名畫，讓學(xué)生通過對(duì)優(yōu)秀風(fēng)景作品的賞析，明白畫面構(gòu)圖和色調(diào)的搭配技巧是怎樣的。這樣不僅僅拓寬了他們的視野，還有利于增強(qiáng)他們熱愛自然的情感，讓他們?cè)诿佬g(shù)課堂中不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還提升了美術(shù)素養(yǎng)。

（三）積極開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在高中生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)過程中，只有老師變得積極起來，學(xué)生才可以進(jìn)一步積極主動(dòng)起來。并且在新課改背景下，教育開始倡導(dǎo)理論與實(shí)踐的結(jié)合，所以為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，老師就可以開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，在校內(nèi)舉辦寫生作品展覽，讓學(xué)生積極地參與其中。這些活動(dòng)的開展不僅可以保證學(xué)生的積極性，還可以進(jìn)一步注重到學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們?cè)谶@種走進(jìn)大自然的自由模式中自由地學(xué)習(xí)，掌握自己感興趣的知識(shí)與技巧。并且通過這些教學(xué)活動(dòng)的組織，讓教學(xué)不再那么枯燥無味，而是生動(dòng)親切起來，從而讓學(xué)生深深地被吸引，有利于提高他們的美術(shù)能力。

例如：在進(jìn)行高中美術(shù)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師就可以積極地開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生變得主動(dòng)起來。比如，在組織學(xué)生進(jìn)行色調(diào)小稿寫生的訓(xùn)練時(shí)，老師為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，鞏固他們的技巧，老師就可以組織學(xué)生去校外進(jìn)行活動(dòng)，在大街上找一個(gè)自己喜歡的場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)際的色調(diào)寫生。這樣的教學(xué)案例可以讓學(xué)生脫離課堂的束縛，走進(jìn)生活，還可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉他們的心理素質(zhì)，從而提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，讓他們對(duì)色彩的運(yùn)用更加靈活。

（四）采取鼓勵(lì)教學(xué)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)

在高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，雖然他們的身心發(fā)展已經(jīng)比較成熟了，但是老師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)對(duì)于他們來說還是非常重要的。所以在意識(shí)到這一點(diǎn)之后，高中的美術(shù)任課老師就要在開展色彩基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)他們的自信成長。并且本身在高中色彩基礎(chǔ)的教學(xué)中，不同于語文、數(shù)學(xué)教學(xué)，所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)也沒有對(duì)錯(cuò)之分，旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美觀念。在這樣的背景下，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽利用色彩，將自己的想法生動(dòng)地展現(xiàn)出來，釋放真正的自己。

例如：在進(jìn)行高中的美術(shù)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，為了順應(yīng)新課改的要求，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，老師就可以采取鼓勵(lì)式的教學(xué)方法。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)一個(gè)靜物的色彩繪畫時(shí)候，老師就可以在課件上放映出一些沒有顏色的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，并填充相應(yīng)的色彩，讓他們通過色彩將自己的想法以及審美觀表現(xiàn)出來。然后老師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)判的時(shí)候，首先要聽學(xué)生的意見，在此基礎(chǔ)上了解他們的想法以及審美觀，發(fā)現(xiàn)不太好的地方要及時(shí)糾正，但是要以鼓勵(lì)的方式，讓他們?cè)俳釉賲?。這樣的教學(xué)模式可以有效地讓學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)。

綜上所述，在現(xiàn)在的新課改背景下，不管是學(xué)校、老師還是家長，都應(yīng)該改變以前對(duì)高中生學(xué)習(xí)的偏見，在遵循生本理念的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的勞逸結(jié)合，讓他們?cè)诰o張學(xué)習(xí)中開展色彩教學(xué)。這樣不僅讓他們得以放松，還可以進(jìn)一步陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的審美，從而有助于他們的全面發(fā)展，讓他們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)的影響下，進(jìn)一步提升自己，發(fā)揮自己的潛能，從而為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并可以引領(lǐng)學(xué)生日后專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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