讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來

【摘要】本文以一節(jié)公開課為案例，旨在探討如何在英語閱讀課第一課時中，利用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緩解課堂氣氛，促進英語閱讀技能的掌握。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀課;第一課時;課堂活動;興趣;學(xué)生主體

【作者簡介】張雙九，常州市市北實驗初級中學(xué)。

引言

牛津初中英語課本中的Reading，通常分為兩個課時教授：第一課時為課文內(nèi)容梳理，把握文章的主旨以及細節(jié)信息，培養(yǎng)閱讀技能。第二課時則強調(diào)在理解文章的基礎(chǔ)上，集中處理文中的語言點知識，并能運用目標(biāo)語言知識對相關(guān)話題進行表達與闡述。而在第一課時中，教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們在各個階段的學(xué)習(xí)中不斷進步。

一、案例背景

初中英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展，而英語知識的散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性，那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué)、有興趣學(xué)就變得非常重要。這就要求英語教學(xué)活動設(shè)計日臻精致、行之有效和富于獨創(chuàng)性，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。

筆者在全市范圍內(nèi)開設(shè)了一節(jié)公開課，內(nèi)容是牛津英語7AUnit4 My Day---Reading第一課時，進行了多種課堂活動的嘗試和探索。

二、教學(xué)案例描述

本堂課的話題是school life，主要介紹了Millie的校園生活。本課的教學(xué)分為三個主要環(huán)節(jié)：Pre-reading、While-reading和Post-reading。其中，While-reading是閱讀教學(xué)的主體部分。閱讀教學(xué)的最佳結(jié)構(gòu)是橄欖形，兩頭小中間大。

環(huán)節(jié)一：Pre-reading（讀前活動）。這是閱讀教學(xué)的開頭，應(yīng)該短小、精彩，旨在激活學(xué)生與話題相關(guān)的已有的背景知識，為下一閱讀環(huán)節(jié)作鋪墊。

在此環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計了兩個活動。首先播放了一段視頻，這個視頻制作正好是筆者學(xué)校國慶時期布置的一個“校園首映禮活動”內(nèi)容之一。它是由筆者班上學(xué)生制作的，反映了學(xué)生們?nèi)雽W(xué)一個月以來參加過的一系列學(xué)?；顒樱煤捅竟?jié)閱讀課話題相關(guān)，讓學(xué)生對于校園生活的話題在腦海中產(chǎn)生一定的聯(lián)想。接下來筆者導(dǎo)入了各種關(guān)于學(xué)生日常學(xué)校生活的圖片，并且呈現(xiàn)生詞和詞組，彌補因詞匯的不足而造成的理解困難，為之后的閱讀做好鋪墊。這一部分既是課堂氣氛的預(yù)熱，同時也激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的背景知識，以圖激趣，讀圖助解，截圖擴展。

環(huán)節(jié)二：While-reading（讀中活動）。此環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的主體部分和核心階段，應(yīng)該有充實、豐富的內(nèi)容。師生應(yīng)該把主要時間和精力放在如何開展有效的活動來獲取文本主旨和細節(jié)信息上。筆者通過利用多媒體手段、小組合作和游戲等方式，使學(xué)生詳細了解了Millie校園生活的主要信息。

筆者利用高科技“希沃白板”的優(yōu)勢，讓學(xué)生上黑板拖動匹配段落大意，并自行檢查答案，這個活動集圖像、聲音為一體，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，為英語學(xué)習(xí)增添新鮮感。學(xué)生們都踴躍舉手，爭著上臺一試。

沒有規(guī)則的游戲就是無效的游戲，因此在游戲環(huán)節(jié)，筆者首先出示了游戲規(guī)則：以搶答的形式完成五個任務(wù)，答對者按所在小組獲得相應(yīng)分數(shù);答錯者不得分，其他組答對可得雙倍分。最后的獲勝小組在課后可得神秘禮物一份。學(xué)生在牢記比賽規(guī)則之后，筆者迅速分配好小組序號，開始小組競賽。游戲任務(wù)分別采用了不同的形式，有首字母填空、兩兩對話、根據(jù)中文填空、回答問題、True or False的判別，回答的方法也是不盡相同，呈現(xiàn)多樣化，以提高學(xué)生的綜合閱讀能力，加深對文章的理解，為之后的文本復(fù)述做好準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)三：Post-reading（讀后活動）。閱讀后的拓展活動講究厚積薄發(fā)，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，扎實地完成閱讀中的各項任務(wù)，讀后的拓展才會顯得雄健有力，起到畫龍點睛之效果。本堂課中，由于有讀前和讀中活動的充分鋪墊，讀后的文本復(fù)述活動和調(diào)查問卷活動水到渠成。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生要復(fù)述文本，需要他們轉(zhuǎn)換成第三人稱來復(fù)述，這是有一定難度的，所以筆者通過小組合作形式，每人說一部分，降低難度，同時也讓更多的學(xué)生有機會展現(xiàn)自己的語言水平。之后讓能力稍強的學(xué)生復(fù)述整篇文本，這對他們提出了更高的要求。同時筆者也注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、認真傾聽的好習(xí)慣，“小小糾察員”的安排讓學(xué)生會傾聽，懂尊重，也是對語言知識掌握的另一種檢測。

環(huán)節(jié)四：Homework（課后作業(yè)）?；顒硬粌H限于課堂，還可延伸到課堂之外。家作的任務(wù)是Write an e-mail to me about your dream school life.這是post-reading調(diào)查問卷活動的一個延續(xù)，將口頭落實為筆頭，以讀促寫，實現(xiàn)讀寫一體化。

三、教學(xué)反思

筆者在本堂閱讀課第一課時的教學(xué)中充分運用了各種活動進行教學(xué)。教學(xué)活動的設(shè)計，既是優(yōu)化英語教學(xué)過程的策略，又是課堂英語交際化的評判標(biāo)準(zhǔn)。本堂課從本班學(xué)生親手制作的校園首映式微視頻導(dǎo)入，快速進入本課主題“school life”，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)。接下來的教學(xué)活動由易到難，形式多樣，聽說讀寫相結(jié)合，重視閱讀策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語用能力，真正做到知識到能力的升華。筆者在與學(xué)生談?wù)摾硐胄@生活的互動中，引導(dǎo)他們學(xué)娛結(jié)合，保持平衡，樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀。

本堂課師生的雙邊活動自始至終都很活躍，既有筆者靈活地教，也有學(xué)生積極主動地參與。筆者的活動主要包括新內(nèi)容的呈現(xiàn)活動、問題和游戲的組織活動、學(xué)生情緒的激發(fā)活動、情感的提升活動等，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。而實踐性的操練活動、理解性的練習(xí)活動、活用性的交際活動等，則由學(xué)生以個別、伙伴、討論、探究等多種形式來完成，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂活動的主人。在筆者的指導(dǎo)和感染下，學(xué)生處于相對自然的狀態(tài)，隨著各個環(huán)節(jié)由淺入深，逐步細化，調(diào)動全班學(xué)生積極參與，合作競爭，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學(xué)生分析、綜合和概括信息的能力，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念，有效地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)建議

1.精心設(shè)計是課堂活動成功開展的立足之本。設(shè)計活動時，教師要做到心中有學(xué)生，設(shè)計活動為了學(xué)生，這樣的活動才能符合學(xué)生實際，引起學(xué)生的參與興趣。為此，教學(xué)活動的設(shè)計，首先要抓住學(xué)生的心理特性，從而制定更符合學(xué)生能力、學(xué)情的教學(xué)對策。此外還要確保教學(xué)活動緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，明確學(xué)生參與活動的熱情的調(diào)動方式。只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠在學(xué)習(xí)的過程中積極主動地學(xué)習(xí)。

2.學(xué)有所獲是課堂活動開展的重要目標(biāo)。課堂活動的主要目的在于讓學(xué)生在參與活動的過程中有所體驗、有所獲得。設(shè)計課堂活動時，教師不能有“因為課堂上要有活動而設(shè)計活動”的想法，否則再精彩的活動，也只會流于形式，學(xué)生不會在活動中獲得知識上、技能上、情感上的提升與收獲，反而浪費寶貴的上課時間。如果說心中有學(xué)生是活動設(shè)計時的燈塔，那么獲益于學(xué)生則是設(shè)計活動的目的地，偏離目標(biāo)的航行會讓我們迷失在茫茫的大海之中，同樣脫離目標(biāo)的活動也會讓課堂迷失。所以，在設(shè)計活動時教師要清楚了解通過這個活動，學(xué)生在哪些方面可以取得收獲。

3.現(xiàn)代科教是課堂活動豐富的必要手段。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用范圍越來越廣泛，成為現(xiàn)代教學(xué)工作中一種重要媒介。多媒體教學(xué)集動畫、圖像、聲音為一體，在課堂中，如果應(yīng)用得當(dāng)，那么很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此科學(xué)、合理地運用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式， 不僅為傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了新的活力，還提高了教學(xué)效率，豐富了教學(xué)資源，提供了有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征，值得教師在教學(xué)中實施和推廣。教師在運用多媒體手段時，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。

4.應(yīng)急處理是課堂活動開展的堅固保障。部分教師雖然教學(xué)活動的方向與內(nèi)容設(shè)計得非常好，但是在實施過程中，卻因為活動的疏忽導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏與秩序難以掌握。因為學(xué)生群體作為不穩(wěn)定因素，在課堂中出現(xiàn)不配合的情況是非常常見的。而這些不穩(wěn)定的課堂教學(xué)因素，總是提出不合理的要求，將影響課堂活動進度與效果。為此，教師在設(shè)計活動時，還要注重教學(xué)活動的調(diào)控與組織，提前制定好突發(fā)情況的應(yīng)急對策，確保教學(xué)活動的有序進行。

參考文獻：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017：18.

[2]謝建民.淺談任務(wù)型英語課堂教學(xué)活動設(shè)計的原則[J].英語教師， 2014（9）：6-9.