關(guān)于高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的探索與實踐

魯洋

【摘要】隨著我國教育體制改革的深入發(fā)展，為了更好地適應(yīng)社會主義政治、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，高中新一輪課程改革正在逐步推進(jìn).對高中數(shù)學(xué)學(xué)科來說，在新時期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在主動學(xué)習(xí)和探究實踐中綜合提升自己的數(shù)學(xué)水平.研究性學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)理念及教學(xué)方式，能夠有效提升教師個人素質(zhì)及學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合能力素養(yǎng).因此，筆者開展在高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的分析探討，希望能夠為正在一線奮戰(zhàn)的教師提供理論支持.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);研究性學(xué)習(xí);教學(xué)設(shè)計

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)要具有全面性，面向的對象是所有的高中生，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)的同時，要注重對學(xué)生探究精神的有效探究，要通過理論和實踐的相互聯(lián)系促進(jìn)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力的提升.能夠讓學(xué)生對生活更加關(guān)注，敢于進(jìn)行探究，這對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的作用，從而能夠適應(yīng)社會的發(fā)展要求.

一、我國高中數(shù)學(xué)相關(guān)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然沿用

目前，很多數(shù)學(xué)教師仍然在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式及理念.受到傳統(tǒng)思想的影響，很多時候都只是教師一味地傳授知識，很多問題都是教師提出的，學(xué)生處于被動狀態(tài)，甚至沒有機會去提問.長期下來，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性就會被打消，從而不愛去思考，這對高中數(shù)學(xué)教學(xué)是有害的.填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)法只是為學(xué)生總結(jié)了如何使用數(shù)學(xué)技巧和公式，并沒有使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué).由于教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏與學(xué)生的溝通與交流，只能夠進(jìn)行教師問與學(xué)生答的模式.有些教師，只是對學(xué)生的回答進(jìn)行簡單的總結(jié)，學(xué)生也沒有從多方面去思考這個問題，這對學(xué)生的思維發(fā)展起不到很大的作用.學(xué)生漸漸丟失了對問題的懷疑意識，這無疑是抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展.

（二）高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識不夠

在當(dāng)前的學(xué)校之中，有很多高中生會認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)對考試，在未來步入社會之后就不會用到數(shù)學(xué)知識，忽視數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，所以對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識只是停留在數(shù)學(xué)運算公式及方法技巧的層面，并沒有真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對日后全面發(fā)展的重要性.所以出現(xiàn)了很多高中生沒有端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，只是對公式及解題思路的進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有深入對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正原理及意義內(nèi)涵進(jìn)行探索.甚至有些學(xué)生認(rèn)為對未來數(shù)學(xué)是沒有用的，就對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行徹底的脫離、遠(yuǎn)離，漸漸地更加無法理解數(shù)學(xué)知識，出現(xiàn)了相當(dāng)嚴(yán)重的偏科問題，從而阻礙了學(xué)生全面的發(fā)展，也違背了素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人的宗旨.

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對研究性教學(xué)實施的目的

在時代不斷發(fā)展及新課改不斷深化，研究性學(xué)習(xí)方式教學(xué)的提出是符合這一背景下要求的全新的教學(xué)模式.這種全新的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的發(fā)展，從而能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育要求學(xué)生成為全面發(fā)展的人的要求.研究性的學(xué)習(xí)方式主要有開放性、實踐性及探究性三個主要的特征.開放性主要是指學(xué)生能夠根據(jù)自身的發(fā)展水平及學(xué)習(xí)能力等背景對學(xué)習(xí)的方法及內(nèi)容有選擇性地學(xué)習(xí)，這能夠促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的發(fā)展.探究性主要是指學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程之中，不是局限于教材的一些表面知識的學(xué)習(xí)，而是對所學(xué)過的知識能夠深入地進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)，這更加能夠促進(jìn)學(xué)生在探究精神方面的發(fā)展.時間性主要是指學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐進(jìn)行結(jié)合，從而能夠利用在書本中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來對實際發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，從而能夠促進(jìn)學(xué)生在實際問題處理方面的能力.綜合上述的特點分析，我們能夠得知，研究性學(xué)習(xí)模式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生在多方面的綜合發(fā)展.

三、研究性教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐運用

（一）結(jié)合社會實踐進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)新課改大綱中的要求，學(xué)生的數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)要通過社會實踐進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí).教師應(yīng)該遵循新課改大綱的教學(xué)理念，積極進(jìn)行社會實踐的相關(guān)活動.最初，教師要科學(xué)地將學(xué)生分配為幾個小組，學(xué)生可以按照教師所分配的小組形式通過走訪、調(diào)查問卷等方法對社會進(jìn)行調(diào)查.在社會實踐調(diào)查之后，使學(xué)生能夠在課堂之中對社會實踐所調(diào)查得到的結(jié)果進(jìn)行討論及分析.在最后階段，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生以撰寫調(diào)查報告的形式對探索的整個過程和產(chǎn)生的觀點進(jìn)行詳細(xì)闡述與記錄，從而能夠使課堂的學(xué)習(xí)與實際的生活有效地進(jìn)行結(jié)合.

（二）對教材內(nèi)容進(jìn)行合理利用，進(jìn)行“再創(chuàng)造”

數(shù)學(xué)教材，是高中學(xué)習(xí)階段最具有權(quán)威性的書籍，所以教師應(yīng)該更加重視及尊重它的價值.一方面，教師要能夠充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)首先需要對前人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷掌握概念及公式等方面的知識.另一方面，教師要充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)僅僅依靠前人的經(jīng)驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)行思考及創(chuàng)新，所以研究性學(xué)習(xí)方式能夠?qū)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”，能夠讓學(xué)生在不久的將來不斷發(fā)揮探究精神，促進(jìn)我國數(shù)學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展.

（三）合理利用開放性習(xí)題

對高中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程之中，會出現(xiàn)許多有關(guān)開放性的習(xí)題，教師要能夠?qū)@一方面，的習(xí)題進(jìn)行充分的利用，從而能夠促進(jìn)學(xué)生在處理數(shù)學(xué)的相關(guān)問題上能過全面的思考，這對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是十分有力的.而且，學(xué)生在解答開放性方面的習(xí)題過程中大多數(shù)都是積極主動地進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)，不再是對知識被動地接受，這能夠促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識能夠更加深入地理解，從而提高數(shù)學(xué)能力的發(fā)展.

四、結(jié) 語

總而言之，在我國的高中教學(xué)之中，研究性學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，在應(yīng)用的過程之中會由于各種因素的影響存在各種差異.教師要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析，合理應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，及其學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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