高職英語教學(xué)中微課的應(yīng)用價值及教學(xué)模式建構(gòu)分析

【摘要】在當(dāng)下高職教學(xué)中，英語教學(xué)是極其關(guān)鍵的一項課程，但是有相當(dāng)一部分院校仍采用以往較為落后的教學(xué)方式，其根本無法滿足當(dāng)下教學(xué)需求。而微課作為新出現(xiàn)的一種教學(xué)方式，能夠?qū)Ξ?dāng)下高職英語教學(xué)進(jìn)行完善和優(yōu)化，促進(jìn)英語教學(xué)效率和質(zhì)量的同步提升，為高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更加便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其英語水平得到進(jìn)一步提高?；诖耍恼绿接懥水?dāng)下微課在高職英語教學(xué)中的價值，并分析了微課具體教學(xué)模式的構(gòu)建模式方法，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職英語;微課;應(yīng)用價值;教學(xué)模式

【作者簡介】全敏，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、微課在高職英語教學(xué)中的作用

1.促進(jìn)英語課堂教學(xué)的改革。雖然當(dāng)下教育都在強(qiáng)調(diào)要注重以學(xué)生為主導(dǎo)這一教學(xué)理念，但是在具體教學(xué)中該理念的實(shí)施和貫徹并不夠全面，落實(shí)程度較差，多數(shù)情況下的英語課堂教學(xué)還是圍繞教師來展開相關(guān)教學(xué)活動，沒有充分突出學(xué)生的主體地位。而微課的出現(xiàn)則有助于改變這一情況，通過微課不僅可以使學(xué)生在課上課下都可以進(jìn)行相關(guān)英語知識的學(xué)習(xí)，并且還可以使教師圍繞不同的學(xué)生來制定更多更有效的教學(xué)課件，幫助學(xué)生更好開展英語自學(xué)，從而促進(jìn)英語教學(xué)課堂的革新。

2.促進(jìn)英語教師教學(xué)能力的提升。微課的時長比傳統(tǒng)課堂要短，課件及視頻一般不超過10分鐘，由于其時間限制，所以教師必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡提煉，有針對性地制定相關(guān)教學(xué)課件，突出某一個教學(xué)重點(diǎn)，所以作為高職英語教師，應(yīng)該重視對學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中存在問題和不足的分析研究，并在微課中對這些相關(guān)知識進(jìn)行展現(xiàn)和講解。在此過程中，教師自身教學(xué)能力就會得到進(jìn)一步的提升。

3.促進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合。當(dāng)下越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到教育教學(xué)之中，大大促進(jìn)了教育教學(xué)的模式和方法的現(xiàn)代化。微課教學(xué)就屬于信息技術(shù)與教學(xué)的融合，而高職英語教師要想熟練應(yīng)用微課，就需要積極學(xué)習(xí)各種與之相關(guān)的信息技術(shù)，參加相關(guān)培訓(xùn)教育活動，微課的使用，也是對教學(xué)課堂的一種創(chuàng)新。信息技術(shù)為當(dāng)代的英語教學(xué)課堂提供了一個更加現(xiàn)代化、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也促進(jìn)學(xué)生更好的英語學(xué)習(xí)。

二、微課應(yīng)用于高職英語教學(xué)中的誤區(qū)?

1.認(rèn)知的片面性。當(dāng)下的高職校園里，無論是教師還是學(xué)生，對于微課教學(xué)的概念理解都存在一定誤區(qū)，有人認(rèn)為其僅僅是一個短視頻，不能起到教學(xué)的作用，也有人認(rèn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，微課不適合高職英語教學(xué)，可以看出，許多人對于微課的認(rèn)識不夠全面和客觀。微課作為一種新興的教學(xué)方式，高職英語教師在應(yīng)用該教學(xué)模式的過程中，需要經(jīng)過不斷實(shí)踐和學(xué)習(xí)，才能改變以往的教學(xué)理念和教學(xué)模式。

2.內(nèi)容選擇難度大。微課也屬于電子課件的一種，需要教師根據(jù)日常教學(xué)內(nèi)容和要求來進(jìn)行編輯和制作。但是其與以往的電子課件是有所區(qū)別的，微課課程持續(xù)時間較短，課件內(nèi)容必須有所針對性和側(cè)重點(diǎn)，需要選擇某個專項或者特定知識進(jìn)行課件的編制。但是由于部分教師在微課方面缺乏必要經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行課件編制時，經(jīng)常存在重點(diǎn)把握不準(zhǔn)、內(nèi)容選擇困難的問題。

3.教學(xué)氛圍不佳。在當(dāng)下高職英語教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師并沒意識到當(dāng)下最新教學(xué)理念和教學(xué)模式的價值和作用，在教學(xué)工作中仍按照以往所用教學(xué)理念和方法來進(jìn)行高職英語課程的教授。以往“灌輸式”教學(xué)方法和教學(xué)理念所產(chǎn)生的教學(xué)氛圍相對比較壓抑，不利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和積極性，也影響微課在高職英語教學(xué)價值和作用的實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮。

4.時機(jī)選擇困難。由于在當(dāng)下微課屬于一種新型教學(xué)模式，許多老師在具體教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)相對比較缺乏，再加上日常高職英語教學(xué)工作任務(wù)較為繁重，有些高職院校在微課的配套硬件設(shè)施的提供上也能力不足，這就給高職英語教師探索和應(yīng)用微課這一教學(xué)模式帶來了較大困難，無法選擇恰當(dāng)時機(jī)來開展微課。

三、微課在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用及教學(xué)模式建構(gòu)

1.精心設(shè)計微課視頻。在進(jìn)行微課視頻的設(shè)計和制作時，需要充分考慮學(xué)生的需求和興趣，由于微課時間相對較短，所以在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)對某一項知識進(jìn)行深層次和詳細(xì)的講解，并且還需要盡可能利用視頻、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)技術(shù)來完成對微課課件的升級優(yōu)化，使其更加生動、簡潔，以獲得學(xué)生的認(rèn)可，這樣學(xué)生才能夠主動學(xué)習(xí)微課課件中的知識，實(shí)現(xiàn)高級英語教學(xué)的目的。

2.在課中播放微課課件。在現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中，教師可以事先將微課課件上傳到相應(yīng)學(xué)習(xí)平臺或者網(wǎng)站之中，以便于學(xué)生可以事先學(xué)習(xí)掌握微課課件中的知識。同時，在具體英語教學(xué)中，教師還需要在課堂中再次播放微課課件，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，設(shè)立相應(yīng)教學(xué)情景，幫助學(xué)生分析和解答其在學(xué)習(xí)微課課件過程中所產(chǎn)生的問題，這樣既可以使學(xué)生更好掌握相關(guān)英語知識和技巧，還可以幫助教師和學(xué)生建立良好的關(guān)系，營造良好課堂氛圍。

3.加強(qiáng)課后設(shè)計。微課非常靈活，可以幫助學(xué)生隨時隨地的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，所以在課后時間教師應(yīng)該及時將微課視頻或者相關(guān)課件共享到網(wǎng)絡(luò)平臺中，以便于學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況與個人需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，同時建立相應(yīng)的考核考察機(jī)制，更好地監(jiān)督學(xué)生通過微課進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

信息科技和互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)達(dá)，為微課這一教育教學(xué)模式的應(yīng)用和普及提供了良好的條件和基礎(chǔ)，為高職英語課程改革提供了便利。對微課這一教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)高職英語教學(xué)有效性的增強(qiáng)，使高職英語課堂氛圍更加生動，激發(fā)學(xué)生的能動性和積極性，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：?

[1]劉玥.高職旅游英語“微課”教學(xué)模式的探索[J].現(xiàn)代交際，2018 （12）：18-19.