提高初中物理學(xué)習(xí)效率的教學(xué)研究

李啟白

摘 要：學(xué)習(xí)物理學(xué)知識能夠有效鍛煉學(xué)生思維的嚴(yán)密性。掌握基礎(chǔ)的物理知識有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、問題分析能力和解決問題能力。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高效的思考習(xí)慣，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)習(xí)效率;教學(xué)研究

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)立足于物理教學(xué)的根本，教授學(xué)生掌握初中物理知識和科學(xué)的物理觀念，其中包括科學(xué)的物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念以及能量觀念。提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生能夠快速掌握物理學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要摒棄陳舊的教學(xué)模式的桎梏，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生理解物理問題的思維水平，提高其學(xué)習(xí)效率。

一、理論聯(lián)系實(shí)際生活，提出有效教學(xué)問題

學(xué)生處在初中階段，需要養(yǎng)成正確的世界觀，物理為學(xué)生正式認(rèn)識世界提供了契機(jī)，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中物理無處不在。在學(xué)生豐富多彩的生活中，包含各種各樣的物理現(xiàn)象，學(xué)生對于這些奇異現(xiàn)象有著濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用好這些物理現(xiàn)象，不斷強(qiáng)化生活與物理教學(xué)之間的密切聯(lián)系，在物理教學(xué)的過程中穿插生活中的常見現(xiàn)象，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。教師通過設(shè)計(jì)問題情境，將物理知識有效地插入趣味現(xiàn)象中來，將抽象晦澀的物理理論變得具體可感，以此幫助學(xué)生掌握物理知識的本質(zhì)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三態(tài)變化”時(shí)，教師可以為學(xué)生講“小水滴的故事”，通過一顆小水滴一年四季的形態(tài)變化，為學(xué)生闡釋物理中的固體、液體、氣體的三種變化方式。從春天的小露珠到夏天的大暴雨，從秋天的草葉霜到冬天的鵝毛雪。水的表現(xiàn)形式隨著溫度的不同，展現(xiàn)出不同的狀態(tài)。這些自然景象是人們在生活中平常可見的，但是學(xué)生不明白其變化原理，在為學(xué)生講完故事后提出問題“為什么會(huì)有這些形態(tài)上的變化呢？”以此為驅(qū)動(dòng)問題，有效激活學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、引導(dǎo)理解教材重點(diǎn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，并不是單純記住物理學(xué)定律，而是要在記憶的基礎(chǔ)上靈活理解。教師想要提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，首先要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并掌握相關(guān)內(nèi)容的重點(diǎn)。在學(xué)生閱讀物理學(xué)概念時(shí)，需要標(biāo)記重點(diǎn)的詞匯和語句，這些關(guān)鍵詞往往是概念的條件基礎(chǔ)，學(xué)生理解了其中的關(guān)鍵詞含義，才能真正明白該概念的確切適用范圍。因此，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生找出教材概念重點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高效的閱讀習(xí)慣。學(xué)生迅速理解物理學(xué)概念，才能夠有效提高自身的學(xué)習(xí)效率。

例如，密度的物理解釋為：“單位體積內(nèi)某種物質(zhì)的質(zhì)量，叫做物質(zhì)的密度”其中的關(guān)鍵詞匯為“單位體積”“質(zhì)量”“物質(zhì)”。為了使學(xué)生的理解更加透徹，教師可以將這些容易造成學(xué)生概念混淆的詞匯進(jìn)行替換。將“質(zhì)量”替換為“重量”，將“物質(zhì)”替換為“物體”，這些詞匯都存在哪些問題，教師為學(xué)生進(jìn)行解惑。使學(xué)生對物理學(xué)概念的理解更加透徹，同時(shí)又使知識更加條理化和系統(tǒng)化，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識，使學(xué)生具備嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)邏輯。因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，及時(shí)指正學(xué)生存在的設(shè)計(jì)缺陷，為學(xué)生講解最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程，教育學(xué)生嚴(yán)密自己的實(shí)驗(yàn)思維，分析物理實(shí)驗(yàn)的精確性。同時(shí)要求學(xué)生上交實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并給出實(shí)際的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由教師進(jìn)行分析和評估。

例如，學(xué)生在設(shè)計(jì)“光的入射角和反射角測量”的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)原理并選擇實(shí)驗(yàn)儀器，對應(yīng)的操作中怎樣減小實(shí)驗(yàn)誤差，提高實(shí)驗(yàn)的可操作性和嚴(yán)謹(jǐn)性等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須遵守的原則。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作，最終高效完成實(shí)驗(yàn)，這也從另一個(gè)側(cè)面證實(shí)了物理思維的重要性。學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，有效提升自己的學(xué)習(xí)效率。

四、開展豐富課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

初中生正處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們有著極強(qiáng)的好奇心和求知欲。教師應(yīng)當(dāng)從初中學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)入手，開展物理課堂的生活化教學(xué)，使物理教學(xué)同學(xué)生的課外生活有機(jī)結(jié)合在一起，以此提升學(xué)生對物理知識生活化應(yīng)用的了解，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)理論知識同實(shí)際生活的聯(lián)系。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室，提倡學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。并且為學(xué)生組織物理知識競賽，開辦物理知識宣傳講座，號召學(xué)生活學(xué)活用，通過使用身邊的物品結(jié)合所學(xué)物理知識，制作具有實(shí)用性的工具。與此同時(shí)，教師開展豐富的物理課外活動(dòng)，能夠驅(qū)使學(xué)生走進(jìn)生活，了解實(shí)際需求，設(shè)計(jì)的物品也更具實(shí)用性。學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識所帶來的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新能力。

綜上所述，教師需要理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解教材重點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果和開展大量課外活動(dòng)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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編輯 王 敏