初中英語閱讀教學(xué)技巧探討

李振芳

摘 要：在初中英語教學(xué)當(dāng)中，閱讀能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)重要組成部分，提升學(xué)生英語閱讀能力是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)之一。新課改背景下，初中英語教師要對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)當(dāng)中以教師的講授代替學(xué)生閱讀分析的不良狀況。教師要在英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，講究教學(xué)方法、技巧，才能在提高英語閱讀教學(xué)有效性的同時(shí)利用閱讀拓寬初中生的知識(shí)視野，并提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);教學(xué)技巧

培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段對(duì)英語課程提出的總體目標(biāo)，綜合語言運(yùn)用能力具體體現(xiàn)在聽說讀寫四種技能當(dāng)中，其中“聽”與“讀”是輸入過程，只有在大量閱讀過程當(dāng)中不斷提高“聽”與“讀”的能力，提高閱讀水平，才能水到渠成地提升口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力。因此，加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)，有效提升初中生閱讀理解能力成為英語教學(xué)的重點(diǎn)。在人教版新目標(biāo)英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，筆者遵循以學(xué)生為主體原則，以閱讀能力培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行了一些有益嘗試，并取得良好效果。下面筆者結(jié)合自己在英語閱讀教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就初中英語閱讀教學(xué)的技巧展開具體闡述，以期為各位同仁的英語閱讀教學(xué)提供些許幫助。

一、以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧

在初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，課內(nèi)閱讀是根本，是基礎(chǔ)，是訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧、提高學(xué)生閱讀能力的重點(diǎn)。要想提高初中英語閱讀教學(xué)實(shí)效性，教師首先要充分利用教材當(dāng)中的文章作為閱讀材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，避免越俎代庖以講代讀，教師要從閱讀技巧上指點(diǎn)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。略讀是閱讀的第一步，通過略讀，可以對(duì)文本大意有初步了解。在略讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找每段的主題句，從而成功抓住每段的中心，最終獲得對(duì)文章的整體理解。跳讀是閱讀的第二步，將文章當(dāng)中涉及年代、人名、地名等關(guān)鍵詞提取出來，并關(guān)注文章中出現(xiàn)的語氣轉(zhuǎn)折詞、語法過渡詞等，進(jìn)而理清文章脈絡(luò)，這是理解文章的必要前提。細(xì)讀作為閱讀的第三步，從細(xì)節(jié)之處的語言結(jié)構(gòu)等處著手，提取文章中的關(guān)鍵信息，將文章不同段落之間的內(nèi)在聯(lián)系成功揭示出來，從而順利把握文章大意、探究文章主題。另外，對(duì)于閱讀過程中遇到的不認(rèn)識(shí)的單詞，可以根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，從提高學(xué)生猜詞能力做起提高他們閱讀能力也是訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧的重點(diǎn)。

二、組織多元化讀后活動(dòng)，鞏固學(xué)生閱讀成果

為了對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行檢查，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的閱讀成果，除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在閱讀當(dāng)中掌握技巧、學(xué)會(huì)閱讀之外，教師還要善于組織多元化讀后活動(dòng)。在讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，教師既要忠于原文的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平與興趣，還要善于讓活動(dòng)形式更豐富、更能激發(fā)學(xué)生參與讀后活動(dòng)的熱情，并適度提高活動(dòng)的思維含量，讓學(xué)生在豐富多彩的讀后活動(dòng)當(dāng)中與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并產(chǎn)生思維碰撞，在獲得愉悅的閱讀體驗(yàn)的同時(shí)提高英語綜合運(yùn)用能力。在讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中，教師既可以設(shè)計(jì)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的讀后活動(dòng)，設(shè)計(jì)游戲化的讀后活動(dòng)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行改寫，采用多人合作的方式進(jìn)行戲劇表演。在多元化讀后活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生不僅更深入地理解了文本，還能提高語言運(yùn)用能力，進(jìn)一步鞏固了課堂上的閱讀成果。例如在人教版新目標(biāo)八年級(jí)英語“Im going to study computer science”讀后活動(dòng)當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生對(duì)自己的未來進(jìn)行設(shè)想，各自談?wù)勛约洪L(zhǎng)大后想要做什么，為了自己的理想自己將如何去做。也可以談?wù)勛约簩?duì)新的一年做出的規(guī)劃，做出這樣計(jì)劃的原因、如何去實(shí)現(xiàn)，并與其他同學(xué)分享。

三、立足教材進(jìn)行拓展，提高學(xué)生閱讀能力

閱讀教學(xué)應(yīng)該將課內(nèi)閱讀作為起點(diǎn)，但提升學(xué)生閱讀能力、熟練掌握所學(xué)閱讀技巧還是要靠大量的課外閱讀訓(xùn)練。在初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師要善于立足教材進(jìn)行拓展，利用課外閱讀來拓寬初中生的知識(shí)面。在閱讀材料的選擇上，教師要在遵循趣味性原則的基礎(chǔ)上同時(shí)兼顧閱讀材料內(nèi)容的豐富性以及題材的廣泛性，并且對(duì)生詞量進(jìn)行控制。在課外閱讀當(dāng)中提高學(xué)生閱讀能力，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，默讀、不指讀，要以句子或者意群為單位去閱讀。在閱讀過程中遇到生詞要善于根據(jù)上下文對(duì)其詞義進(jìn)行猜測(cè)，不要立刻去查字典。在大量的課外閱讀當(dāng)中，學(xué)生所學(xué)到的閱讀技巧可以充分利用起來，他們?cè)谡n外閱讀過程中不僅進(jìn)一步提高閱讀能力，知識(shí)視野也得以拓寬，這是提升他們英語素養(yǎng)的重要途徑。

總而言之，初中生閱讀能力的提升絕非一日之功，教師要杜絕急于求成的不良心態(tài)，既講究教學(xué)技巧，又要輔以持之以恒的課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練，才能循序漸進(jìn)地提高學(xué)生閱讀效率，提升學(xué)生閱讀能力。

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編輯 劉瑞彬