小組合作在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

尹春輝

摘 要：小組合作是初中語(yǔ)文中有效的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)課堂能夠提升全體學(xué)生的課堂活躍度，營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。針對(duì)小組合作在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用展開探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;小組合作;運(yùn)用策略

在新課改的背景下，人們加強(qiáng)了對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注，也對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和效率提出了更高的要求。因此，教師要關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的提升，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。小組合作是新課改的形勢(shì)下提出的新型的教學(xué)方法，有利于推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的改革，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

一、小組合作在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用意義

初中是學(xué)生從幼稚到成熟過渡的關(guān)鍵時(shí)期，初中階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活有著深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要用多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。小組合作改變了以往單向灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過合作的方式從各個(gè)角度思考語(yǔ)文問題，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)探究興趣和能力，使學(xué)生在輕松的氛圍下進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師習(xí)慣自己主導(dǎo)教學(xué)課堂，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還局限了學(xué)生的思維能力。小組合作學(xué)習(xí)解決了這一問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由地探究和討論，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)散了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力，通過合作的方式解決了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的問題。

二、小組合作在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）合理劃分合作學(xué)習(xí)小組

小組合作是一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，教師需要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況，協(xié)調(diào)好學(xué)生的閱讀、寫作、理解和組織能力，因此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行合理分組。在分組時(shí)最好是將四到六人分成一小組，小組內(nèi)包含學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生，這樣才能使各個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力得到平衡。在分組時(shí)，教師要遵循異質(zhì)性的原則，為學(xué)生創(chuàng)造公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境，在分組后，教師要積極觀察學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，找出其中的不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以達(dá)到最佳的分組形式，最大限度地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。合理劃分合作學(xué)習(xí)小組能夠讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助，學(xué)生全面看待語(yǔ)文問題，提高學(xué)生的人際交往能力，幫助學(xué)生建立良好的友誼，有效增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效果。

（二）選擇恰當(dāng)小組合作內(nèi)容

初中語(yǔ)文課本包括了多種類型的文學(xué)作品，蘊(yùn)含了豐富的文學(xué)知識(shí)，但不是每個(gè)知識(shí)都能靠小組合作進(jìn)行教學(xué)。如果教師對(duì)所有的知識(shí)都運(yùn)用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)，不僅無(wú)法提升課堂教學(xué)的效率，還對(duì)使學(xué)生對(duì)這種教學(xué)形式產(chǎn)生厭倦心理，降低小組合作對(duì)學(xué)生的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用小組合作讓學(xué)生學(xué)習(xí)修辭方式、表現(xiàn)手法，探究文章中的思想、情感，表演情景劇等，因此，在選擇小組合作內(nèi)容要有一定的針對(duì)性。例如，在學(xué)習(xí)生字生詞時(shí)，很多教師都認(rèn)為沒有運(yùn)用小組合作的必要，但其實(shí)不然。如果能選擇好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小組合作也能對(duì)生字詞教學(xué)起到重要的作用。如果是大部分學(xué)生都輕易掌握的字詞，那就沒有用小組合作學(xué)習(xí)的必要，但如果是難度比較大，學(xué)生經(jīng)常記不住的字詞，教師可以開展小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分析字詞的內(nèi)涵、運(yùn)用方式等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。

（三）進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，重新制定了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)，要求教師關(guān)注到學(xué)生的探究能力和運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師要加強(qiáng)探究式教學(xué)的力度，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)適當(dāng)加入探究式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破課本對(duì)學(xué)生思維的局限，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分成幾份并合理分配給各個(gè)小組，讓小組成員熟讀每段內(nèi)容，針對(duì)文章的生字詞、優(yōu)美句子、修辭方式、描寫手法、思想情感展開探究，通過合作學(xué)習(xí)深刻理解文章的內(nèi)容，之后再為大家分享學(xué)習(xí)的成果，最后有教師做總結(jié)評(píng)價(jià)，并為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂延伸，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，在小組合作學(xué)習(xí)的幫助下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

綜上所述，小組合作對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有著推動(dòng)作用，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，將學(xué)生合理劃分為幾小組，保證各個(gè)小組間的實(shí)力平均，為順利開展小組合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要選擇合適的合作內(nèi)容，加入探究式的教學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)