淺談?dòng)變涵h(huán)保教育的實(shí)施

閆佩

【摘要】對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育應(yīng)該從幼兒園開(kāi)始，認(rèn)為應(yīng)該把環(huán)保教育作為幼兒園教育、教學(xué)、生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與保護(hù)和改善環(huán)境的活動(dòng)，因?yàn)檫@是他們?nèi)松鸷降囊豁?xiàng)社會(huì)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 環(huán)保教育 環(huán)保意識(shí)

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，他們正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，幼兒工作者應(yīng)該要時(shí)刻注意教育，單一的教學(xué)方法就像一種沒(méi)有味道的湯，會(huì)讓孩子們沒(méi)有胃口，食欲下降。在學(xué)習(xí)上無(wú)精打采，提不起興趣，思維得不到發(fā)展。我們應(yīng)該結(jié)合孩子的年齡特征，采取直觀、形象、生動(dòng)、有趣的形式，讓幼兒在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)、理解和接受。

一、做個(gè)有心人，搜集相關(guān)資料

在實(shí)施組織環(huán)保活動(dòng)中，為了提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，我首先從各個(gè)方面搜集環(huán)保資料，利用形式多樣的兒歌、故事、情景表演的方法，組織幼兒參與活動(dòng)，并利用幼兒喜歡的游戲形式，寓教于樂(lè)。將環(huán)保知識(shí)深刻地深入融入活動(dòng)中，讓孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、唱一唱、看一看、畫(huà)一畫(huà)、演一演、玩一玩中學(xué)習(xí)，并了解許多與環(huán)保有關(guān)的知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我先用故事“幼兒園的樹(shù)”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，由幼兒自己說(shuō)出看到的內(nèi)容，自己尋找圖片中的利害關(guān)系，總結(jié)正確的目標(biāo)方向，通過(guò)孩子們對(duì)故事內(nèi)容的理解，使幼兒知道了人們生活在綠色的世界中，每天不斷地與周圍的花、草、樹(shù)木接觸，知道綠色給人類帶來(lái)了新鮮的空氣，帶來(lái)各種鮮花的好處，人們的生活離不開(kāi)綠色的世界。告訴他們動(dòng)物也喜歡綠色的植物，故事形式是幼兒喜歡的，他們認(rèn)真地傾聽(tīng)，十分有興趣。在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真地思考，尋找答案，幼兒在故事中初步了解到植物對(duì)人類、動(dòng)物的好處，從而培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)綠化的良好行為習(xí)慣。

二、教學(xué)多樣化，圍繞興趣開(kāi)展

為了進(jìn)行環(huán)保教育，我通過(guò)游戲，設(shè)計(jì)環(huán)?；顒?dòng)，幼兒在活動(dòng)中顯得非?；钴S、有興趣，通過(guò)兩組比賽，扮演綠樹(shù)媽媽。在表演中，游戲時(shí)了解了環(huán)保知識(shí)。最后，進(jìn)行制作活動(dòng)，孩子通過(guò)手工操作，更增強(qiáng)了興趣，在玩中學(xué)，學(xué)中做，自然的獲得了知識(shí)，收到了良好的實(shí)效?；顒?dòng)形式的多樣化，能增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，單一的教學(xué)形式十分枯燥乏味，會(huì)使孩子的注意力不集中，課堂氣氛不活躍，因此，在環(huán)保教學(xué)活動(dòng)中，我采用了歌曲形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如歌曲“愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗”。讓孩子通過(guò)學(xué)唱歌曲，在美妙的音樂(lè)感受下，通過(guò)理解歌曲內(nèi)容，讓幼兒唱一唱，抒發(fā)環(huán)保的情感，增強(qiáng)了環(huán)保的知識(shí)和意識(shí)。我還通過(guò)情景表演，讓幼兒通過(guò)扮演角色，邊演邊學(xué)，既有趣，又有味，幼兒學(xué)得輕松自如。通過(guò)幾次的環(huán)保教學(xué)，我體會(huì)到只要在教學(xué)上運(yùn)用多種形式方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性會(huì)提高，而且學(xué)的很有興趣。孩子通過(guò)唱唱、跳跳、演演、玩玩的活動(dòng)，對(duì)環(huán)保知識(shí)更加地鞏固。幼兒潛意識(shí)地領(lǐng)會(huì)，因而從思想上加深如何保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，以活動(dòng)中的角色行為為準(zhǔn)則，激發(fā)幼兒的思維記憶，從而發(fā)展到自己行為上的習(xí)慣，知道自己該如何去做，并體現(xiàn)在自己的行為上。

在我院開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)中，為繼續(xù)加強(qiáng)環(huán)保教育的培養(yǎng)，繼續(xù)增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，我班在室內(nèi)、外做好綠化工作，開(kāi)展自然角，讓幼兒認(rèn)識(shí)自然角的綠色植物，知道空氣清新的道理，幼兒主動(dòng)向爸爸、媽媽提出要從家里帶來(lái)小植物，要在幼兒園自己養(yǎng)，很容易產(chǎn)生情感共鳴。針對(duì)這樣的情況，我對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，還把情感和愛(ài)心教育與環(huán)保教育緊密地結(jié)合起來(lái)，從而讓孩子更加地愛(ài)護(hù)植物。喜歡小動(dòng)物是孩子的天性，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)給孩子講故事“小魚(yú)哭了”，讓幼兒知道水是生命之源，沒(méi)有水小魚(yú)就會(huì)失去生命。水的污染還對(duì)人類造成危害，使幼兒懂得了愛(ài)惜水資源及保護(hù)生態(tài)環(huán)境，是當(dāng)代國(guó)民的重要責(zé)任。人類賴以生存的水資源被污染，危害是嚴(yán)重的。然后，幼兒也拿來(lái)小魚(yú)養(yǎng)，和小魚(yú)說(shuō)悄悄話，給小魚(yú)喂食。從觀察幼兒的神態(tài)和他們與同伴之間的交談中看出，我們的環(huán)保教育工作取得了一定的成績(jī)，幼兒的環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng)。

三、家園共攜手，齊心協(xié)力教育

在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，我們也讓家長(zhǎng)參與了活動(dòng)，了解環(huán)保教育的重要性，從而請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的環(huán)保教育工作。讓家長(zhǎng)也與教師一起以身作則，做好幼兒的表率，讓家長(zhǎng)注意日常生活中的環(huán)保細(xì)節(jié)，做好教育幼兒、監(jiān)督幼兒的工作，加深幼兒的理解。比如，在家中，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒有對(duì)環(huán)保方面的不良行為時(shí)，要給予教育，向幼兒講出錯(cuò)誤的行為，制止其做法，使孩子的不良行為得到及時(shí)地糾正，從而使環(huán)保工作得到了提高。因此，在進(jìn)行環(huán)保教育工作中，通過(guò)各種活動(dòng)形式，只要教師與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)好，相互配合，才能將環(huán)保工作做好，幼兒的環(huán)保意識(shí)就能逐步地增強(qiáng)。

在我們持之以恒的教育下，孩子們真正懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，并養(yǎng)成了自覺(jué)的行為習(xí)慣。因此，通過(guò)以上各方面的環(huán)保教育、加強(qiáng)教育，在日常生活中的隨機(jī)教育，與家園的共同教育，幼兒的環(huán)保意識(shí)得到更進(jìn)一步的加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒教育雜志.2006，（06）.