知識產(chǎn)品的商品化

劉嘉欣 康楊

摘要：在傳統(tǒng)的思維方式下，商品是一個個進行交換的實體產(chǎn)品，而在知識經(jīng)濟時代，原本不屬于買賣流通和通過貨幣實行交換的“知識”，轉(zhuǎn)化、變異為商品。文章以知乎為例，通過知乎社區(qū)的知識產(chǎn)品積累和知乎大學(xué)的知識變現(xiàn)分析知識產(chǎn)品商品化以及知識產(chǎn)品變現(xiàn)過程中的障礙。

關(guān)鍵詞：知識產(chǎn)品;商品化;知乎

中圖分類號：G2 文獻標識碼A 文章編號1674-6708（2019）239-0112-02

莫斯可認為傳播是一種社會過程，是與商品交換高度相似的一種社會過程，傳播商品化包括了多種內(nèi)容的商品化，如內(nèi)容、受眾、服務(wù)等的商品化。在傳統(tǒng)的思維方式下，商品是和一座座工廠、一條條流水線聯(lián)系在一起的，各種實體商品被源源不斷的被生產(chǎn)出來，而在知識經(jīng)濟時代，原本不屬于買賣流通和通過貨幣實行交換的“知識”，轉(zhuǎn)化、變異為可以進行買賣，可以與貨幣進行等價交換的勞動產(chǎn)品，也就是商品。雖然大眾逐漸成為知識的最大消費群體，也是知識生產(chǎn)、傳播、評價體系收益的提供者，但是如何將所沉淀的知識變現(xiàn)，一直是以知乎為代表的知識共享社區(qū)亟待解決的問題。

1從“認知盈余”到知識產(chǎn)品

克萊·舍基指出：“當人們擁有大量可以自由支配的時問、某種特殊才能、動機以及工具賦予的可能性時，就會產(chǎn)生‘認知盈余，這是一種特殊的知識形態(tài)，強調(diào)知識的創(chuàng)造與分享?！庇伞罢J知盈余”催生出的網(wǎng)絡(luò)共享知識經(jīng)濟的發(fā)展經(jīng)歷了，從網(wǎng)絡(luò)協(xié)作時代到動態(tài)社區(qū)時代再到如今正在開啟的付費問答與訂閱時代。知識是驅(qū)動現(xiàn)代經(jīng)濟增長的核心資源和主要動力，是一種特殊的資本，知識本身并不屬于資本，只有知識的生產(chǎn)、交換中有貨幣參與時，知識才開始成為一種特殊的商品、一種特殊的資本。在知識經(jīng)濟的運行過程中，生產(chǎn)處于主導(dǎo)地位，當網(wǎng)絡(luò)共享知識經(jīng)濟發(fā)展到第三階段時，“認知盈余”投入生產(chǎn)，創(chuàng)造出倍增的知識產(chǎn)品，即人在改造自然和社會的過程中知識勞動者要依靠信息與知識的投入，用以高技術(shù)為特征的勞動工具無偶創(chuàng)造的成果。

2知識產(chǎn)品的積累——知乎社區(qū)

1）社交關(guān)系引入社區(qū)問答。2011年“知乎社區(qū)”上線，知乎社區(qū)是一個將網(wǎng)絡(luò)問答與社交網(wǎng)站相結(jié)合的知識問答社區(qū)，將知識分為知識、經(jīng)驗和見解三類，其最大的特點就是將社交關(guān)系引入社區(qū)問與答的過程中，以社交促問答。早期的知乎社區(qū)對于用戶的邀請有著相當嚴格的要求，這一措施能夠保證早期用戶的素質(zhì)以及問答內(nèi)容的質(zhì)量，為社區(qū)的發(fā)展打下堅實的內(nèi)容基礎(chǔ)，同時嚴格的邀請制度本身和優(yōu)質(zhì)內(nèi)容都能夠吸引大量的關(guān)注，為社區(qū)開放注冊積累了大量的潛在用戶。知乎社區(qū)將社交關(guān)系引入問答過程的方式也決定知乎需要大量的用戶，嚴格邀請制度下的用戶量不足以支撐知乎未來的發(fā)展，因此知乎在上線兩年后向公眾開放注冊，這一舉動將之前持續(xù)關(guān)注知乎社區(qū)的網(wǎng)友成功轉(zhuǎn)化為知乎用戶，不僅帶來了用戶數(shù)的井噴式增長，也擴大了知乎的影響力，但是由于用戶在短時問內(nèi)快速增加，用戶質(zhì)量無法控制，導(dǎo)致知乎中提問雜亂，問題重復(fù)率高，回答質(zhì)量也不可避免的受到影響。

知乎社區(qū)創(chuàng)立之初就打下了“社群媒體”的標簽，在知乎社區(qū)積累的大量用戶逐漸沉淀成了一個以知乎為核心的社群，也正是因為社群媒體有用戶沉淀的過程，這個社群中的成員有著內(nèi)容的生產(chǎn)、傳播和互動，社區(qū)中內(nèi)容的生產(chǎn)不是單向的而多向的，是由多個甚至全部成員共同完成。正是由于圍繞知乎社區(qū)的社群成員有高互動性、高粘合度的特點，所以社群中內(nèi)容生產(chǎn)的過程是高效的，生產(chǎn)結(jié)果是精確的。在這樣的背景下，不僅提高了內(nèi)容生產(chǎn)和傳播的效果，還大幅降低了生產(chǎn)、傳播的成本。

2）滿足用戶多層次需求實現(xiàn)受眾商品化?？ù牡热藢⒚浇榻佑|活動看作是受眾基于特定的需求和特定的動機接觸媒介并得到滿足的過程，知乎社區(qū)私人訂制式的問答模式為其吸引了大量的用戶群體——咨詢用戶和回答用戶，按照馬斯洛需求理論來看，知乎社區(qū)主要滿足了用戶的社交、尊重、自我實現(xiàn)三個高級需求。知乎社區(qū)通過對用戶需求的高質(zhì)量滿足吸引了基于與媒介相關(guān)的興趣、需求與偏好等多種可能性而形成或重組的受眾，進一步形成了一個以優(yōu)質(zhì)知識產(chǎn)品吸引“滿足群組”，不斷增長的“滿足群組”持續(xù)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)知識產(chǎn)品并實現(xiàn)用戶沉淀的形成良好的生態(tài)。通過這樣的循環(huán)積聚了龐大的用戶流量后，將流量變現(xiàn)獲利，即受眾的商品化，而承接廣告是流量變現(xiàn)最簡單、最直接的一條路。斯邁思認為正是由于有了廣告的驅(qū)動才有了大眾傳播的商品交換，而媒介生產(chǎn)最重要的產(chǎn)品恰恰就是消費這些媒介產(chǎn)品的受眾。知乎社區(qū)作為傳播知識產(chǎn)品的媒介，在其商業(yè)化經(jīng)濟模式中，受眾被作為商品出售給廣告商，作為商品的受眾在媒介市場上任由生產(chǎn)者——媒體和購買者——廣告商擺布，為資本家生產(chǎn)剩余價值。

3知識產(chǎn)品變現(xiàn)——知乎大學(xué)

1）變現(xiàn)方式轉(zhuǎn)型。隨著版權(quán)意識的增強，以及對優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)的需求越來越高，用戶對消費優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)有著越來越高的接受度，知識付費逐漸融入了用戶的生活。在這樣的背景下，一條清晰的商業(yè)化路徑呈現(xiàn)在知乎面前，知識產(chǎn)品付費成了一個屬于知乎的“新機會”，知乎大學(xué)應(yīng)運而生。知乎大學(xué)是在“知識市場”的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，知乎大學(xué)建立了新的知識服務(wù)矩陣：“課程體系”“書的體系”和“訓(xùn)練營”。知乎大學(xué)在變現(xiàn)的過程中不僅通過“超級會員”向用戶收費，也通過向知乎Live的主講人收取分成完成變現(xiàn)，更重要的是知乎大學(xué)開始了從通過售賣單一的知識產(chǎn)品變現(xiàn)向提供知識服務(wù)完成變現(xiàn)的轉(zhuǎn)型。

基于知乎社區(qū)對于用戶和知識產(chǎn)品的積累、沉淀，知乎大學(xué)通過間接內(nèi)容盈利，讓內(nèi)容成為知乎大學(xué)吸引用戶注意的核心，在核心的基礎(chǔ)上開始知識產(chǎn)品的商品化即針對用戶群銷售產(chǎn)品或服務(wù)。

2）知識在使用中增值促進知識產(chǎn)品商品化。資本主義積累的主要空間從傳統(tǒng)工廠轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣S，資本主義積累的方式不再僅僅是剝削工廠中的工人而是將重心轉(zhuǎn)向了大都市中的寫字樓中所生產(chǎn)內(nèi)容的商品化，這也預(yù)示著資本主義進入了更加不穩(wěn)定的數(shù)字資本主義積累階段。在數(shù)字資本主義時代，對勞動的剝削以一種更加隱蔽的形式圍繞新型的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺開始運作，傳統(tǒng)勞工力量也開始被新興的“數(shù)碼勞工”所取代。由于人力資本與知識在經(jīng)濟增長和發(fā)展中的內(nèi)生作用，具有使用價值的知識作為高度復(fù)雜的腦力勞動的結(jié)晶具有價值。因此知識具有商品的屬性，但知識同其他物質(zhì)生產(chǎn)資料不同的是，具體的物質(zhì)生產(chǎn)資料的使用價值會隨著物質(zhì)生產(chǎn)過程而消失，而知識的使用價值在使用過程中不會消失，他可以隨著活勞動的追加被反復(fù)使用，比如上線前開始銷售知乎Live，在Live小講結(jié)束后依然可以進行銷售，并且在Live結(jié)束后一到兩個月內(nèi)，通過“結(jié)束后購買”主講人依舊可以獲得收入。正如《知識資本論》一書所說：“雖然知識有時效性，也會發(fā)生無形磨損，但它不會因使用范圍的擴大，使用的人數(shù)增多而消耗，相反，一種知識被大量使用反而會創(chuàng)造更大的價值，并在使用中增加新的知識是知識增值?！?/p>

知識產(chǎn)品商品化通過知識付費平臺將知識和時問進行了高效聚合，使二者得到了優(yōu)化利用，不僅促進有價值知識的傳播，提高時問和知識的利用率，也更好的滿足了有價值知識的創(chuàng)造者和需求者，讓擁有“認知盈余”的知識生產(chǎn)者、創(chuàng)造者從需求者的消費中獲利，需求者則能夠高效獲取有價值信息、知識，使“認知盈余”的生產(chǎn)與消費形成了良性循環(huán)。