試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

劉汝娟

摘 要：隨著新課程教育改革的不斷深入推進，當(dāng)下各學(xué)科教學(xué)實踐的有效性也越來越受到相關(guān)教育部門的重視。初中階段是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的初級階段，也是夯實基礎(chǔ)的重要階段，而數(shù)學(xué)課程作為最基礎(chǔ)以及重要的課程之一，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂上進行有效益的知識傳授是十分重要的。因此，圍繞提升初中課堂教學(xué)有效性的相關(guān)策略進行探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略探究

隨著社會經(jīng)濟與科技水平的不斷進步，時代對人才的需求標準也越發(fā)提升。在新課程教育體制改革的背景下，各學(xué)科課程教學(xué)的有效性受到了相關(guān)教育部門以及社會領(lǐng)域的重視，但在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，還存在著一些問題。

一、當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)理念的副作用

部分數(shù)學(xué)教師仍然將自己局限在傳統(tǒng)的教學(xué)理念框架之內(nèi)，將自己作為課堂教學(xué)的權(quán)威以及主導(dǎo)，讓自己成為信息傳遞的中樞，只顧一味地向?qū)W生進行“灌輸式”的知識講解，而學(xué)生只能單方面被動地接受。[1]教師的教學(xué)模式較為單一，通常只使用口頭語言來進行各類教學(xué)環(huán)節(jié)的帶入，容易引起學(xué)生的疲憊感以及厭倦感。純粹講解式的教學(xué)模式不僅不能夠讓學(xué)生完全跟上教師的思維，也使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大大降低。

2.不重視培養(yǎng)學(xué)生的能力

在當(dāng)下的部分初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，教師受制于應(yīng)試性的教學(xué)框架，只關(guān)注學(xué)生的考試成績，一切的教學(xué)活動與教學(xué)手段只是圍繞著提升學(xué)生的考試成績而開展的。教師將自己咀嚼過的知識一股腦傳授給學(xué)生，也沒有給學(xué)生留出充分地引導(dǎo)他們對問題進行探討與交互的時間。也許教師的解題手法可以促使學(xué)生針對某一類問題快速而準確地做出回答，但一旦問題的形式改變，學(xué)生就無法舉一反三。實質(zhì)上，學(xué)生自己對知識的理解和消化并不到位。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)策略探究

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

隨著新課程教育改革與素質(zhì)教育理念的不斷深入推進，一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，讓一切教學(xué)活動都圍繞著學(xué)生自身來進行。初中數(shù)學(xué)教師需要正確認知到自己在教學(xué)過程當(dāng)中的地位，不再將自己看作權(quán)威以及主導(dǎo)，而是一個適度的引導(dǎo)者。教師的職責(zé)并非單純幫助學(xué)生提升考試成績，更為關(guān)鍵的是在學(xué)習(xí)過程中不斷激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，以及培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。當(dāng)今社會所需要的是有創(chuàng)造力的人才，教師需要不斷鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行獨立深入的問題探究，從而提升自身的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。[2]

2.激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情

對于學(xué)生而言，興趣是最好的老師，要想保持源源不斷的學(xué)習(xí)熱情，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初中生而言，由于本身年紀較小，心智發(fā)展尚不成熟，因此也更加容易被新鮮有趣的事物所吸引。因此初中數(shù)學(xué)教師就需要利用學(xué)生的這一特點，采取豐富多彩的、趣味性的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的關(guān)注。教師可以設(shè)置一些生動形象的生活化情境，或者在課堂教學(xué)過程中引入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲來營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍。教師需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的認知水平與學(xué)習(xí)能力進行情境的創(chuàng)設(shè)和游戲的篩選，并且充分圍繞課程教學(xué)的內(nèi)容和目標，在教學(xué)活動開展過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動起學(xué)生主動參與的熱情，并且讓學(xué)生能夠在潛移默化中構(gòu)成合理的數(shù)學(xué)知識架構(gòu)，從而更有效地運用數(shù)學(xué)知識來處理各種問題。

例如，在人教版的數(shù)學(xué)題中問道：兩架飛機同時從甲乙兩地相對飛行，經(jīng)過2小時后相遇，兩架飛機的速度分別為20千米/時和30千米/時，那么甲乙兩地相距多少米？[3]對于問題的學(xué)習(xí)，教師不能直接進行解題思路的講解，而是需要引導(dǎo)學(xué)生從題干開始逐層分析，勾選出題目中所有的已知條件，并且進行適當(dāng)?shù)漠媹D輔助。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠進行有效的獨立思考，進而正確地采取相應(yīng)的方式進行問題處理。

3.合理利用網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)，提升學(xué)生的自學(xué)能力

隨著社會經(jīng)濟與科技水平的不斷發(fā)展與進步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也被越來越廣泛地被應(yīng)用到教育領(lǐng)域當(dāng)中。而由于數(shù)學(xué)知識普遍較為抽象，學(xué)生難以很快地形成一個較為直觀的理解，為了有效改善這種情況，在計算機上通過相應(yīng)軟件來構(gòu)建模型的方式開始得到了一定的推廣。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能是強大的，它所支持的多媒體課件能夠通過視頻、音頻、圖像等多種媒介形式的綜合作用來全方位調(diào)動學(xué)生的感官與情緒，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷拓展自身的數(shù)學(xué)視野以及數(shù)學(xué)思維領(lǐng)域，進而進行知識的鞏固與合理的延展。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下，為了有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，廣大一線數(shù)學(xué)教師還需要不斷探究更加創(chuàng)新的、行之有效的教學(xué)方法，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并不斷增強學(xué)生的個人數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)他們走上積極的發(fā)展道路。

參考文獻：

[1]楊銀偉.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（8）：246.

[2]田洪俊.新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的提高策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（20）：41.

[3]田軍.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究[J].學(xué)周刊（上旬），2015（4）：41.

編輯 王 敏