梅貽琦先生性格淺析

耿奕濤

摘? 要：梅貽琦一生致力于我國的教育事業(yè)，在教育領(lǐng)域建樹頗多，得到了學(xué)界的一致認(rèn)可和廣泛研究。本文基于前人研究，著重分析了梅先生寡言而真誠的性格及其對梅先生行為與教育理論的影響。

關(guān)鍵詞：梅貽琦;清華大學(xué);西南聯(lián)大

[中圖分類號]：K82? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-23--02

梅貽琦（1889-1962年），字月涵，祖籍江蘇，第一批庚款留美學(xué)生。1914年，由美國伍斯特理工學(xué)院學(xué)成歸國。歷任清華學(xué)校教員、物理系教授、教務(wù)長等職，1931-1948年，任清華大學(xué)校長。梅貽琦出任清華校長期間，奠定了清華的學(xué)術(shù)氛圍，他提出的教育主張也為高等教育之精要。對于這位近現(xiàn)代中國教育的先驅(qū)，學(xué)界對梅先生的學(xué)術(shù)以及教育理論進(jìn)行了諸多分析、成果豐碩，但就筆者所掌握之材料，尚缺乏從梅先生性格出發(fā)，來研究梅先生個性行為與教育理論的文章。為此，本文將對此展開分析、討論，以拋磚引玉，求教于方家。

一

性格也可稱為個性或人格。作為中國近代最著名的教育家，梅梅貽琦先生卻有著非同一般的個性特點(diǎn)，他生性不愛說話，甚至被他的學(xué)生們稱為“寡言君子”，若與他不是相當(dāng)熟悉，一般看不到他的言笑。葉公超先生曾回憶他與梅貽琦的第一次見面：“……我那次對梅先生的印象，不能說是‘好。年輕的人總有點(diǎn)怕寡言的人，尤其是臉上不多有笑容而寡言的人。”以少言而成為教育家者，梅先生定是其中代表。

1931年12月3日，梅貽琦受命正式回國任清華大學(xué)校長。到校當(dāng)天，即用最簡短的語言發(fā)表了著名的演講，個中內(nèi)容對于高等教育之見地實(shí)為大學(xué)發(fā)展原則之精華，體現(xiàn)了他對學(xué)術(shù)的用心、對教育的熱愛和對學(xué)生真誠，這種個性一直影響著他的整個教育生涯。

但一開始時，學(xué)生也對他有著誤解的，有人曾做打油詩來模仿梅貽琦說話的語氣：“大概或者也許是，不過我們不敢說?？墒菍W(xué)?？傉J(rèn)為，恐怕仿佛不見得?！闭沾藖砜矗焚O琦說的每一番話都會踟躕再三;比起另一位寫下“華北已經(jīng)容不下一張平靜的書桌”的校長，梅貽琦的政治姿態(tài)也總是曖昧不明。但是，在大是大非面前，梅貽琦先生絕不是看客。他就像是天平，權(quán)衡著雜亂的政治與純粹的學(xué)術(shù)，同時保護(hù)著學(xué)生，堅(jiān)守他所信仰的學(xué)術(shù)獨(dú)立、言論自由的準(zhǔn)則。

1936年，抗日情緒激昂，學(xué)生們的愛國情懷往往會被當(dāng)局鎮(zhèn)壓。那一年，盤踞平津地區(qū)的軍閥、時任冀察政務(wù)委員會委員長宋哲元，派出軍隊(duì)到清華清查，士兵們聲明有命令不用槍彈。年輕的學(xué)生一聽這倒是方便了，搶了他們的槍支，把他們繳械了，一時群情激昂。護(hù)校的組織應(yīng)運(yùn)而生，大有長久對抗之意。誰料當(dāng)晚，竟然有一師軍力的部隊(duì)荷槍實(shí)彈，進(jìn)入校園，來勢甚猛。當(dāng)時同學(xué)們手挽手以示團(tuán)結(jié)，可終抵不過實(shí)彈的威力。結(jié)果二十名左右的同學(xué)被捕，大都是無辜的。第二天校長以極沉痛的心情召集全校同學(xué)講話，開始梅先生還用低沉幽默的口氣告誡同學(xué)：“青年人做事，要有正確的判斷和考慮，盲從是可悲的，徒憑血?dú)庵率遣荒軗?dān)當(dāng)大任的，尤其做事要有責(zé)任心。昨天早上，你們英雄式的演出叫人家派來的官長掉了起來，你不講理，人家更不講，晚上來勢太大。你們領(lǐng)頭人不聽學(xué)校的勸告，出了事情可以規(guī)避，我做校長的，卻不能規(guī)避。人家逼著要學(xué)生住宿的名單，我能不給嗎？”停了一下，校長說：“我只好很抱歉地給了他一份去年的名單，我告訴他們可能名字和住處不太準(zhǔn)確?！弊詈竺废壬f，“你們還要逞強(qiáng)成英雄的話，我很難了，不過今后如果你們能信任學(xué)校的措施與領(lǐng)導(dǎo)，我當(dāng)然負(fù)責(zé)保釋所有被捕的同學(xué)，維護(hù)學(xué)術(shù)上的獨(dú)立?！碑?dāng)時深得與會同學(xué)熱烈而誠摯的掌聲。[1]

梅先生這位“寡言君子”，在最關(guān)鍵時候，以他少而真誠的語言，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁?，維護(hù)了學(xué)生，保護(hù)了讀書種子，維護(hù)了清華和清華學(xué)術(shù)的獨(dú)立，留下了民族希望。這使得在學(xué)生心目中的地位越發(fā)崇高起來，更得到了同事們的一致認(rèn)可。梅先生的沉默不是好用權(quán)術(shù)與心計(jì)，他是沉默而真誠的。“這是兩種特質(zhì)的難能結(jié)合?！盵2]

二

梅貽琦校長寡言卻句句扎實(shí)，但他所說的每一句話都是深思熟慮，充滿智慧與哲理的，是對他為之奮斗的理想信念的真誠表達(dá)。梅貽琦校長在表達(dá)他的教育見解時，是極為直接和透徹的，也正因?yàn)樗恼f話特點(diǎn)，使人們能準(zhǔn)確抓住他的思想精髓。在教育方面，梅先生主張的通識教育和“大學(xué)者，大師之謂也”是清華大學(xué)長期昌盛發(fā)展的重要思想基礎(chǔ)。

1941年4月梅貽琦發(fā)表的《大學(xué)一解》中正式提出了通識教育的理念。他寫道：“通識之授受不足，為今日大學(xué)教育之一大通病，固已漸為有識者所公認(rèn)。然不足者果何在，則言之者尚少?！?他認(rèn)為，現(xiàn)代大學(xué)理念仍不外《大學(xué)》所說的“在明明德，在親民，在止于至善”。而要達(dá)此目的，大學(xué)階段就要給學(xué)生以“通識”訓(xùn)練，使學(xué)生“知類通達(dá)”。[3]梅貽琦于近八十年前提出的辦學(xué)主張，在當(dāng)下看來都是先進(jìn)的。提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使其具有綜合能力，對一個學(xué)生的人生發(fā)展具有深遠(yuǎn)裨益。

梅先生認(rèn)為，一個大學(xué)之所以為大學(xué)，全在于有沒有好教授。梅先生還據(jù)孟子名言“所謂故國者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也”，仿照出著名的：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。這就是我們所熟知的“大學(xué)者，大師之謂也”的由來。梅先生說，“我們的知識，固賴于教授的教導(dǎo)指點(diǎn)，就是我們的精神修養(yǎng)，亦全有賴于教授的inspiration?！盵4]梅貽琦認(rèn)為，要設(shè)計(jì)出好的制度，對師資人才進(jìn)行嚴(yán)格遴選，吸引、培養(yǎng)、留住頂尖的師資隊(duì)伍，這是大學(xué)能否辦好的決定性因素。1937年（民國二十六年）抗日戰(zhàn)爭時，清華與北大、南開三校合并為西南聯(lián)合大學(xué)，梅貽琦先生任國立長沙臨時大學(xué)校務(wù)委員會常務(wù)委員，翌年任西南聯(lián)合大學(xué)校務(wù)委員會常委兼主席。在國家黍離、人心動蕩的時代，梅貽琦先生主持的西南聯(lián)合大學(xué)、清華大學(xué)，卻反而師資昌盛、學(xué)者云集（見表一）。而能做到這一點(diǎn)，靠的正是畢生寡言少言的梅貽琦先生那種真誠、審慎，擲地有聲、言出必行的人格魅力。

梅校長認(rèn)真踐行著他所倡導(dǎo)的大學(xué)高等教育，使清華、聯(lián)大的學(xué)生在良師云集的校園中，綜合發(fā)展。在烽火中，西南聯(lián)大弦歌不輟，人才輩出，創(chuàng)造了教育史上的奇跡。國立西南聯(lián)合大學(xué)校友（含附中附小校友）中共有174人當(dāng)選為“兩院”院士（其中，中國科學(xué)院163人，中國工程院13人，朱光亞、鄭哲敏為雙院士，徐匡迪曾任中國工程院院長）。此外，在1948年中央研究院首屆院士評選中，全部81位院士中，有27人出自國立西南聯(lián)合大學(xué)。[5}

三

在西南聯(lián)大，梅校長不輕率表態(tài)的寡言轉(zhuǎn)變成了果斷的寡言。他曾說過：“在這風(fēng)雨飄搖之秋，清華正好像一條船，漂流在驚濤駭浪之中，有人正趕上負(fù)駕駛它的責(zé)任。此人必不應(yīng)退卻，只有鼓起勇氣，堅(jiān)韌前進(jìn)。雖然此時使人有漫漫長夜之感，但吾們相信，不久就要天明風(fēng)定。到那時我們把這條船好好開回清華園，到那時他才能向清華的同人校友敢說一句‘幸告無罪。”梅校長寡言背后之堅(jiān)韌果敢，至今讀來仍令人震撼。

抗戰(zhàn)八年物質(zhì)極度匱乏，每日承受生死考驗(yàn)。據(jù)梅貽琦的兒子梅祖彥回憶，父親當(dāng)時為了籌措資金協(xié)調(diào)與中央總政府與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，每年必須奔走重慶幾次。那時從昆明到重慶乘飛機(jī)是件難事，說不定什么時候起飛，一天走不成，得第二天再來。梅貽琦，有一次反途中遭遇敵機(jī)轟炸和陰雨天氣，在旅途中耽擱了近三個月才回到昆明。[6]在這樣的條件下，梅貽琦艱難維系著西南聯(lián)大，在某種意義上來說，他也是在維系著中國之高等教育，為戰(zhàn)后的中國培養(yǎng)人才。

梅先生于1962年逝世，蔣夢麟為他撰寫的碑文中稱道他：“一生盡瘁于學(xué)術(shù)，垂五十年，對于國家服務(wù)之久，貢獻(xiàn)之多，于此可見。其學(xué)養(yǎng)毅力，尤足為后生學(xué)子楷模?！边@實(shí)是梅貽琦一生的寫照。

“云山蒼蒼，江水泱泱;先生之風(fēng)，山高水長。”梅貽琦用他獨(dú)具的平和淡定的君子之風(fēng)，在烽火中維系了一座學(xué)校，影響了一代學(xué)生，更延續(xù)了中國之高等教育。

注釋：

[1]徐賢修《懷念梅校長——月涵先生逝世二十周年紀(jì)念》（臺灣《傳記文學(xué)》第四十卷第六期，一九八二年六月號），本處轉(zhuǎn)引自王云五、羅家倫著《民國三大校長》（岳麓書社2015年版）第178-179頁。

[2]葉公超《梅貽琦——一位平實(shí)真誠的師友》（原載臺灣《傳記文學(xué)》第六卷第五期，一九六五年五月號），本處轉(zhuǎn)引自王云五、羅家倫著《民國三大校長》（岳麓書社2015年版）第142頁。

[3]韓延明：《蔡元培、梅貽琦之大學(xué)理念探要》，載《高等教育研究》，2001年第1期。

[4]胡顯章、曹莉主編《大學(xué)理念與人文精神》（清華大學(xué)出版社2006年出版），轉(zhuǎn)引自岳南《南渡北歸》（湖南文藝出版社2017年版）。

[5]謝泳：《西南聯(lián)大的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)》， 載《東方藝術(shù)》，1997年第4期。

[6]《先生》編寫組，《先生》，中信出版社2012年8月第1版，第110頁。