基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學淺析

【摘要】作為初中學習的核心之一，英語的閱讀教學培養(yǎng)了學生的核心素質，對學生的認識事物的能力、品味、鑒賞力都有莫大的幫助。在教育部大力深化教育改革的同時，我們同樣面臨著今天初中生的價值觀是否能適應迅速發(fā)展的社會，以及初中生在紛繁復雜的社會中有沒有正確認知事物的能力。未來這些都會在學生的核心素質中體現(xiàn)，這也是我國社會整體的核心素質水平的體現(xiàn)。身為教師更應有著責任與緊迫感。本文淺析了英語這門核心課程在閱讀教學中，如何采取有效方法和策略引導初中生在提高閱讀與理解能力的同時，塑造正確的價值觀以及對學生核心素質的培養(yǎng)。

【關鍵詞】初中;英語閱讀;核心素養(yǎng)

【作者簡介】張九波（1965.01-），男，漢族，甘肅白銀人，甘肅省景泰縣第三中學，本科，一級教師，研究方向：英語教育。

在社會快速發(fā)展的同時，作為在教育領域躬行實踐的教育者，我不認為英語可以作為一門靠著死記硬背，填鴨式教學就能完整完成的學科。然而這就是在很多地區(qū)很多學校都在實行的方法，我們應該去培養(yǎng)學生的愛好，培養(yǎng)學生對社會的認知度，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓他們能夠樹立正確的價值觀。

一、初中生目前的世界觀

在學校里，我問過我的學生，問他們一個月想賺多少錢，覺得以后自己能賺多少錢，大部分學生已經不著邊際，少數(shù)還算現(xiàn)實的也都浮游在兩萬、三萬。他們認為在這個快速發(fā)展的社會有很多機會。這沒錯，他們趕上了一個好時候，出生在了一個燈紅酒綠，多彩繁雜的時代。其實社會并不是他們想象的一樣，要知道東京的平均工資可能都不到月薪一萬元。

究其原因是那些絡繹不絕，屢禁不止的網(wǎng)絡社交軟件、直播平臺、網(wǎng)絡小說讓他們看到了最表象的繁華，他們相信著這本書最繁華的那一頁，但當這一頁翻過去后，面臨社會殘酷的競爭，他們哪里又有勇氣自己站起來，摔倒了就一直趴著，期待著一夜暴富。這就是我對現(xiàn)在初中生世界觀的評價。

二、如何改變現(xiàn)狀讓學生樹立正確價值觀，培養(yǎng)核心素質

1.培養(yǎng)學生興趣。

（1）提出有趣的題目，讓學生主動思考。想要在課堂中保持高效，就應該時不時說些橋段搞笑。例如我會在課堂上說出“Money is not everything .”這句話淺顯易懂，就是對英語最不上心的學生都明白“錢不是萬能的”，這時如果有學生接上一句“Sometimes you need a credit card.”或者“Nothing can be done without money.”這時候就成功引發(fā)了學生對英語學習的興趣，甚至會成為學校走廊中“廣為流傳”的橋段。有的時候稍微放松下讓學生們“肆無忌憚”開心一下，效率會比一直打壓高得多。

（2）成就感的培養(yǎng)。興趣使然開始的事情并不都是善始善終的，培養(yǎng)學生們的成就感就成為了興趣使然這條路上的一道堅固基石。彼得.德魯克說過“三個石匠的故事”。有人問三個石匠在做什么，第一個石匠說：“我在混日子等著晚上吃飯?！钡诙€石匠說：“我在做好自己的工作。”第三個石匠說：“我在建造一個宏偉壯麗，日月同輝的宮殿。”同樣是在做著辛苦的工作，但是最后一個石匠眼睛里流露出的是希望，所以他的工作會更加努力，獲得的成就感會比付出的辛勞汗水多太多。在培養(yǎng)了對英語的閱讀興趣之后不妨讓他們自主去閱讀一些英文書籍，就像石匠建造宮殿一樣，一點一滴，聚沙成塔，最后得到無與倫比的滿足感。

絕大多數(shù)的學生都不會像最后一個石匠一樣，在面對困難重重的挑戰(zhàn)時依然樂觀。所以初中生學生十分需要得到外界的認可，得到老師的鼓勵。在課堂上沒有秩序的時候，與其在課堂上發(fā)火說著：“你們是我?guī)н^的最差的一屆?！辈蝗绺嬖V他們：“你們是我?guī)н^最開朗的一屆，我希望你們是我?guī)н^考得最好的一屆?！睂W生的內心并不是木頭做成的，他們看得懂，聽得明白老師們的良苦用心，只需要讓他們有少許愧疚感，他們每一個都是可塑之才。學生就像校園里籃球場邊的籃球，拍打久了就會癟下去，所以要適當打一打氣，讓他們一直都保持著輕松，通過學習獲得滿足感。

（3）在培養(yǎng)興趣的同時，不妨給學生們增加些興趣愛好，英文電影，美劇都是很好的題材。我曾經也給學生們推薦過《貓鼠游戲》，看完后他們總是嚷嚷著讓我繼續(xù)推薦其他有趣的電影和電視劇，在這種亦師亦友的環(huán)境下，布置下去的學習任務幾乎不會再有拖欠。

2.教學與培養(yǎng)核心素養(yǎng)的結合。

（1）組織學生每周閱讀國外的新聞報道。每周閱讀外界的新聞后，與學生進行對事件發(fā)生的原因，結果進行探討，幫助他們在問題中樹立正確的世界觀。我們中庸，但不平庸，待人不偏不倚，這是我們需要傳承下去的儒家精神。

（2）幫助組建英語閱讀學習小組。在初中英語的教育中，學生們的能力層次不齊，根據(jù)學生的水平進行分組。幫助英語較差的學生更好的融入英語的課堂中，更多的交流和思考總能找出問題所在。

（3）組織英語閱讀辯論賽。在閱讀某一題材的文章后可以舉行辯論賽，辯論賽可以讓學生在思想的碰撞中進行自我審視，并且可以很大程度提高學生對于英語口語的實際應用。這樣可以讓他們習慣使用英語，加強邏輯力和思維發(fā)散力。

三、結語

讓學生們在閱讀中不斷充實自我，認知世界，培養(yǎng)愛好，是使學生全面發(fā)展必不可少的路徑。幫助學生成長時，身為教師也不應忘記增加積累，積極進修，為國家的每一代人提供核心素質教育的保障。

參考文獻：

[1]基于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學探討[J].學周刊， 2019（11）.

[2]淺談基于核心素養(yǎng)的初中英語教學[J].吉林農安，2017，06.