洛陽理工學院：構(gòu)筑協(xié)同育人的學生工作體系

陳偉鋒

洛陽理工學院學生工作緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，按照全國高校思想政治工作會議和全國教育大會的要求，圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生，秉承“以學生為中心、以育人為根本”的工作理念，堅持貫徹內(nèi)涵式發(fā)展的學生工作思路，遵循學生成長規(guī)律，尊重學生個性發(fā)展與合理需求，潛心構(gòu)筑協(xié)同育人的學生工作體系，為提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要的支撐作用。

一是促進學校各部門之間的協(xié)同。學校致力于構(gòu)建“大學工”工作融合機制和部門聯(lián)動機制，搭建學生分類教育管理服務(wù)平臺。學校建立健全從“大學工”管理部門到二級學院學生管理部門，再到輔導員、班級“縱向延伸到底”和學生工作管理部門與宣傳、教務(wù)、保衛(wèi)、后勤等相關(guān)職能部門“橫向聯(lián)動到邊”的教育教學融合、管理服務(wù)配合、思想教育與學業(yè)發(fā)展結(jié)合、安全保障與生活秩序契合的學生工作聯(lián)動機制，合力推動學生工作扎實開展。

二是促進“想干事、會干事、能干事、干成事”的協(xié)同。學校在學生工作隊伍建設(shè)中按照“學習型、服務(wù)型、務(wù)實型、創(chuàng)新型、和諧型、廉潔型”等要求，通過加強學習提高素質(zhì)、增強意識服務(wù)學生、改進作風深入基層、開拓創(chuàng)新完善機制、團結(jié)協(xié)作增強合力、嚴格要求履職盡責等舉措，推進學生工作上臺階、提水平?！皩W習型”是指加強學生工作隊伍的學習教育，達到“以學益智、以學修身、以學增才”的目的，比如，學校建立輔導員“致遠”工作室，組建輔導員優(yōu)秀團隊，以充分發(fā)揮優(yōu)秀輔導員的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用?！胺?wù)型”是指學校根據(jù)學生需要，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、及時有效的幫扶活動，解決學生遇到的實際困難。2018年，學校共舉辦9期“我與學生處長面對面”訪談活動，就學生關(guān)注的問題進行交流討論并及時解決，有400多學生參與?！皠?wù)實型”是指學生工作千頭萬緒，事無巨細，既要從大處著眼，又要從小處著手，抓具體、抓落實，不能有半點含糊、馬虎?！皠?chuàng)新型”是指學校在學生工作隊伍中開展“十個一”素質(zhì)能力提升工程，從而實現(xiàn)學生工作“人人工作有品牌，每項工作有亮點，各個學院有特色”。同時，學校選樹“十佳優(yōu)秀學生工作者”和“十佳優(yōu)秀輔導員”典型，增強學生工作隊伍的凝聚力和榮譽感?！昂椭C型”是指學生工作部要成為學生工作者的“溫馨之家”，讓他們體會到“需求有人幫助、訴求有地訴說、難題有人解決、發(fā)展有人關(guān)照”?！傲疂嵭汀笔侵笇W校要把師德師風建設(shè)作為學生工作隊伍建設(shè)的第一標準，以《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》為規(guī)范，建設(shè)廉潔的學生工作隊伍。通過“六型”建設(shè)，洛陽理工學院努力打造一支“理想信念堅定、政策水平高超、素質(zhì)能力高強、實踐經(jīng)驗豐富、善于管理學生”的學生工作隊伍。

三是促進引導學生回歸學習主業(yè)與引導輔導員回歸育人本分的協(xié)同。一方面，要教育引導學生回歸課堂、回歸學習主業(yè)。按照全國本科教育會議提出的“四個回歸”的要求，學校通過抓“兩早一晚”、走進課堂、樹立學習典型等方式，教育引導學生回歸課堂、回歸學習主業(yè)，求真學問、練真本領(lǐng)。另一方面，要引導輔導員回歸育人本分，擔當育人責任。學校要讓輔導員明確工作職責和任務(wù)，知曉肩負的思想教育和價值引領(lǐng)的重要職責，讓輔導員全力完成育人使命。學校通過暑期全員培訓、專題培訓、網(wǎng)絡(luò)培訓和學工論壇等校內(nèi)外多種方式，加大對輔導員的教育培訓力度：通過組織輔導員參加校級、省級素質(zhì)能力大賽，提高輔導員的綜合能力：通過開展課題研究、打造工作品牌、評選精品項目、撰寫優(yōu)秀論文等方式，促進輔導員工作水平的提升。

四是促進線下與線上服務(wù)學生的協(xié)同。在線下服務(wù)學生方面，學校重點搭建學生交流平臺，及時掌握學生動態(tài)，并解決學生遇到的實際問題。通過不同時段、不同學生群體的座談會、問卷調(diào)查、學生信箱、“學生處長面對面交談”、學工干部和學生黨員與特殊學生結(jié)對子等形式，學校建立了學生交流、信息反饋的有效渠道，了解學生需求，解決學生的實際問題，把工作真正做到學生心里。在線上服務(wù)學生方面，學校大力建設(shè)“學工系統(tǒng)”平臺，推進學生工作信息化建設(shè)。在學校高度重視和有關(guān)部門的大力支持下，2018年，我們構(gòu)建了網(wǎng)上網(wǎng)下“信息資源共享、事務(wù)辦理同步、工作推進同行”的學生工作信息化平臺，極大地提高了工作效率，提升了網(wǎng)絡(luò)育人水平。

五是促進價值引領(lǐng)與規(guī)范管理的協(xié)同。在價值引領(lǐng)方面，學校注重思想教育價值引領(lǐng)，通過開展黨的創(chuàng)新理論宣講、“學習新思想

千萬師生同上一堂課——習近平總書記重要講話精神講師團”巡講等活動，對學生進行創(chuàng)新理論教育，從而提高學生的思想政治素質(zhì)，增強學生“四個自信”。同時，學校通過宣傳發(fā)動、落實政策、集中訓練、專題培訓、青年先鋒營體驗等多種方式做好國防教育和征兵工作。2018年，學校共入伍118名學生，實現(xiàn)了入伍學生數(shù)量的新突破，得到了上級部門和領(lǐng)導的充分肯定。此外，學校組織協(xié)調(diào)部隊完成了對7517名新生的軍訓任務(wù)，效果明顯，也受到各方媒體的關(guān)注。在規(guī)范管理方面，學校貫徹落實《普通高校學生管理規(guī)定》，進一步完善依法辦事、依規(guī)管理、制度化建設(shè)、規(guī)范化服務(wù)，以實現(xiàn)學生工作的制度化、規(guī)范化。學校充分發(fā)揮三級防控體系的作用，為學生安全穩(wěn)定提供保障，同時積極構(gòu)建學生干部檢查、輔導員督導、學工人員早晚值班的三級防控體系，抓重點人群、重要時段、重要環(huán)節(jié)、重要陣地等關(guān)鍵點，及時排查各種安全隱患，保障校園安全。

六是促進工作研判與精準施策的協(xié)同。在工作研判方面，學校不斷完善學生綜合素質(zhì)評價和學生分類教育管理服務(wù)的有效機制，通過河南省教育綜合改革項目“綜合素質(zhì)評價機制構(gòu)建研究”、學校重點教研項目“應(yīng)用型人才分類指導教育模式研究”、網(wǎng)絡(luò)普測和學生問卷調(diào)查等方式，進一步完善學生工作考核辦法及指標體系，構(gòu)建了針對學生不同層次、類別和需求的學生教育管理服務(wù)工作機制，實現(xiàn)了對2018年學生工作的有效考核和評價。在學生管理工作中的精準施策方面，學校緊緊圍繞“精準資助”“資助育人”，按照“九位一體”資助體系，實現(xiàn)對家庭經(jīng)濟困難學生資助的全覆蓋。2018年，在河南省大學生“誠信校園行”學生資助知識大賽中，學校榮獲第一名和“優(yōu)秀組織獎”。學校資助工作將“扶困”與“扶智”“扶志”有機結(jié)合，榮獲河南省第一屆普通高等學?！按竺缹W工”十佳優(yōu)秀品牌。此外，學校全方位加強心理育人工作，積極開展“5·25'心理健康宣傳周和每年一次的心理健康宣傳月活動，讓學生在活動中鍛煉了心理品質(zhì)。2018年，學校大學生心理健康教育中心服務(wù)了1442人次，對73名確診服藥的特殊學生實施個案管理，以及成功干預7起心理危機事件。同時，學校建立了設(shè)施完善、功能齊備的情景劇場，發(fā)揮了良好的平臺作用，也按照“五位一體”工作格局和“四級”預警防控體系，打造學校心理育人品牌。學校心理育人工作榮獲第二屆普通高等學?！按竺缹W工”十佳優(yōu)秀學生工作品牌。

七是促進學生就業(yè)多渠道、多維度、多層次、多方式的協(xié)同。學校采取“四多舉措”，促進學生就業(yè)：第一，多渠道搭建校企合作和人才招聘平臺。通過各類形式的招聘，為行業(yè)企業(yè)選送優(yōu)秀人才，同時促進學校行業(yè)性、地方性的辦學定位的有效落實。第二，多維度推動就業(yè)信息化建設(shè)，全面提升就業(yè)智能化水平。通過對學生專業(yè)、愛好、技能等基本數(shù)據(jù)和企業(yè)的崗位、薪資、福利等招聘數(shù)據(jù)的采集匯總，精準推送就業(yè)信息，實現(xiàn)了學生和企業(yè)的線上交流、面試和簽約，提高了就業(yè)成功率。第三，多層次加強就業(yè)指導，提高就業(yè)質(zhì)量。積極開展就業(yè)指導活動月和就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳周。第四，多方式做好就業(yè)信息核查工作，保證學生就業(yè)信息的精準。通過明確責任、過程跟蹤、多級核查、數(shù)據(jù)互查等方式確保就業(yè)信息的精準。學校2018屆畢業(yè)生初次就業(yè)率為90.07%，年終高質(zhì)量就業(yè)率達到95.32%。

八是促進學校教育與社會教育的協(xié)同。在學校教育方面，洛陽理工學院積極開展校園文化建設(shè)，以文化人、以文育人，提升學校文化育人水平。學生工作系統(tǒng)的兩個校園文化項目分別榮獲河南省2018年校園文化成果一等獎、三等獎。學校持續(xù)抓好學生“兩堂課”“兩晚會”“兩封信”活動的開展（“兩堂課”即入學教育第一課和畢業(yè)離校教育最后一課，“兩晚會”即迎新晚會、歡送畢業(yè)晚會，“兩封信”即致新生的一封信、致畢業(yè)生的一封信），采用學生活動與主題教育結(jié)合的方式著力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。同時，學校通過開展涵蓋“前置教育”“入學適應(yīng)教育”“文明養(yǎng)成教育”等八大教育模塊的新生教育啟航教育工程，促使學生活動與主題教育緊密結(jié)合，通過開展畢業(yè)生教育工程，激勵學生滿懷母校師生的殷切希望走向新的工作崗位。在社會教育方面，學校通過暑期社會實踐鍛煉，拓展育人渠道，提高實踐育人水平。

洛陽理工學院深刻認識到教育是國之大計，黨之大計，新時代學生工作任重而道遠、使命光榮。學校學生工作一定會強化責任擔當，著力攻堅克難，緊緊圍繞學校工作大局，堅持立德樹人根本任務(wù)不放松、培育學生勁頭不減弱、服務(wù)學生節(jié)奏不變化，以更飽滿的熱情、更昂揚的斗志、更務(wù)實的作風，書寫好新時代河南高等教育的“奮進之筆”，為新時代中原更加出彩做出新的更大貢獻。

責編：雨山