《吃蟲草》教學案例

摘 要：《吃蟲草》一課向?qū)W生介紹了自然界中一種奇妙的植物，圍繞吃蟲草為什么吃蟲子—吃蟲草怎樣捕食蟲子—吃蟲草靠什么吸引蟲子的線索展開教學，新穎的教學環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。但在分組方式和課堂氣氛的營造上還需多學習、多實踐。

關鍵詞：吃蟲草;教學案例;反思

案例背景：

我是一名入職三年的新教師，這是我在學校講的一節(jié)公開課。我深知美術課最重要的任務就是要激發(fā)、引導孩子們的想象創(chuàng)造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。教師應著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不僅要努力地傳播美術文化，而且同樣要時刻注意在自己平時教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保護學生的獨特個性，并應當給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。

本課《吃蟲草》是人民美術出版社二年級下冊第2課，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，向?qū)W生介紹了自然界中一種奇妙的植物——吃蟲草。二年級的學生對于植物有很大的興趣，但對吃蟲草不是很了解，這就需要教師在短短的四十分鐘內(nèi)既要傳授吃蟲草的相關知識，又要完成對吃蟲草的創(chuàng)作，難度很大。為了讓本課上得更有趣一些，我沒有選用平時的繪畫創(chuàng)作，而是采用二人一組合作的方式完成。同時圍繞“吃蟲草為什么吃蟲子—吃蟲草怎樣捕食蟲子—吃蟲草靠什么吸引蟲子”的線索展開教學，通過觀看視頻、欣賞圖片、教師示范、解答疑問、小組合作、展示評價、課外拓展等環(huán)節(jié)，學生了解了吃蟲草的外形、色彩特點，以及如何運用繪畫與剪貼相結合的方式制作吃蟲草。

課前準備：

為了上好《吃蟲草》這課，我收集了大量有關吃蟲草的圖片、視頻，并制作了平面和立體兩種形式的手工作品。同時，讓孩子們也提前預習了本課，并讓學生帶上了彩色卡紙、軟紙、剪刀、雙面膠等材料，以便制作。

課堂教學目標：

1.知識與技能：知道吃蟲草的外形、色彩特征和捕蟲的特點。會用學過的方法細致地表現(xiàn)吃蟲草。培養(yǎng)學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。

2.過程與方法：設計圖片觀察、小組討論和感官體驗的過程，用學生主動發(fā)現(xiàn)探究、小組合作以及師生交往式的學習方式，解決教學重難點。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察、了解吃蟲草，激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛科學的情感，通過大膽想象、積極創(chuàng)作，表現(xiàn)大自然的美妙。

教學重難點：

重點：了解吃蟲草的種類和外形、色彩特征和捕蟲的特點，用學過的方法表現(xiàn)吃蟲草。

難點：吃蟲草的特點和畫面主體物與底色的處理。

案例描述：

一、導入

師：天熱了，蚊子蒼蠅各種各樣的蟲子都來了，給我們的生活帶來很多麻煩。你是用什么方法驅(qū)趕這些討厭的蟲子的？有沒有完全無污染、綠色環(huán)保的方法呢？

生：紛紛舉手，介紹自己的好方法。

師：有一種神奇的“草”能幫我們的忙，大家想不想看看他到底是怎樣幫忙的？（播放視頻）

生：想。

生：觀看視頻。

師：這種植物叫作捕蠅草，它是一種非常有趣的食蟲植物，在葉的頂端長有一個酷似“貝殼”的捕蟲夾，而且能分泌蜜汁，當有小蟲闖入時，能以極快的速度將其夾住，并消化吸收。捕蠅草只是吃蟲草的一種，你們想看更多的吃蟲草嗎？

生：想。

師：今天就跟老師一起來學習《吃蟲草》。

師：板書課題。

二、新授

1.認識吃蟲草

師：吃蟲草可稱得上是“環(huán)保小衛(wèi)士”，是我們?nèi)祟惖暮门笥?。世界上的吃蟲草千奇百怪、各種各樣，今天，老師從網(wǎng)上搜索到了一些吃蟲草的圖片，一起來欣賞一下吧。

生：欣賞吃蟲草的圖片。

師：介紹吃蟲草的名稱。

2.重點介紹豬籠草、瓶子草

師：這么漂亮的吃蟲草是怎么吃掉小蟲子的？（播放豬籠草捕蟲的視頻）

生：看過視頻后總結。

師：介紹豬籠草的結構以及捕蟲的原理。豬籠草，一種神奇的熱帶食蟲植物，在葉的頂端有一個帶蓋的捕蟲袋，能分泌蜜汁和消化液，當經(jīng)不起袋口蜜汁誘惑的昆蟲失足掉進捕蟲袋后，袋內(nèi)的消化液可以把昆蟲消化吸收。

師：播放瓶子草捕蟲的視頻。

師：瓶子草氣質(zhì)高雅的食蟲植物，葉子成瓶狀直立或側臥，大多顏色鮮艷有絢麗的斑點或網(wǎng)紋，能分泌蜜汁和消化液，受蜜汁引誘的昆蟲失足掉落瓶中，瓶內(nèi)的消化液會把昆蟲消化吸收！

3.總結：吃蟲草的特征

師：吃蟲草既不會跑也不會跳，這些吃蟲的植物是怎樣吸引小蟲子上當?shù)哪兀?/p>

生：靠蜜汁吸引小蟲子。

師板書：氣味香甜。

師：還有呢？吃蟲草的外形一樣嗎？

生：不一樣，吃蟲草的造型很奇特。

師板書：造型奇特。

師：老師這有兩幅圖片，你們看看小蟲子會跑向哪張圖中的吃蟲草呢？

生：第二幅。

師：為什么？

生：色彩很鮮艷。

師板書：色彩鮮艷

三、教師示范

1.出示教師作品，總結制作方法

師：吃蟲草靠奇特的外形、鮮艷的顏色、芳香的氣味，不僅吸引了小蟲子，還吸引了我們，大家想不想把吃蟲草捕食蟲子的情景表現(xiàn)出來呢？

生：齊聲回答“想”。

師：老師已經(jīng)迫不及待地做了兩個作品，請同學們幫老師看看，老師的作品中用了哪些做手工的方法呢？

生：剪、貼、畫、卷、撕、折……

2.教師展示制作技巧

師：你們對老師的作品還有什么疑問嗎？或是有不會做的地方，都可以說出來，老師和同學們可以幫你們解答。

生1：立體的捕蠅草怎么做？

生2：如何快速地剪出很多的葉子？

生3：豬籠草怎么畫？

......

師：實物投影儀下現(xiàn)場示范。

3.欣賞學生作品，開拓思維

師：解決了大家的疑問，現(xiàn)在我們一起來看看優(yōu)秀的學生作品。

生：欣賞學生作品。

師：你們想制作吃蟲草嗎？

生：想！

四、藝術創(chuàng)作

師：自然界的吃蟲草千奇百怪，老師相信同學們的設計能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲草來，并能夠把它們最生動的一面表現(xiàn)出來。

1.作業(yè)

請同學們兩人一組，運用剪貼和繪畫相結合的形式表現(xiàn)吃蟲草捕食蟲子時的情景。

2.要求

設計新穎、造型奇特、顏色鮮艷。

3.注意

畫面大小安排。

物體與物體之間的遮擋關系。

顏色的巧妙搭配。

學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。出現(xiàn)問題，集中解決。

五、展示評價

1.將學生合作制作的作品貼于黑板“吃蟲草樂園”板塊上，進行作品展示

2.學生評價

①請小組派代表介紹自己的作品。

②請同學們說一說哪幅作品表現(xiàn)出吃蟲草捕蟲時的情景了？哪一幅作品造型奇特、色彩鮮艷？

③相互提出改進意見，取長補短。

3.教師點評

同學們合作設計的吃蟲草非常有新意，無論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲草為我們的大自然又增添了一道亮麗的色彩！

六、拓展延伸

教師介紹其他的吃蟲草（圖片、視頻展示）：

①捕蟲堇，是有著柔美氣質(zhì)的小型食蟲植物，葉片就像是一朵永遠盛開的花朵，很美麗，葉片上面布滿能分泌粘液的腺體，當有小昆蟲靠近，能像粘紙一樣把昆蟲粘住，并消化吸收。

②貍藻，是具有可活動囊狀捕蟲結構的小型食蟲植物，能將小生物吸入囊中，并消化吸收。品種眾多，形態(tài)各異，多數(shù)有漫長的花期，會開出成片可愛的小花。

七、教師總結

吃蟲草的種類多樣，造型各異，老師看到你們已經(jīng)對吃蟲草產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望大家課后多多觀察，在不久的將來，我們還要設計出更多更神奇的草來：吃魚的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等，為了我們的理想，就從今天開始努力吧！

八、下課

師生互道再見！

課后反思：

本課圍繞“吃蟲草為什么吃蟲子—吃蟲草怎樣捕食蟲子—吃蟲草靠什么吸引蟲子”展開教學，通過觀看視頻、欣賞圖片、教師示范、解答疑問、小組合作、展示評價、課外拓展等環(huán)節(jié)，學生了解了吃蟲草的外形、色彩特點，以及如何運用繪畫與剪貼相結合的方式制作吃蟲草。教學環(huán)節(jié)設置完整，進行順利。課堂氣氛活躍，學生參與熱情高，對吃蟲草的學習、制作有很大的興趣。

在作業(yè)的設計制作上，本課采用的是兩人一組合作完成的方式，通過效果看，這種方式既迎合了當前倡導的小組合作探究學習的理念，也解決了四人或六人合作容易產(chǎn)生意見不統(tǒng)一、分工不明確的問題。兩個人合作完成在速度上略微慢一些，但是一個人制作環(huán)境背景，一個人制作吃蟲草，雙方的想法都能得到最大化的體現(xiàn)。在這樣的合作模式下，經(jīng)過全班的齊心協(xié)力，一大幅“吃蟲草樂園”又快又好地完成了，效果很好。這樣做，既可以凝聚全班同學，同時，作品的效果也能夠很快地呈現(xiàn)出來，達到事半功倍的效果。

但是，本課也存在一些問題：

1.在分組形式上，教師可以再斟酌。例如在黑板騰出一塊展示區(qū)，全班分成幾個大組，一組做樹葉、二組做豬籠草、三組做瓶子草、四組做捕蠅草，每個同學做一樣，做完教師拿到展示板上進行統(tǒng)一的布置，這樣呈現(xiàn)效果可能會更快一些，也更利于激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

2.教師的評價沒有及時跟上。學生回答完問題，應該及時地給予鼓勵性的評價，說明在平時沒有形成良好的評價模式，學生也沒有從評價中獲得肯定，學習的興趣因此會減分。

3.課堂氛圍的營造上，課堂管理上，教師還需多學習，多汲取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，來充實自己。

本課對于自己來說只是一個開始，美術教學工作任重道遠，需要教師從點滴做起，從自己做起，多積累，多實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時收獲美術素養(yǎng)和動手能力！

作者簡介：王敏（1987.07—），女，河南新鄉(xiāng)，碩士研究生，漢族，太原市小店區(qū)北營小學，中小學二級教師，研究方向：小學美術。