農(nóng)村初中語文名著閱讀教學(xué)的策略與方法

劉淑華

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)人文素養(yǎng)的重視程度越來越高，作為初中生可以通過閱讀名著來提高自己的素養(yǎng)。而且就目前而言，在語文教學(xué)中，名著閱讀的分值比例也越來越大，新課程的改革也更加證實(shí)了這一觀點(diǎn)，要求每人每學(xué)年閱讀兩至三部文學(xué)名著。但問題在于，大家對(duì)名著閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)比較淡薄，這就意味著給老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)等出了一個(gè)難題，如何將名著閱讀教學(xué)滲透到實(shí)際教學(xué)中，從而提高學(xué)生對(duì)名著閱讀的能力？

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;名著閱讀;教學(xué)方法

一、名著閱讀教學(xué)的意義

名著具有較高的藝術(shù)價(jià)值，是經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)且被廣泛流傳的文學(xué)作品。初中生閱讀名著可以提升學(xué)生的個(gè)人閱讀能力;可以讓學(xué)生深入到情節(jié)中去，體會(huì)文字背后的情感。閱讀名著還可以培養(yǎng)一個(gè)人的素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠在提高學(xué)生文筆的同時(shí)領(lǐng)略到文人的風(fēng)采。另外，名著具有重大的教育意義，學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)，讓自己內(nèi)化于心、外化于行，擁有更廣闊的涵養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到更多有價(jià)值、有內(nèi)涵的事物。名著大部分都是在歲月中存留下來的，有很多正面的、積極的人生態(tài)度，正如高爾基所說“文學(xué)使思想充滿血和肉，它比科學(xué)和哲學(xué)更能給予思想以巨大的明確性和說明性”。當(dāng)學(xué)生在閱讀名著時(shí)，就會(huì)潛移默化地感受到其中的魅力所在，長(zhǎng)時(shí)間閱讀名著就會(huì)獲得心靈的凈化，感受到人類精神的可貴。

二、名著閱讀教學(xué)的方法

1.制定目標(biāo)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

凡事都要有規(guī)劃，不制定一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是沒有辦法收到回報(bào)的。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”學(xué)習(xí)名著亦是如此。語文教師要按步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不能突進(jìn)，也不要推遲，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)名著，幫助學(xué)生制定屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方案，監(jiān)督其按時(shí)完成。學(xué)校也應(yīng)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)名著錦上添花。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣時(shí)，老師還要督促學(xué)生寫出所學(xué)的感悟，這樣不僅可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生真正地學(xué)以致用，還可以間接提升學(xué)生的文筆，達(dá)到一舉兩得的完美效果。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)，改變閱讀方法

名著教學(xué)不同于其他教學(xué)，因?yàn)橛械拿y以理解，這可能會(huì)讓初中生對(duì)其產(chǎn)生膽怯的心理，會(huì)更加厭倦閱讀，即便讀也是粗略閱讀，不會(huì)產(chǎn)生太大的影響。這就需要初中語文老師逐漸引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，采用合理的方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，以至于更好地閱讀名著。例如，語文老師可以將名著里有趣的故事、鮮明的人物形象等等，用圖畫、游戲等學(xué)生感興趣的方法告訴他們，然后再逐步深入，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)發(fā)散思維，有獨(dú)立思考的時(shí)間，從而加深對(duì)名著內(nèi)容的理解，更好地學(xué)習(xí)名著。語文教師還要及時(shí)平復(fù)學(xué)生浮躁的心理，告訴學(xué)生在名著閱讀時(shí)不能囫圇吞棗，而是要慢慢品味，只有這樣才能感受到文字的風(fēng)采，領(lǐng)略到其中的意義所在。

3.激發(fā)興趣，創(chuàng)造新型教學(xué)模式

名著閱讀教學(xué)的關(guān)鍵問題在于學(xué)生為什么不喜歡閱讀名著，是因?yàn)樗麄儗?duì)名著不感興趣，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，沒有了興趣談何學(xué)習(xí)。如今的他們生活在優(yōu)越的環(huán)境中，各種電子科技產(chǎn)品圍繞著，游戲、玩具等不斷更新?lián)Q代讓他們?cè)缫堰m應(yīng)了無紙質(zhì)的生活，可以說根本不會(huì)對(duì)枯燥的名著感興趣。而作為新時(shí)代的語文老師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要轉(zhuǎn)變閱讀的教學(xué)理念，創(chuàng)新閱讀方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。語文老師可以將名著閱讀從紙質(zhì)版改為電子版，讓學(xué)生嘗試去接觸一下名著，用適應(yīng)學(xué)生的方法來教學(xué);還可以在學(xué)校內(nèi)外開展一些有關(guān)名著的活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，并設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生之間互相分享閱讀心得，形成一種習(xí)慣，拉進(jìn)學(xué)生與名著之間的距離，讓學(xué)生感受到名著中獨(dú)特的魅力。

4.以身作則，營(yíng)造良好氛圍

老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是至關(guān)重要的，但現(xiàn)實(shí)中，許多老師和學(xué)生相差無幾，也是對(duì)名著閱讀缺乏興趣，沒有真正做到以身作則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在的學(xué)生只是對(duì)考試的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械記憶，這樣是沒有辦法真正領(lǐng)悟到其中的真諦的。還有就是學(xué)校的管理制度，雖然有的學(xué)校在進(jìn)行名著閱讀教學(xué)，但只是形式上的教學(xué)，更有甚者只是名義上有名著閱讀課程，實(shí)際上根本不實(shí)施。所以說，要加強(qiáng)對(duì)教師的選拔、學(xué)校的監(jiān)督，讓名著閱讀教學(xué)課程有意義地進(jìn)行下去，只有這樣才能營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生更好地閱讀，更好地學(xué)習(xí)名著中的精神，領(lǐng)略其中的真諦。

5.有效閱讀，檢驗(yàn)閱讀成果

學(xué)生不能將學(xué)到的知識(shí)表達(dá)出來，所有的努力可以說都是白費(fèi)的。老師可以讓學(xué)生通過活動(dòng)來展示閱讀成效，例如：名著知識(shí)手抄報(bào)評(píng)選、名著讀后感展覽、名著筆記展覽等，也可以通過考試方法檢驗(yàn)，設(shè)置一些有關(guān)名著方面的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行作答，根據(jù)最后得分選出學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生給予嘉獎(jiǎng)，以示鼓勵(lì)。學(xué)生從檢驗(yàn)的結(jié)果中吸取經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，進(jìn)行有效的閱讀。

作為中華兒女的一員，大家理應(yīng)重視名著閱讀，要肩負(fù)起各自的責(zé)任，讓名著永遠(yuǎn)傳承下去，讓中華精神永遠(yuǎn)繼承下去。本人相信，只要大家共同努力，不斷探索，就可以讓學(xué)生真正地讀書，讓名著閱讀教學(xué)更有意義地實(shí)施下去，讓學(xué)生更加積極地提升自己的人文素養(yǎng)。

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編輯 王彥清