培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升班主任工作效果

李寶玲

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升班主任工作效果要重視鼓勵(lì)教育;要構(gòu)建班級(jí)內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)制度;要推行家校合作管理的模式，用耐心管理學(xué)生，用學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成來提升班主任管理工作的效果。提出了班主任工作要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的影響下，學(xué)生會(huì)更為耐心地去聽班主任的德育，也會(huì)更為主動(dòng)地遵循種班級(jí)制度。

關(guān)鍵詞：班主任;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)主動(dòng)性;對(duì)策

班主任工作包括學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性激勵(lì)、學(xué)生德育、班集體各種情況的合理解決等多種內(nèi)容，每一項(xiàng)內(nèi)容都需要班主任投入更多的耐心和愛心去解決與安排部署，但是最為重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的影響下，學(xué)生會(huì)更為耐心地去聽班主任的德育，也會(huì)更為主動(dòng)地遵循班內(nèi)各種班級(jí)制度要求。

一、全面激勵(lì)

班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就要重視鼓勵(lì)教育。林格說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究也表明：每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。因此，在班主任工作的過程中要隨時(shí)運(yùn)用全面激勵(lì)的手段來培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，教師要構(gòu)建學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)制度，也就是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)上如果能夠有所進(jìn)步就要給予激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生的各科成績均有所提升。例如：某些學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)科上有了較大的進(jìn)步，那么班主任就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種進(jìn)步，并在集體環(huán)境之中進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生明白任何學(xué)科的進(jìn)步都會(huì)得到班主任的高度贊揚(yáng)。其次，教師要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，不僅僅是有著優(yōu)秀表現(xiàn)的學(xué)生，應(yīng)該將激勵(lì)面向全體學(xué)生。一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師也要找到他們點(diǎn)滴的進(jìn)步空間，給予獎(jiǎng)勵(lì)。再次，教師要采取多種鼓勵(lì)形式，例如：給學(xué)生寫信、發(fā)微信、進(jìn)行心理暗示活動(dòng)、與學(xué)生談心等，讓學(xué)生能夠與班主任親近起來，在班主任的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地優(yōu)化與改進(jìn)育人工作方案，從而切實(shí)提高初中班主任育人方式的合理性，不斷地提高初中班主任日常管理工作的質(zhì)量。

二、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)

多年的教學(xué)實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，人所處的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中群體的態(tài)度，對(duì)其態(tài)度的養(yǎng)成有著不可忽視的作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就要構(gòu)建班級(jí)內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)制度，而班主任作為班級(jí)的主要管理者以及學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的參與者和引導(dǎo)者，其自身管理和教學(xué)能力高低決定了學(xué)風(fēng)建立的實(shí)際效果。首先，班主任要讓學(xué)生明白個(gè)人的榮譽(yù)不能得到最高的獎(jiǎng)賞，集體的進(jìn)步才是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，“一花獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園”。所以小組內(nèi)的同學(xué)要互相幫助，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步;班集體也要重視整體學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成，全體學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升才能得到最大的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，班主任要在班級(jí)內(nèi)建立學(xué)習(xí)約束機(jī)制，提倡積極學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)互助，努力營造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境氛圍，通過環(huán)境熏陶對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)起到潛移默化的作用，使學(xué)生能夠自覺規(guī)范自己的行為。另外，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒懈怠的時(shí)候采用多種手段來重新激勵(lì)學(xué)生，例如：請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生在班級(jí)里進(jìn)行演講;觀看一些勵(lì)志的影片;班會(huì)答疑，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑等。構(gòu)建了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)之后就會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升了，班級(jí)管理工作也將會(huì)更為順暢。

三、家校合作

多年的教學(xué)實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性需要家校合作，因?yàn)閷W(xué)生在家里面的學(xué)習(xí)態(tài)度也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。首先，教師要給家長布置作業(yè)，鼓勵(lì)家長與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。例如：初中數(shù)學(xué)學(xué)科上給家長布置檢查作業(yè)的任務(wù)，讓家長能夠關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長明白學(xué)習(xí)成績只代表過去，培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以讓學(xué)生受益終身。其次，班主任要經(jīng)常解決家長的疑難問題，定期組織家長會(huì)，贊揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的家長，利用優(yōu)秀家長來激勵(lì)班級(jí)內(nèi)的其他家長。通過網(wǎng)絡(luò)等來幫助家長與初中生更好地溝通，讓家長在培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，一定要有耐心，因?yàn)槌踔猩男闹前l(fā)展還不夠成熟，穩(wěn)定性不夠，所以不要過于急于求成，以避免造成副作用。反之，家長最重要的任務(wù)，就是幫助孩子找到自己的特點(diǎn)，找到最適合他們的學(xué)習(xí)道路。家長應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，發(fā)揮聰明才智，挖掘內(nèi)在潛力，因?yàn)樵谧罴研睦頎顟B(tài)下，學(xué)生的潛能才能充分發(fā)揮。因此我們必須重視對(duì)學(xué)生最佳心態(tài)培養(yǎng)，化“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們成長為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升班主任工作效果要重視鼓勵(lì)教育;要構(gòu)建班級(jí)內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)制度;要推行家校合作管理的模式，用耐心管理學(xué)生，用學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成來提升班主任管理工作的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]于玥.初中班主任工作中溝通技巧的相關(guān)研究[J].學(xué)周刊，2019（5）.

[2]孟振.關(guān)于初中班主任德育工作的相關(guān)思考[J].吉林教育，2016（29）.

[3]趙宏斌.做好農(nóng)村初中班主任工作的幾點(diǎn)思考[J].教育革新，2015（10）.

[4]金花.用“心”管理言傳身教：談初中班主任工作的體會(huì)[J].知識(shí)文庫，2018（22）.

編輯 馮志強(qiáng)