中學(xué)地理高效課堂的構(gòu)建策略

夏桂敏

摘 要：新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)生在教學(xué)課堂的主體地位，調(diào)動學(xué)生對地理教學(xué)的積極性和主動性，構(gòu)建中學(xué)地理高效課堂。中學(xué)地理知識比較抽象復(fù)雜，學(xué)生對地理知識也不太熟悉，無法激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要積極構(gòu)建高效課堂，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的地理綜合能力。針對中學(xué)地理高效課堂的構(gòu)建策略展開討論。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;高效課堂;策略探究

目前，中學(xué)地理教學(xué)存在著一些問題，如課堂氛圍沉悶無趣、教學(xué)方式陳舊落后、教學(xué)內(nèi)容冗長、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重等，不利于激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，無法使學(xué)生全身心投入到教學(xué)中。高效課堂是新課改的背景下提出的新型教學(xué)模式，能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效率，促進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)的改革。

一、中學(xué)地理高效課堂的構(gòu)建意義

中學(xué)地理是一門自然科學(xué)類的學(xué)科，蘊含了豐富的人文精神，能夠使學(xué)生在了解自然環(huán)境和科學(xué)方面知識的同時，看到不同區(qū)域的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗，拓寬學(xué)生的地理知識面，使學(xué)生更全面了解世界和社會，正確看待人與自然的關(guān)系，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，中學(xué)地理對學(xué)生的綜合能力有著深遠(yuǎn)的影響。但在多數(shù)情況下，學(xué)校會忽視地理教學(xué)，導(dǎo)致中學(xué)地理教學(xué)邊緣化，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。高效課堂指的是高質(zhì)量、高效率的教學(xué)課堂，在新課改的前提下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到地理教學(xué)的作用，創(chuàng)新和實踐全新的教學(xué)方式，促進(jìn)中學(xué)地理高效課堂的構(gòu)建，使學(xué)生獲得綜合、全面的發(fā)展。

二、中學(xué)地理高效課堂的構(gòu)建策略

（一）做好課前準(zhǔn)備，為高效課堂打下基礎(chǔ)

良好的課前準(zhǔn)備是構(gòu)建中學(xué)地理高效課堂的基礎(chǔ)，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師首先要認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，了解班級的學(xué)習(xí)情況，才能夠制訂合理的教學(xué)計劃。因此教師要樹立以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生的實際情況為依據(jù)，開展中學(xué)地理高效課堂。而且，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、知識接受能力和理解能力制定教學(xué)大綱，設(shè)計出探究問題和課后習(xí)題，并給學(xué)生留出自主發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，加強師生間的交互。其次，教師要深入研讀課本，參考各種教輔資料，明確每節(jié)課的教學(xué)重難點，突出課堂教學(xué)的目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，增強課堂教學(xué)的目的性。最后，教師要認(rèn)識到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要靈活運用教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)，有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生充分融入課堂

愉悅的心情對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著極大的影響。在中學(xué)地理教學(xué)中，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到中學(xué)地理教學(xué)中，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要充分利用地理知識綜合性的特點，通過趣味性的課程導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，引入神話故事、傳說、名人趣事等，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生展示地理地圖，運用教學(xué)工具加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的地理綜合能力。例如在講述大洋和大洲相關(guān)的知識時，可以利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的地圖，讓學(xué)生辨別圖上的地理事物，讓學(xué)生判斷哪些是大洲、大洋、半島、島嶼、海峽等，之后讓學(xué)生觀察“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積圖”，思考我們生在地球上還是水球上，為什么？通過這些問題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)知識的好奇心和探索興趣。在中學(xué)地理教學(xué)中，教師要將激發(fā)學(xué)生興趣的意識貫穿到整節(jié)課中，始終吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，有利于高效課堂的構(gòu)建。

（三）深化學(xué)生的理解，開展小組合作探究

小組合作學(xué)習(xí)是指教師引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式開展教學(xué)活動，使學(xué)生取長補短，相互幫助，共同完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最后用小組的總體表現(xiàn)評價學(xué)生。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作討論，積極發(fā)表自己的獨到見解。相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，小組合作更能夠加深學(xué)生對知識的印象，增強學(xué)生的地理能力。例如在講述交通運輸方面的知識時，可以利用生活化的案例進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生思考旅游應(yīng)選擇哪種交通工具，讓學(xué)生在小組間進(jìn)行討論，以此來進(jìn)行新課導(dǎo)入。之后帶領(lǐng)學(xué)生了解我國的鐵路分布圖，為學(xué)生播放《天路》的MV，提問學(xué)生天路指的是什么？鐵路對一個地區(qū)的發(fā)展有什么影響？以此來引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生積極投入到知識探究中，了解到交通運輸在經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。通過小組合作探究的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和傾聽能力，提高學(xué)生的地理思維能力，從而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

綜上所述，要想構(gòu)建中學(xué)地理高效教學(xué)課堂，需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際情況，進(jìn)行良好的課前準(zhǔn)備，制訂教學(xué)計劃。在教學(xué)中，要時刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)熱情，組織學(xué)生開展小組合作探究，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識探究能力和團(tuán)隊寫作能力，發(fā)展學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)地理高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋風(fēng)菊.中學(xué)地理高效課堂的構(gòu)建途徑探討[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（2）：29-30.

[2]郜玉龍.中學(xué)地理打造高效課堂的探討[J].成才之路，2015（10）：90.

編輯 高 瓊