試論中職英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力提升的策略

【摘要】當(dāng)今時代，英語漸漸成為使用最廣泛的語言之一，是新形勢社會各界對人才評判的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，提升中職英語教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)中職學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，是當(dāng)今中職英語教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是對于中職學(xué)校人才輸出的一個重要途徑。本文針對中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀作出簡要分析，并提出幾點(diǎn)提升中職學(xué)生英語閱讀能力的具體策略，希望能對中職英語教學(xué)有所借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;英語教學(xué);閱讀能力;提升策略

【作者簡介】王冬梅，酒泉工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校。

引言

在社會的不斷發(fā)展下，英語已經(jīng)成為我國教育事業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)課程之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域，從小學(xué)到大學(xué)，到職業(yè)教育以及成人教育，都少不了英語這門學(xué)科。英語作為一門綜合性的語言學(xué)科，在各行各業(yè)中的比重越發(fā)加重。要想學(xué)好英語，“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本要求樣樣不能忽視。然而由于應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)英語教學(xué)都只注重考點(diǎn)部分知識的練習(xí)，對于英語的實(shí)際應(yīng)用并不非常重視，導(dǎo)致學(xué)生在英語方面學(xué)習(xí)的片面化，很難在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用英語知識，發(fā)揮英語知識的價值。想要將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會的人才，必須要提升學(xué)生的英語閱讀能力，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合性的人才。

一、當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

英語作為一門重要的應(yīng)用型語言，是中職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，而閱讀能力作為學(xué)習(xí)英語的一項(xiàng)基礎(chǔ)，學(xué)生也必須牢牢掌握。但是當(dāng)前由于各方面的因素影響，中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。首先，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力本身就具有一定的薄弱性，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中并沒有打好英語基礎(chǔ)，進(jìn)入到中職院校后，跟不上教師教學(xué)的進(jìn)度，再加上教師和家長的管束不再像之前那么嚴(yán)格，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，就會對英語產(chǎn)生一定的“厭學(xué)”情緒，影響學(xué)習(xí)體驗(yàn);其次，一些中職英語教師還被過去傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，習(xí)慣于將自己放在教學(xué)的主導(dǎo)位置，學(xué)生只能被動地接受，很少有機(jī)會發(fā)表自己的見解，也很少有表達(dá)自己、展現(xiàn)自己的機(jī)會，教學(xué)方式老套，課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的動力，天馬行空，神游天外，這對于學(xué)生英語的教學(xué)、英語閱讀能力的培養(yǎng)設(shè)置了很大的阻礙。

二、中職英語教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，提高閱讀質(zhì)量。教師在英語教學(xué)過程中，要想提升學(xué)生的閱讀能力，就要明確學(xué)生閱讀的目標(biāo)。要知道，學(xué)生閱讀文章的目的不僅僅是熟練掌握、沒有錯誤的閱讀，熟讀只是基礎(chǔ)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生深入挖掘文章內(nèi)涵，探究文章主旨，從而對文章理解性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)生多是中考失利，在英語閱讀能力上有所欠缺，教師通過引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的深層含義可以盡快加強(qiáng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，為英語學(xué)習(xí)提供保障。也就是說，英語閱讀教學(xué)不僅是閱讀速度，更要注重閱讀質(zhì)量，教師可以多組織英語演講、英語辯論賽等教學(xué)活動，來提升學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生對英語新知識的記憶，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提高閱讀效率，優(yōu)化閱讀質(zhì)量，學(xué)習(xí)更多英語知識。

2.分析文章結(jié)構(gòu)、分清內(nèi)容主次，強(qiáng)化閱讀理解能力。一篇文章是由英語字詞組成的，教師要想提升學(xué)生的英語閱讀能力，必須先讓學(xué)生理解文章中的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)詞組，這樣才能理解文章的意思，對文章進(jìn)行高效率地閱讀。英語文章從結(jié)構(gòu)上來看，每個部分都有一個主要表達(dá)思想，通過每個部分的整合表達(dá)一個總體的文章主旨，形成一篇完整的文章。因此，引導(dǎo)學(xué)生將文章進(jìn)行劃分，理解每個部分的內(nèi)容，是有效提升學(xué)生閱讀能力的一項(xiàng)策略。例如：外研版八年級《A beautiful smile》這篇文章是一篇記敘文，結(jié)構(gòu)清晰，敘述清楚，教師在講解時，要讓學(xué)生分出文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果，明白記敘文的特點(diǎn)，從而不僅能加深學(xué)生對文章的理解，提升閱讀能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生今后的英語寫作打下基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生課外時間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，布置閱讀作業(yè)。課堂上的教學(xué)時間是有限的，并不能滿足學(xué)生的閱讀需求。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外時間自主地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。例如：早上起來、午休時間給英語閱讀留出固定的時間，教師可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣愛好為學(xué)生吧推薦一些優(yōu)秀的英語課外讀物，并讓學(xué)生將所讀內(nèi)容和讀后感悟進(jìn)行記錄，課上與其他同學(xué)進(jìn)行分享，在交流討論中共同進(jìn)步，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)合作的意識，既能夠提升學(xué)生的閱讀能力，又能夠充實(shí)學(xué)生的課余時間。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語閱讀能力的提升是一個需要長期積累、不斷堅(jiān)持的過程，并不是一朝一夕就能完成的事情。教師在中職英語教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的理解能力和認(rèn)知程度，找到合適的方式來進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)和提升，由淺入深、循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，多去閱讀一些有價值的優(yōu)秀英語讀物，從中尋找學(xué)習(xí)英語的樂趣，培養(yǎng)自己的英語閱讀能力，提高閱讀的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑛玲.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略研究[J].都市家教月刊，2016（11）.

[2]朱云.培養(yǎng)職高學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)策略[J].成才之路，2008 （16）.