淺議初中班主任如何做學(xué)生的心理健康教育

謝曉娟

摘 要：初中生正處于青春期，非常容易出現(xiàn)心理問題，加之家庭、學(xué)校和社會層面未能充分將其重視起來，就讓初中生心理健康的出現(xiàn)愈加普遍化。主要就初中班主任如何做學(xué)生的心理健康教育這一主題，進行了探究。希望為相關(guān)人員提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中班主任;心理健康教育;教學(xué)方法

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不但要注重教授學(xué)生理論知識，更應(yīng)當(dāng)把學(xué)生心理健康教育問題重視起來。心理健康教育作為中小學(xué)教育工作當(dāng)中的重要內(nèi)容。班主任作為班集體的組織者。那么，班主任應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行心理健康教育，以科學(xué)有效的方式促進學(xué)生心理健康成長，最終推進學(xué)生的全方位發(fā)展呢？下文就相關(guān)內(nèi)容進行了論述。

一、關(guān)注每個學(xué)生

1.班主任應(yīng)該在充分把握學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，關(guān)注每個學(xué)生。師生之間的交流表面上是語言的交談，實質(zhì)上是心靈之間的溝通。

2.教師應(yīng)當(dāng)保持良好的心理狀態(tài)。選擇舒適且放松的環(huán)境，從而拉近與學(xué)生之間的的距離。不論學(xué)生在交談過程中出現(xiàn)何種的言行、情緒上的波動，班主任都應(yīng)當(dāng)保持良好的心態(tài)。

3.班主任應(yīng)當(dāng)應(yīng)用科學(xué)的勸說技巧、策略。如學(xué)生處于情緒動蕩的狀態(tài)，學(xué)生就很難和教師進行良好溝通。穩(wěn)定學(xué)生情緒的技巧如下：（1）避實就虛。班主任在和學(xué)生進行溝通可以先交流一些與勸說主題無關(guān)的內(nèi)容，從而穩(wěn)定學(xué)生的情緒。（2）“冷處理”。班主任不采用直接勸說的形式，而是引導(dǎo)學(xué)生進行回憶，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的想法寫在紙上。（3）注重肯定學(xué)生身上存在的優(yōu)點。適當(dāng)?shù)墓膭钅軌蜃寣W(xué)生身心放松且情緒穩(wěn)定。另外，班主任在勸說的過程中要注重對學(xué)生的細(xì)微表情以及動作進行觀察，根據(jù)情況靈活地對勸說方式進行調(diào)整。

二、注重舉辦心理健康知識講座

因為初中學(xué)生自身很少對心理方面的知識進行了解，因此注重引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)心理學(xué)知識，是非常重要的，這樣才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。比如，教師在對心理學(xué)知識進行講解的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重點，要有針對性、視情而講。另外，班主任應(yīng)該注重對最近發(fā)展區(qū)理論等心理學(xué)知識進行合理應(yīng)用，去幫助學(xué)生解決他們的心理問題。當(dāng)學(xué)生存在厭煩考試的情況時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對遺忘的規(guī)律進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識后進行鞏固的重要性。

三、重視偶發(fā)事件，進行個別心理輔導(dǎo)

現(xiàn)實生活中出現(xiàn)意外事件是不可避免的，此時，學(xué)生的心理平衡就可能被打破，所以教師就應(yīng)當(dāng)注重進行個別心理輔導(dǎo)。班主任要注重對上述事件給學(xué)生帶來心理變化的規(guī)律性進行把握。為了幫助學(xué)生重構(gòu)心理平衡，教師可以從如下方面入手：當(dāng)學(xué)生處于特殊時期時，教師應(yīng)當(dāng)更多地陪伴在學(xué)生身旁，而不是過多進行勸慰。當(dāng)學(xué)生處于沖突期的時候，這是作為班主任進行勸說的最佳時期，教師可以在這個過程中運用起組織的力量，讓了解學(xué)生的并且學(xué)生又信得過的人共同幫助學(xué)生渡過難關(guān)，不讓學(xué)生產(chǎn)生孤立無援的感覺。消化期指的是學(xué)生更好地進行自我調(diào)整的時期，班主任應(yīng)當(dāng)視情況對學(xué)生進行幫助，避免他們出現(xiàn)心理反復(fù)的情況。另外，教師在對學(xué)生進行幫助的時候，不能讓全班學(xué)生知道該學(xué)生情況，如該學(xué)生父母出現(xiàn)離異情況等。

四、注重和家長溝通

1.充分應(yīng)用家長會的途徑。教師可以把家長會利用起來，讓學(xué)生家長對實用的家庭心理健康教育知識進行了解，或者向?qū)W生推薦該方面的書籍，比如《哈佛女孩》等，從而引導(dǎo)家長形成基本的家庭心理健康教育觀念。

2.發(fā)揮家長輔助作用。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長著重給學(xué)生提供良好的家庭環(huán)境，注重對學(xué)生心理需要進行把握。就現(xiàn)階段而言，很多家長更為注重給學(xué)生提供良好的物質(zhì)條件，卻未能把學(xué)生家庭心理教育問題重視起來，忽略了學(xué)生的心理需要。同時，家庭中如果出現(xiàn)父母關(guān)系緊張等情況，也會在一定程度上影響到學(xué)生的心理健康發(fā)展。班主任要啟發(fā)家長注重完善自身，多應(yīng)用以鼓勵為主的教養(yǎng)方式。

3.定期和家長進行溝通。教師可以把電話聯(lián)系以及家訪等方式合理應(yīng)用起來，與家長進行定期溝通，互相了解情況，對家長施教過程中存在的問題進行糾正。部分存在突出問題的學(xué)生，他們家長的教育方式通常也是有所缺陷的，對這類家長而言，教師應(yīng)當(dāng)明確提出要求，并進行進一步的指導(dǎo)，讓學(xué)生家長認(rèn)識只有先完善自身，才能引導(dǎo)自己的孩子更好地成長，最終促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

初中心理健康教育是一個長期的過程，班主任承擔(dān)著重要任務(wù)，把握學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，科學(xué)應(yīng)用心理健康教育知識，做好班級管理工作，從而幫助初中學(xué)生更好地成長、發(fā)展。

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編輯 高 瓊