初中英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得越來(lái)越重要，而英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，包含了基本的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，而在初級(jí)基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)中，重視的是學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，所以在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要重視發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)過(guò)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力對(duì)今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，要加強(qiáng)初中生的聽(tīng)說(shuō)能力。下文筆者將對(duì)此展開(kāi)闡述。

【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)能力;培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】蔡軍益，江蘇省海門(mén)市六甲初中。

學(xué)習(xí)的最終目的是方便人們的日常生活，在全球化的背景下，掌握英語(yǔ)對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)越來(lái)越有必要性。開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)也就是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)利用英語(yǔ)進(jìn)行交際的過(guò)程。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上是有序開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)，所以在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)一定英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有目的地引導(dǎo)學(xué)生多接觸英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，從而通過(guò)聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的讀寫(xiě)能力，最終達(dá)到良好的英語(yǔ)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，因?yàn)檫^(guò)于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育，很多教師忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”等現(xiàn)象發(fā)生，針對(duì)這種情況，教師要積極重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

一、重視課堂初始階段，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)良好習(xí)慣

在開(kāi)展學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)中，教師要從入學(xué)就抓起，初期的學(xué)習(xí)階段是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)最好奇的階段，每個(gè)學(xué)生在觀看到教師、成人一口流利的外語(yǔ)后，都會(huì)有強(qiáng)烈學(xué)好英語(yǔ)的欲望，這樣的熱情對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是有利的，但是時(shí)間一長(zhǎng)，一部分不踏實(shí)、耐心不足的學(xué)生就開(kāi)始出現(xiàn)了不良的學(xué)習(xí)行為。所以教師從課堂的第一課時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到聽(tīng)、說(shuō)對(duì)于英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的重要性，為學(xué)生普及聽(tīng)的方法。比如在剛開(kāi)始學(xué)生英語(yǔ)時(shí)，教師可以采用一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，讓大家觀察教師的表情、肢體語(yǔ)言就可以猜到意思，然后促進(jìn)學(xué)生的理解，最后用自己的方式表達(dá)出來(lái)。如：Stand up.Sit down.Look at blackboard.Look at your books.通過(guò)這些，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，在潛移默化中為學(xué)生滲透聽(tīng)的目的。

要讓學(xué)生一開(kāi)始就有良好的英語(yǔ)聽(tīng)的習(xí)慣，教師還要嚴(yán)格要求。出行階段的學(xué)習(xí)比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，很多事情都喜歡做到好，讓教師注意到自己。教師可以根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)，積極在課堂中組織一些和聽(tīng)力訓(xùn)練相關(guān)的比賽，為了在比賽中得到比較優(yōu)異甚至突出的成績(jī)，學(xué)生都積極參與，認(rèn)真進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生在互相競(jìng)爭(zhēng)之間不知不覺(jué)地形成了認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。另外，教師還需要積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，比如聽(tīng)音復(fù)述、聽(tīng)音畫(huà)圖、聽(tīng)音跟讀等，充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的聽(tīng)力訓(xùn)練環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

二、注重語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

為了“說(shuō)”得標(biāo)準(zhǔn)，教師還需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展一定的語(yǔ)音知識(shí)教學(xué)，扎實(shí)學(xué)生音標(biāo)等的基本功，從而有一個(gè)正確的發(fā)音，為以后的英語(yǔ)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，首先要為學(xué)生普及元音音素、輔音音素等知識(shí)，學(xué)會(huì)體會(huì)句子中單詞的升降，讓學(xué)生從一開(kāi)始就掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)音知識(shí)，為學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練做鋪墊。

我們的日常生活都是利用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)生也大部分時(shí)間都處在漢語(yǔ)的交流環(huán)境中，所以要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，就要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，讓學(xué)生盡可能多地呆在英語(yǔ)環(huán)境中，在潛移默化中提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。比如在相關(guān)的課堂教學(xué)時(shí)，教師一定要使用自己標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在全英語(yǔ)的教學(xué)氛圍中，遇到學(xué)生不懂的要求表達(dá)時(shí)，教師可以結(jié)合肢體語(yǔ)言、表情等，來(lái)幫助學(xué)生理解相關(guān)的單詞和教學(xué)內(nèi)容。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行模仿，積極和同學(xué)、和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性和創(chuàng)造性，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

三、教師加強(qiáng)聽(tīng)讀結(jié)合，運(yùn)用多媒體激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣

僅僅靠課堂有限的英語(yǔ)交流和聽(tīng)力訓(xùn)練是不夠的，教師還要要求學(xué)生每天在課下堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練，熟聽(tīng)相關(guān)的英語(yǔ)錄音，同時(shí)還可以模仿錄音對(duì)課文進(jìn)行朗讀。其中課文里比較優(yōu)美的片段可以進(jìn)行背誦，讓學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生形成準(zhǔn)確發(fā)音的習(xí)慣和朗讀時(shí)的充沛感情，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不但可以提高自己的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，還積累了多種優(yōu)美的英語(yǔ)表達(dá)方式，提高了自身的英語(yǔ)語(yǔ)感，為以后更加困難的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中做好鋪墊。

為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力，教師還可以引入多媒體等教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。教師在結(jié)合多媒體后，可以讓學(xué)生在短片、電影、視頻、動(dòng)畫(huà)中感受到英語(yǔ)的魅力。比如在教學(xué)“Do you like bananas？”一課時(shí)，為了吸引學(xué)生的興趣，可以利用多媒體為學(xué)生播放多種多樣食物圖片，主要有apple.meat.fish.orange等，讓學(xué)生通過(guò)圖片和單詞的一一對(duì)應(yīng)，經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)和跟讀，加深了印象，提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

總的來(lái)說(shuō)，教師要積極提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教育工作者和學(xué)生持續(xù)不斷地努力。初中階段的學(xué)生才接觸到真正意義上的英語(yǔ)知識(shí)，詞匯量比較小，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)都比較薄弱，教師要充分發(fā)揮自己作為課堂的引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主體化的初中英語(yǔ)課堂，給予學(xué)生更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的主觀能動(dòng)性。從基本聽(tīng)力入手，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。