立足生活化，提高初中道德與法治教學(xué)有效性

王丹

摘 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，既鞏固了小學(xué)的知識(shí)，又為高中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，但學(xué)生在這個(gè)階段，叛逆的心理過重，對(duì)外界的誘惑沒有過多的抵抗能力，所以教師和家長要時(shí)刻保持高度的警惕，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育，把初中道德與法治課程與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合到一起，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

關(guān)鍵詞：生活化;初中道德與法治;教學(xué)有效性

一、引用生活事例，豐富初中道德與法治教學(xué)的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，學(xué)生的思想已經(jīng)逐漸成熟，而且有可能正處于叛逆期，他們有自己的思想與愛好，不會(huì)一味地去接受老師傳輸?shù)乃枷?，?duì)于一些問題往往會(huì)有自己的判斷與思考，這對(duì)于一個(gè)道德與法治教學(xué)的老師來說，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，又應(yīng)該是一個(gè)機(jī)遇。所以，道德與法治老師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)遇，把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，充分利用初中生對(duì)所有事物都有一定的興趣與好奇心的這一時(shí)期，將生活中的事例與道德與法治教學(xué)的課堂結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治教學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，很多老師都沒有把生活事例與道德與法治教學(xué)的課堂結(jié)合起來，僅僅是根據(jù)課本上的知識(shí)進(jìn)行理論教學(xué)。加上與數(shù)學(xué)、英語相比，道德與法治學(xué)科沒有得到學(xué)生的重視，使得課后作業(yè)的效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有得到提高。我認(rèn)為出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過僵硬，僅僅是理論教學(xué)，這樣就顯得道德與法治的課堂比較枯燥乏味，不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致道德與法治這門功課的學(xué)習(xí)成績有所下降。因此，從現(xiàn)實(shí)生活入手，引用生活事例來豐富初中道德與法治課堂，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠有效地完成教學(xué)任務(wù)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也能提高學(xué)生的道德、法治素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《法律保護(hù)我成長》這一課時(shí)，老師可以讓同學(xué)們提前先詢問自己的父母長輩有關(guān)這方面的事例，然后在課堂上與大家分享，以這些發(fā)生在身邊的小故事入手，吸引同學(xué)們的注意力，讓課堂氛圍變得更加活躍，從而有利于后面《法律保護(hù)我成長》這一課理論部分的順利開展，加深同學(xué)們對(duì)《法律保護(hù)我成長》知識(shí)點(diǎn)的理解，豐富初中道德與法治教學(xué)的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)建生活場景，充實(shí)初中道德與法治教學(xué)的課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解

在道德與法治教學(xué)的課本中，編寫教材的學(xué)者經(jīng)常引用一些生活中常見的故事來吸引學(xué)生的興趣，希望通過這些故事，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解，但是可能因?yàn)榻滩木帉懙臅r(shí)間距離使用教材的時(shí)間有一定的時(shí)間差，所以同學(xué)們對(duì)教材上的事例沒有特別感興趣，所以，老師可以創(chuàng)建生活場景，充實(shí)初中道德與法治教學(xué)的課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》時(shí)，老師可以通過排練一個(gè)情景劇，讓同學(xué)們排練使用電腦、手機(jī)等的各類人，通過一些我們熟悉的場景，讓他們感受到使用這些工具的影響，這樣既使我們的課堂更加充實(shí)、有活力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也將知識(shí)點(diǎn)與具體生活聯(lián)系起來。

三、布置生活化作業(yè)，鞏固道德與法治課程的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

在課堂上生活化的道德與法治課程的理論學(xué)習(xí)，有利于道德與法治教學(xué)任務(wù)順利完成。初中道德與法治生活化的教學(xué)，有利于推進(jìn)道德與法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師需要多花些時(shí)間和精力放在如何實(shí)施道德與法治的生活化教學(xué)，結(jié)合實(shí)際情況來更好地制訂教育方案，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地提高學(xué)習(xí)成績。與此同時(shí)，我們也要合理利用課外的時(shí)間，不僅僅要把生活化的教學(xué)帶入到課堂中，而且還要把生活化的教學(xué)合理地帶入課后，這樣更有利于把學(xué)生的實(shí)際生活和課本上的知識(shí)聯(lián)系起來，從而更好地推動(dòng)初中道德與法治生活化教學(xué)模式的發(fā)展和進(jìn)步。

例如，為鞏固學(xué)生對(duì)上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解與運(yùn)用，老師可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n后作業(yè)，以前，傳統(tǒng)的作業(yè)往往是以紙質(zhì)為主，現(xiàn)在老師可以多布置一些以動(dòng)手操作為主的作業(yè)，讓學(xué)生能夠更好地將上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)更好地運(yùn)用到生活中來，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《親情之愛》這課時(shí)，在上完這節(jié)課以后，我們就可以給學(xué)生布置給爺爺奶奶或者是弟弟妹妹打掃衛(wèi)生、陪他們多聊聊天的課后作業(yè)，讓孩子在尊老愛幼的過程中加深對(duì)課本上所學(xué)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)成績的提高，而且還有助于促進(jìn)孩子健康成長。

綜上所述，初中道德與法治教師要讓學(xué)生養(yǎng)成生活化思維，把抽象的問題直觀化，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)對(duì)生活的熱情，使得學(xué)生的初中學(xué)習(xí)生涯有所增益！

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編輯 高 瓊