美文學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

尹昊英

摘? ? 要： 本文強調(diào)英美文學(xué)對于高職英語教學(xué)的實用價值和重要性，分別從高職師資力量、各種教學(xué)資源層面，分析將英美文學(xué)應(yīng)用于高職英語教學(xué)層面的可行性及客觀重要性，總結(jié)并提出英美文學(xué)對于高職英語教學(xué)在更新教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方法手段等方面的具體策略。

關(guān)鍵詞： 英美文學(xué)? ? 高職英語? ? 應(yīng)用性

一、英美文學(xué)應(yīng)用于高職英語教學(xué)的價值和意義

（一）調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

現(xiàn)在的“大學(xué)英語”教材雖然不乏一些精品內(nèi)容，但是有些過于書面化、語言相對平實、無趣，難以激發(fā)高職大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣[1]。相比較而言，英美文學(xué)中很多優(yōu)秀作品中的人物形象在刻畫方面非常生動有趣，故事情節(jié)設(shè)計方面富有波動起伏性，風(fēng)格相對迥異等特點更能引起高職大學(xué)生閱讀英語的興趣。這些英美文學(xué)作品包含西方文學(xué)家對文化、社會、人生的切身體會和獨特思考，能為大學(xué)生打開學(xué)習(xí)西方文學(xué)的大門，激發(fā)大學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，進一步調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）提高學(xué)生的英語語言能力

英美文學(xué)作品中的語言是相對有限的，也就是說要用有限的“語言”對作品進行全面描寫和描述。英美文學(xué)具有其他文學(xué)沒有的語言表達形式，能和其他文學(xué)作品的優(yōu)美相媲美，具有復(fù)雜、靈活、多變性又不乏整體性。英美優(yōu)秀作品無不是大師們的嘔血之作，學(xué)習(xí)英美優(yōu)秀作品能幫助大學(xué)生領(lǐng)略英語大師的寫作方法、布局、措辭等，感受到那個時代文化的獨特氣息，加強學(xué)生們的詞匯、語法和語境的深刻體會，提高學(xué)生的綜合英語能力。

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

語言文字不僅是人與人之間溝通交流的工具，更是文化傳播與文化傳承的重要載體。高職大學(xué)生通過閱讀文學(xué)經(jīng)典著作和語言交流的方式，真正體味和了解英美文學(xué)其中的內(nèi)涵精髓、人民生活狀態(tài)、社會民情風(fēng)俗環(huán)境等。在各個歷史時期英美文學(xué)豐富多樣的作品中，不同程度、不同層面地反映著時代不同、階級不同、民族不同、風(fēng)俗不同而產(chǎn)生的語言風(fēng)格的不同。高職大學(xué)生通過對經(jīng)典英美文學(xué)知識的潛移默化的接受，不斷地、一步一步地調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語聽、說、讀、寫等方面的能力，也可以將英語學(xué)習(xí)作為綜合素養(yǎng)的一部分逐步提高，從而真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和逐步提高，實現(xiàn)對英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程、思維訓(xùn)練、情感陶冶過程的思想塑造。

二、英美文學(xué)應(yīng)用于高職英語教學(xué)的必要性

（一）高職英語教學(xué)目標(biāo)的基本要求

當(dāng)前《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》強調(diào)，高職院校要“改革培養(yǎng)模式，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力”，堅持育人為本，德育為先[2]。各大高職院校高度重視學(xué)生的全面綜合發(fā)展，不斷推進大學(xué)生全面素質(zhì)教育，進一步增強大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自信心，日益滿足大學(xué)生成長成才的多種需要，發(fā)揮促進高職大學(xué)生人人成才的重要作用?，F(xiàn)如今，人文素質(zhì)修養(yǎng)作為對高職大學(xué)生的最基礎(chǔ)要求，高職院校普遍開設(shè)英美文學(xué)課是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要實現(xiàn)方法，一定程度地發(fā)揮英美文學(xué)在提高高職大學(xué)生基本語言技能方面的作用。

（二）新時代對高素質(zhì)人才的基本要求

經(jīng)濟文化飛速發(fā)展的社會，一定程度上決定了跨地區(qū)、文化、地域之間的交流會日益頻繁。任何單位、企業(yè)的中高級人才都需要具備基礎(chǔ)的英語溝通和表達、理解英美文化的能力。高職院校作為我國培養(yǎng)人才的主要陣地之一，畢業(yè)生的溝通能力與交流能力不僅決定了高校職業(yè)發(fā)展的高度，而且決定了我國企業(yè)的發(fā)展前景，更決定了我國科教興國的未來。通過提高高職大學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的積極性，促進英語應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)提高，最終更好地為學(xué)生適應(yīng)社會做好準(zhǔn)備。

（三）借助文學(xué)教育引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展聽、說、讀、寫能力

興趣作為高職大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最大動力，可以充分利用大學(xué)生對于文學(xué)教育的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識。大學(xué)生可以通過對英美文學(xué)作品的研讀和學(xué)習(xí)，提高、鍛煉聽、說、讀、寫方面的能力[3]。研讀過《哈姆雷特》的大學(xué)生都知道，這是莎士比亞筆下著名的悲劇作品。這樣有影響力的作品可以通過舞臺劇、小說等豐富多樣的形式呈現(xiàn)給世人，同時可以多角度、全方位地幫助和引導(dǎo)大學(xué)生提高英語能力。高職院校英語教師可以在英文講解過程中對英美文學(xué)的作者進行全面系統(tǒng)地介紹，更好地幫助大學(xué)生清晰了解英美文學(xué)作品傳達的整體文學(xué)基調(diào);第二，可以將英美文學(xué)的原版作品文字全面展現(xiàn)給大學(xué)生，讓大學(xué)生自覺、自發(fā)、主動查找文章中不清晰、不了解的語法、詞匯等知識點;第三，可以組織大學(xué)生觀看、編排舞臺劇，設(shè)計學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)了解其中的文學(xué)底蘊;第四，可以讓大學(xué)生對文章中重點內(nèi)容進行整體誦讀，加上自身有感情地表達，形成對英語文章的獨到見解。

三、英美文學(xué)在高職英語教學(xué)中的融入方法

了解英美文學(xué)，有利于學(xué)生心智、感情、態(tài)度、價值觀等的發(fā)展，也有利于幫助學(xué)生拓寬國際視野，了解異國文化。我們要重視英美文化的重要性，如何提升學(xué)生的閱讀興趣，英語教師的重要性不言而喻[4]。高職院校教師應(yīng)積極發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，找尋適宜大學(xué)生的文學(xué)作品進行閱讀并理解，增強大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，又要考慮涉及的深度和難度、廣度，保證大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，使學(xué)生提高英語綜合能力。

（一）鼓勵學(xué)生多多觀看英美文學(xué)電影或電視劇

死板的課本“變活”才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，把死板的課本變成靈活有趣的視頻、音頻，讓學(xué)生更好地體會英語的語境和異國風(fēng)俗文化[5]。選擇英語視頻至關(guān)重要，選擇時教師要先觀看、思考，分析適不適合學(xué)生觀看，觀看后能有哪些提升，影片英語的發(fā)音準(zhǔn)確和清晰，都至關(guān)重要。觀看英美文學(xué)視頻能更好地讓高職大學(xué)生提高詞匯、語境等理解能力。大學(xué)生在觀看英美文學(xué)視頻時，能更準(zhǔn)確地了解英語實際運用。

（二）在課堂上運用大學(xué)生熟知的英美文學(xué)原著語言

當(dāng)前，高職院校的英語教師除了讓學(xué)生觀看原聲視頻外，還可以在課堂上多多鍛煉學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，例如每天可以讓幾名學(xué)生對學(xué)習(xí)的英語短句進行分享和表達，也可以課后提前布置英語學(xué)習(xí)閱讀任務(wù)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等多種學(xué)習(xí)資源，以便在課上、課下認真方便地交流、討論和傳遞學(xué)習(xí)信息。分享內(nèi)容可以提前閱讀和準(zhǔn)備，培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究知識方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣[6]。課堂上設(shè)置多個課堂小組進行交流研討，讓大學(xué)生多多進行口語訓(xùn)練，鍛煉大學(xué)生的英語口語表達能力等。

（三）完善大學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核評價體系

考核評價體系的參考直接影響大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力、行為和效果的積極性和主動性。然而在現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)過程中，要調(diào)動大學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英美文學(xué)并應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，就要完善考核評價體系[7]。首先，可以通過增加英美文學(xué)在學(xué)習(xí)考核評價當(dāng)中所占的權(quán)重，對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)進行方向引領(lǐng);再者，可以在對大學(xué)生的考核評價體系中增加開放式評價的方式，靈活運用考核評價方式，鼓勵學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成創(chuàng)新獨到的思想見解，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)開辟空間?？傊?，高職院校要不斷完善對于學(xué)生的考核評價體系，達到調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的積極性，最終引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)大學(xué)英語的目的。

參考文獻：

[1]秦怡.試論將英美文學(xué)引入高職英語教學(xué)[J].職業(yè)教育（下旬），2013（10）.

[2]謝欣欣.英美文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2017（05）.

[3]張麗萍.探討英美文化在高職英語教學(xué)中滲透研究[J].課程教育研究，2017（09）.

[4]李漆.探析英美文學(xué)作品在大學(xué)英語教學(xué)中的運用與價值[[J].芒種，2015（22）.

[5]羅燕.英美文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用分析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016（13）.

[6]魏莉.大學(xué)英語教學(xué)體系中的英美文學(xué)教學(xué)探析[J].重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報，2014（06）.

[7]姚芳.英美文學(xué)賞析在大學(xué)英語教學(xué)中的積極作用[J].校園英語，2016（21）.