初中英語課堂閱讀與寫作的融合

【摘要】隨著科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，英語作為一門國際的通用性語言，在社會上占有相當(dāng)大的地位。英語在我國的初中階段一直占有很大的比重。隨著新課程的改革，在實際的初中英語教學(xué)中，閱讀和寫作一直是課堂學(xué)習(xí)的一大難點。其實閱讀與寫作是相輔相成的，通過不斷的閱讀能夠鍛煉寫作能力，而寫作也會使閱讀能力增強(qiáng)。因此在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，能有效提高學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀;寫作;融合

【作者簡介】林發(fā)嬌，福建省福安市城北中學(xué)。

引言

英語作為教育階段的重要學(xué)科，是一門集“聽、說、讀、寫”為一體的綜合性學(xué)科。其中，閱讀和寫作在英語的學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，讀和寫依然是課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點，而二者之間一直都是相互依存的關(guān)系，大量的閱讀可以為寫作提供良好的素材，而寫作有利于促進(jìn)人們提高英語閱讀水平。因此，老師在今后的英語教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，并將閱讀材料與寫作有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的寫作能力和整體的英語水平。

一、初中英語教學(xué)中閱讀與寫作中存在的問題

首先，初中作為學(xué)生升學(xué)考試中的重要環(huán)節(jié)，老師與學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中都要爭取充分利用好課堂學(xué)習(xí)的每一分鐘。而學(xué)生的學(xué)習(xí)科目較多，教學(xué)資源有限，老師和學(xué)生的壓力都比較大，并且英語閱讀和寫作也是要依托英語教材為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來進(jìn)行的，所以，英語閱讀和寫作必然不能作為一個單獨的學(xué)科來進(jìn)行劃分，這就縮短了學(xué)生對于英語閱讀練習(xí)的時間。其次，英語作為一門綜合性的學(xué)科，很多老師在教學(xué)過程中過于依賴教學(xué)材料，教材中的文章和詞匯是有限的，想要更快更好的掌握英語這門語言，課外拓展訓(xùn)練是必不可少的。最后，學(xué)生的英語詞匯儲備不夠，并且對于英語文章中的語序、時態(tài)等都了解得不夠。以上這些問題都會導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀和寫作能力得不到提升，甚至?xí)魅鯇W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的整體英語成績。

二、初中英語課堂閱讀與寫作融合的必要性

一直以來，不論是英語還是語文，閱讀與寫作之間的關(guān)系是密不可分的。在初中英語的學(xué)習(xí)中，閱讀是必不可少的一門課程，老師只有增加學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生對文章中的內(nèi)容和語句進(jìn)行分析和理解，讓學(xué)生通過對整篇英語文章的學(xué)習(xí)，體會其中蘊含的語序、時態(tài)、表達(dá)方式等，讓學(xué)生將這些知識真正的刻在腦海里，然后通過寫作將其體現(xiàn)出來。長時間閱讀的積累能夠形成較強(qiáng)的語感，為寫作提供大量的素材，豐富文章的內(nèi)容。所以，寫作能力就可以反映出一個人的閱讀水平。因此，在初中英語教學(xué)中，英語寫作離不開閱讀的輔助，老師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，以增進(jìn)學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

三、初中英語課堂閱讀與寫作的融合策略

1.提高學(xué)生的詞匯量。英語學(xué)習(xí)中重要的就是詞匯的積累，閱讀對寫作起到輔助作用。因此，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生們應(yīng)該注重詞匯的積累，除了對課本上的內(nèi)容要理解并且學(xué)會，還可以通過各種英文報道、原文名著以及原文電影等來擴(kuò)大自己的詞匯量。還可以在平時的學(xué)習(xí)和生活中，將遇到的自己不理解或者很經(jīng)典的語句記錄下來，以便在用到的時候能找到具體的位置。例如：仁愛版七年級上Topic 2： Where are you from ？，其中的重點句型be from = come from ， Where are you from ？=Where do you from ？，還有be動詞的具體用法等等都可以記錄在本子上，然進(jìn)行綜合的整理和歸納。這種增加詞匯量的方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，了解每個詞匯在不同語句當(dāng)中的應(yīng)用，從而提高整體的閱讀水平。

2.創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)場景，提高學(xué)生的閱讀水平。在初中英語教學(xué)中，為了提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。老師可以運用多媒體來輔助教學(xué)，創(chuàng)建適合的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生真正地融入課堂的學(xué)習(xí)之中。例如：在學(xué)習(xí)仁愛版八年級上Unit 1： Playing sports，老師可以設(shè)立一個適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場景，以多媒體形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解和分析，同時對視頻中的其他內(nèi)容也可以粗略地進(jìn)行了解，擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍。然后可以通過課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生以其中最喜歡的一項活動寫一篇文章，以檢驗學(xué)生對課堂知識的掌握程度和寫作能力。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，通過多媒體輔助教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。

3.注重對學(xué)生的啟發(fā)，鼓勵學(xué)生多閱讀。閱讀可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中積累素材，要想學(xué)好英語，一定要增加學(xué)生的閱讀量。在讀完一篇文章后，老師要引導(dǎo)學(xué)生對其中的重點句型和重點詞匯等進(jìn)行標(biāo)記，然后拓展學(xué)生的知識范圍。例如：仁愛版七年級上Topic 3：How old are you ？在閱讀過后可以讓學(xué)生先了解一遍文章的大致意思，然后在進(jìn)行精讀，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出其中的重點詞匯和要掌握的重點句型，之后在深入地對文章行進(jìn)行分析，讓學(xué)生能真正了解文章所要表達(dá)的含義。老師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生們進(jìn)行課外的拓展閱讀，尋找與其教學(xué)內(nèi)容相近的文章，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能夠靈活運用，積累更多的詞匯。最后老師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容寫一篇文章，發(fā)散思維，對課堂所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，從而提高學(xué)生的寫作水平。

4.積極參與實踐活動，提升學(xué)生自信心。英語作為一門語言類學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中需要大量地進(jìn)行閱讀和寫作，以提升學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的知識。老師在初中英語教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生對課堂知識的講解和分析，還要注重學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能否與實際生活相結(jié)合，靈活地進(jìn)行應(yīng)用。所以，老師要鼓勵學(xué)生積極參與課內(nèi)外的實踐活動，將所學(xué)的知識運用到實際的生活之中，例如：在學(xué)習(xí)仁愛版八年級上Topic 1：Plants and animals are important to us ？ ，老師可以通過多媒體教學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容對學(xué)生們進(jìn)行課外的拓展活動，讓學(xué)生在掌握課本知識的同時還能拓展課外知識。老師可以在課堂的實踐中為學(xué)生放映一部影片或者為學(xué)生們推薦幾部迪士尼經(jīng)典的英文動畫，如：Alices Adventures? in Wonderland（愛麗絲夢游仙境）、 Snow White and the Seven Dwarfs（白雪公主與七個小矮人）等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時還能獲得心理上的滿足感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。老師要鼓勵學(xué)生積極地參與課堂實踐活動，可以讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和閱讀的內(nèi)容，還可以鼓勵學(xué)生積極參與課外舉辦的知識競賽，英文寫作比賽等等，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，還能增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力，提升學(xué)生的自信心。

四、結(jié)論

綜上所述，在實際的英語教學(xué)中，老師要認(rèn)識到閱讀與寫作對提高英語成績有著非常重要的作用，而閱讀與寫作之間的關(guān)系是相輔相成的，通過不斷的閱讀能夠為寫作積累大量的素材，而提高寫作能力，則能夠使閱讀的內(nèi)容進(jìn)行靈活的運用，提高閱讀水平。因此，老師在初中英語教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量的積累，以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過創(chuàng)建合適的教學(xué)場景，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀和寫作，開拓學(xué)生思維，將課堂所學(xué)內(nèi)容靈活的運用到實際的生活之中，鼓勵學(xué)生積極參與各種實踐活動，樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的閱讀與寫作水平，提升學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯藝清.初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J].考試周刊，2018 （6）：103.

[2]劉奎.初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合模式初探.北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：1.

[3]劉燕華.“以讀促寫”寫作模式在初中英語寫作教學(xué)中的實證研究[D].聊城：聊城大學(xué)，2017.

[4]張麗華.初中英語閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合探究[J].學(xué)周刊， 2018（03）：138-139.

[5]陳小群.論初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（24）：252-252.