實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，促進(jìn)初中英語教學(xué)改革

【摘要】根據(jù)我國目前初中生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和作為基礎(chǔ)教育的英語教學(xué)大綱要求，實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式非常有必要，它促使了教師在教學(xué)方法和教學(xué)效果的深入研究，為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，創(chuàng)新教學(xué)教育，進(jìn)一步推動(dòng)初中英語的教學(xué)改革。本文結(jié)合當(dāng)下初中英語的現(xiàn)狀，深入了解以學(xué)生為中心的教學(xué)內(nèi)涵，提出一些改善初中英語教學(xué)模式的建議和措施。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心;初中英語;教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】張紅英，江蘇省蘇州市吳江區(qū)笠澤實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

前言

英語教育在目前我國九年義務(wù)教育中占重要的比重，為了提高學(xué)生的英語素養(yǎng)、口語表達(dá)能力以及主要英語詞匯的掌握水平，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，作為初中英語教師，在教學(xué)中要提高有效性，就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)體系和教學(xué)模式。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一守舊，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往，在進(jìn)行初中英語學(xué)習(xí)時(shí)，教師通常會(huì)先給學(xué)生播放一段標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀音頻，讓學(xué)生先聽一遍，了解課文的大概，然后再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的字詞句，以及每一段進(jìn)行更詳細(xì)的分析和理解，最后，學(xué)習(xí)完這邊文章，安排學(xué)生進(jìn)行文章熟讀和背誦。這種教學(xué)模式雖然比較簡(jiǎn)易直接，突出重點(diǎn)，但是實(shí)際教學(xué)效果并不理想，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，都屬于被動(dòng)接受狀態(tài)，另外，灌輸式的教育很容易造成學(xué)生的厭倦和疲憊，不利于學(xué)生以后的英語這一塊的進(jìn)一步提升。目前初中英語的教學(xué)內(nèi)容大多還是以逐字逐句翻譯和理解為主，整個(gè)課堂教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生難以調(diào)動(dòng)自身的積極性和主動(dòng)性。因而，要提高教學(xué)效果，就必須改變教學(xué)模式。

2.教學(xué)過程創(chuàng)新不夠。在我國教育發(fā)展過程中，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間都是以應(yīng)試教育為主，受這種應(yīng)試教育的長(zhǎng)期熏陶，很多教師忘記了教育的初衷，為所謂的升學(xué)率，班級(jí)排名等，一味地追求考試成績(jī)以及考試的能力，大大的阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。新時(shí)期，國家大力提倡要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在英語教學(xué)中去重視和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠有效地增加學(xué)生的參與度，進(jìn)而提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)出符合國家現(xiàn)代化發(fā)展的新型高素質(zhì)人才。

二、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的內(nèi)涵和意義

初中生正處于成長(zhǎng)成熟的黃金階段，在這一時(shí)間段，學(xué)生的生理和心理都會(huì)有一個(gè)巨大的變化，在生理方面，學(xué)生的身體開始生長(zhǎng)和發(fā)育，慢慢變成一個(gè)成熟的個(gè)體;在心理方面，能夠有自己獨(dú)立的思想和見解，更深入的明確自身的責(zé)任和理想。因而，把握初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，在初中英語教學(xué)中，以學(xué)生為中心，抓住學(xué)生的心理需求，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，才能真正地提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，主張無論是從教學(xué)思想，還是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及教學(xué)管理等方面，都必須讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，擯棄守舊、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要改變教學(xué)觀念，放手讓學(xué)生自我摸索，改變?cè)?jīng)以教師為教學(xué)活動(dòng)的中心的現(xiàn)象，不要讓學(xué)生依舊做個(gè)灌輸式教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)接受者。這便是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅僅做一個(gè)參與者和學(xué)生者，慢慢更多的轉(zhuǎn)變成促進(jìn)者和創(chuàng)造者。在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過程中，教師的主要工作是把充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大力的開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能，促使他們不斷地發(fā)揮自身的主觀動(dòng)能動(dòng)性，改變觀念，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。

三、初中英語以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

1.樹立“以學(xué)生為中心”的意識(shí)。要樹立以學(xué)生為中心的初中英語教學(xué)觀念，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)意識(shí)。很多老師在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，在教學(xué)時(shí)，常常以應(yīng)試考試的內(nèi)容和得分點(diǎn)作為教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)，因而，要轉(zhuǎn)變這種觀念，就必須讓教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生為中心的重要性，無論是在備課還是教學(xué)上，都堅(jiān)持從學(xué)生的角度出發(fā)，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.注重學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。初中的英語較語文、數(shù)學(xué)教學(xué)來講，難度會(huì)更大些，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)不僅要掌握發(fā)音，還要練習(xí)詞匯，還要了解各種語法、時(shí)態(tài)以及寫作要求，因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，要求教師在教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生從中多感受，多領(lǐng)悟，然后摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

3.傳授有效的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，要求傾聽學(xué)生的需求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幫助他們解決疑難雜癥，并整理和總結(jié)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的便捷學(xué)習(xí)方法，更有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

4.尊重學(xué)生的個(gè)體差異。堅(jiān)持以學(xué)生為中心要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程以及安排教學(xué)任務(wù)、制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要重視學(xué)生的個(gè)性化差異發(fā)展，例如：在“whose hat is this？”中，對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，則制定一個(gè)小目標(biāo)，先掌握好幾本的名詞性物主代詞的用法，而對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生則要求必須能夠熟練運(yùn)用名詞性物主代詞，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和答復(fù)。

四、小結(jié)

實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式不是一朝一夕就能夠達(dá)成的，需要我們的教師和學(xué)生一起共同努力，共同推進(jìn)這一新的教學(xué)模式的發(fā)展，促成初中英語教學(xué)的順利革新。

參考文獻(xiàn)：

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