生活情景課堂在初中道德與法治教學中的作用

阮夏清

摘 要：初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，需要教師給予他們正確的引導。怎樣激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生道德與法治素養(yǎng)，是每一個初中道德與法治教師必須重視起來的。生活情景課堂作為一種全新的教學模式，能夠有效提升教學質量?；诖?，就生活情景課堂在初中道德與法治教學中的作用進行了探究。

關鍵詞：生活情景課堂;初中教學;道德與法治;作用

一、初中道德與法治教學現(xiàn)狀

在初中道德與法治教學課堂當中，師生之間很少進行溝通與交流，教師通常采用灌輸教學方式組織課堂。具體而言，在傳統(tǒng)教學活動當中，通常存在如下幾種現(xiàn)象：（1）學生在學習過程中單純依賴老師：部分學生在課堂上進行交流的時候，只注重教師給予自己的反饋，將課堂作為自己與教師兩個人的課堂。（2）旁觀現(xiàn)象：學生在進行課堂交流的過程中，部分學生未能完全融入進來，抱著一副事不關己的態(tài)度，更多的是看別人操作和發(fā)言。（3）中等生與學困生、優(yōu)等生之間未能進行有效交流。教師要想從真正意義上改變上述情況，就要注重引導學生之間進行有效溝通與交流。

課堂上之所以師生、生生之間缺乏有效溝通，是因為學生缺乏參與到道德與法治課堂學習中來的積極性，他們欠缺探究道德與法治知識的欲望，所以部分學生無法真正融入課堂教學中來。而教師在教學中未能將道德與法治教學活動和學生生活實際進行聯(lián)系，也就無法激發(fā)學生學習的積極情緒。學生感覺道德與法治學科的學習過程是非常抽象且困難的。因此，初中道德與法治教師必須注重對現(xiàn)階段的教學模式進行改革，科學采用生活情景教學模式，將道德與法治知識與現(xiàn)實進行有機結合。

二、生活情景課堂在初中道德與法治教學中的作用

1.激發(fā)學生學習興趣

興趣作為推動學生積極進行思考與學習的內在動力，初中生具備強烈的好奇心。因此，教師在組織道德與法治課程教學的時候，應當注重把握學生的上述特征。教師應注重把教學活動與實際生活進行有機結合，根據(jù)教學內容給學生創(chuàng)設相應的情景，以此把學生的興趣調動起來，吸引學生的注意力，最終保障學生的學習質量與效率。

就“友誼與成長同行”的相關教學內容為例，教師可以在上課以前，讓學生把自己從小到大與親人、朋友的合照準備好，在上課的時候運用多媒體和大家進行分享。這些照片能夠讓學生想起自己小時候發(fā)生的事情。教師給學生創(chuàng)設這樣的生活情景課堂，能夠有效集中學生的注意力，讓學生感受到教學內容的趣味性，從而為接下來更好地進行教學活動奠定基礎。

2.充實道德與法治教學內容

就初中道德與法治學科的教材內容而言，其中涉及的知識與我們的現(xiàn)實生活息息相關，因此，這就為教師教學工作的更好開展提供了前提。但是，部分教材中的案例與初中生的實際生活是相脫離的，從而就讓該部分教學內容很難激發(fā)學生的學習興趣。所以，教師應當著重將這些教學內容生活化，以此來更好地開展教學活動。就“網(wǎng)絡交往新時空”這一部分的教學內容為例，教師可以在充分把握教學內容的基礎上，引導學生對網(wǎng)絡交往情景劇進行表演，讓學生對生活中網(wǎng)絡交往過程中的相關事例進行表演。從而在學生進行生活化表演過程當中，提升其對于網(wǎng)絡交往安全性的認識，幫助學生更好地理解相關內容。

3.提升初中生道德與法治素養(yǎng)

（1）提升學生國家意識，培養(yǎng)其熱愛祖國的良好品質

在初中道德與法治教學中，教師還可以把現(xiàn)代化教學設備運用起來，給學生創(chuàng)設生活情景課堂，用更為生動、形象的方式來組織教學課堂，從而幫助學生更好地進行知識理解。首先，學生可以在這個過程中調動自身積極學習情緒，其次還能夠讓學生的道德與法治素養(yǎng)得到有效提升。

比如，教師在對“生命的思考”的相關內容進行教學的時候，就可以把多媒體運用起來，給學生播放抗震救災英雄人物的相關英勇事跡，讓他們能夠真切感受到這些英雄的偉大，激發(fā)他們對生命的敬畏之情。這種實踐活動能夠讓學生的學習過程更為生動化，激發(fā)其熱愛祖國的情緒，并幫助學生更為深入地理解課本知識。

（2）幫助學生樹立個人理想，實現(xiàn)其人生價值

以“對社會負責”的教學內容為例，教師可以運用針對性案例，并以課文內容為基礎來組織教學活動。教師可以給學生講解陳光標的故事，然后再對學生進行提問，引導學生聯(lián)系生活實際，進行思考與討論：大家欽佩陳光標嗎？是否想成為如他一樣的人？他之所以受人尊重、欽佩的緣由是什么？讓學生逐漸懂得對社會負責的重要性，幫助學生樹立個人理想，實現(xiàn)人生價值。

總而言之，要想保障初中道德與法治教學效率，教師就必須對目前的教學模式進行完善，科學實施生活情景課堂。教師應該把生活化的案例運用起來，去突破“灌輸式”授課方式的束縛，以密切學生學習活動與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系性，以提升學生學習效率，幫助學生更好地學習道德與法治課程。

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編輯 李燁艷