初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)(1)

喬建平

摘 要：英語(yǔ)是初中教育教學(xué)體系中的標(biāo)配課程，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活意義重大。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了傳授學(xué)生知識(shí)技能之外，還應(yīng)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，從質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面，淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師注重知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以來(lái)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成惰性的學(xué)習(xí)思想，凡事靠等，如果離開(kāi)教師就無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)提高教學(xué)效率。在具體的教學(xué)工作中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力？

一、質(zhì)疑問(wèn)難

Ask doubtful questions and inquire into difficult problems（問(wèn)一些可疑的問(wèn)題，詢問(wèn)一些困難的問(wèn)題）發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，無(wú)論是聽(tīng)力教學(xué)、詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師在客觀上無(wú)法實(shí)現(xiàn)面面俱到，將所有的知識(shí)點(diǎn)完整無(wú)缺地傳授給學(xué)生群體。反之，作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生，也不可能將老師所講解的知識(shí)點(diǎn)一一消化，全盤吸收。課堂教學(xué)必然存有缺陷，而學(xué)生群體在學(xué)習(xí)過(guò)程中也必然會(huì)產(chǎn)生諸多疑惑之處。教學(xué)實(shí)踐中，有一小部分學(xué)生不是沒(méi)有疑惑，而是缺乏較真執(zhí)拗的學(xué)習(xí)精神。教師講解多少知識(shí)，自己就接收多少知識(shí)，而至于自己所不明白之處，聽(tīng)之任之，不予理睬。不難想象，出于“不求甚解”的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生又如何能有效超越自我？青春期的中學(xué)生，成人意識(shí)逐漸增強(qiáng)，而身心的快速發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題時(shí)，往往難以科學(xué)合理地加以應(yīng)對(duì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造出民主、輕松、活潑的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，積極發(fā)言。教師應(yīng)善于通過(guò)語(yǔ)言、眼神、表情及肢體動(dòng)作等，向?qū)W生傳遞信任、關(guān)愛(ài)、尊重和鼓勵(lì)的信息，讓學(xué)生獲得被重視、被關(guān)注的感知感受。將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極自主的求知，這一轉(zhuǎn)化的過(guò)程將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、合作學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生群體自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中分享學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，還可以學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處而彌補(bǔ)自我的不足。學(xué)習(xí)是逆向的過(guò)程，與人體與生俱來(lái)“趨利避害”的本能相互背離，而合作學(xué)習(xí)可起到有效的督促作用，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生懈怠心理。初中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展？其一，科學(xué)分組。教師應(yīng)合理劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。分組時(shí)，應(yīng)秉承“組間相似、組內(nèi)相異”的原則，確保每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組實(shí)力大致相等;而每個(gè)小組內(nèi)，組員之間可各司其職，相互配合。其二，實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)中，可依據(jù)教學(xué)主題，組織學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生印象。例如，教學(xué)“How much are these pants”時(shí)，筆者的出發(fā)點(diǎn)是通過(guò)小組實(shí)踐活動(dòng)而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?；顒?dòng)開(kāi)始后，筆者組織各小組羅列出幾件簡(jiǎn)單的商品（goods），然后讓各小組成員分別扮演店員（clerk）、顧客（customer），進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物。每個(gè)小組在表演時(shí)，筆者和其余的學(xué)生作為裁判，為表演的小組糾錯(cuò)和打分?；顒?dòng)雖然簡(jiǎn)單，但情境帶入感給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因而學(xué)生熱情高漲，積極參與，教學(xué)效果良好。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從行為發(fā)展至性格，從性格滲透于學(xué)生的思維中，而又反作用于學(xué)生的行為模式。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益終身，對(duì)學(xué)生的后天發(fā)展大有裨益。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？其一，以勤補(bǔ)拙。書(shū)山有路勤為徑。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要勤奮，多看、多記、多問(wèn)、多聽(tīng)、多練。無(wú)論何時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，均需要腳踏實(shí)地，勤勤懇懇，務(wù)實(shí)求真。初中學(xué)生年齡小，天性貪玩，缺乏學(xué)習(xí)的柔韌性。為此，教學(xué)工作者應(yīng)以身作則，以自我的言行影響學(xué)生，釋放自身魅力吸引學(xué)生。其二，重視細(xì)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生群體中不乏反應(yīng)敏捷、聰明過(guò)人的學(xué)生，這類學(xué)生極具可塑性，往往能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)舉一反三，觸類旁通。然而，學(xué)生也喜歡標(biāo)新立異，不愿意一步一步地夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，不主動(dòng)預(yù)習(xí)功課，不查找資料。課堂上不認(rèn)真做筆記，作業(yè)字跡潦草，敷衍了事。對(duì)于這些現(xiàn)象，教師應(yīng)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，嚴(yán)格制止壞習(xí)慣的發(fā)展。其三，知錯(cuò)就改。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成知錯(cuò)就改的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于作業(yè)及學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、缺陷，應(yīng)及時(shí)加以改正，不拖延，不等待。此外，教師還應(yīng)傳授學(xué)生使用工具書(shū)查找資料的技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感、滿足感，加大學(xué)習(xí)的快樂(lè)因素。

英語(yǔ)是人文學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期不懈的積累、沉淀，在夯實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，有量的積累才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師更新教學(xué)理念，積極營(yíng)造出民主活潑的教學(xué)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元