淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)開(kāi)展策略

陳穎

摘 要：小學(xué)生認(rèn)知能力有限，主要是以感性思維為主，所以語(yǔ)文是他們認(rèn)識(shí)世界的主要窗口，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵學(xué)科。合作學(xué)習(xí)是伴隨著新課改應(yīng)運(yùn)而生的新型學(xué)習(xí)方法，它可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，引導(dǎo)他們善于向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，構(gòu)建活躍、熱烈的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教師要擔(dān)任好輔導(dǎo)員的角色，透過(guò)合作學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)，讓小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí);開(kāi)展策略

俗話說(shuō)得好，“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，小學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)面比較窄，但是他們的模仿性很強(qiáng)，教師需要引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，互相幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師要把合作學(xué)習(xí)穿插到教學(xué)中，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)“拋磚引玉”的作用，引導(dǎo)小學(xué)生做課堂的小主人翁，引導(dǎo)小學(xué)生勇于提出自己的想法，懂得和其他同學(xué)互相配合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和語(yǔ)文知識(shí)的共享，提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。本論文深入剖析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了在小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略。

一、科學(xué)備課，奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

一堂好的語(yǔ)文課離不開(kāi)科學(xué)的備課，它直接影響著一堂課的教學(xué)效果。語(yǔ)文教師要精心地備課，深度解讀語(yǔ)文教材，精準(zhǔn)定位每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好利用微課視頻進(jìn)行備課，把本節(jié)課的教學(xué)背景、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在視頻中進(jìn)行突出，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容涉及層層遞進(jìn)的討論問(wèn)題。例如教師在講解課文《要是你在野外迷了路》時(shí)，教師可以在網(wǎng)上下載野外探險(xiǎn)的視頻，展現(xiàn)課文中判別方向的方法，教師可以在視頻的中間穿插幾個(gè)問(wèn)題，如利用樹(shù)葉如何判斷方向？利用影子如何判斷方向？如何尋找北極星？教師運(yùn)用微課視頻進(jìn)行了“熱場(chǎng)”，奠定了合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可以趁著微課視頻的“東風(fēng)”，開(kāi)展熱烈的合作學(xué)習(xí)，順著教師給出的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，合作探究出解決問(wèn)題的方案。語(yǔ)文教師要重視科學(xué)備課，凸顯出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，營(yíng)造出濃郁的合作氛圍，鼓勵(lì)小學(xué)生互相分享生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)集體的智慧完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。

二、精心規(guī)劃合作學(xué)習(xí)流程，保障合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展

合作學(xué)習(xí)并不是自由學(xué)習(xí)，而是一種有序的自主學(xué)習(xí)，教師需要精心規(guī)劃合作學(xué)習(xí)流程，保障合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。合理劃分學(xué)習(xí)小組是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，一般以4～6人為一組，劃分標(biāo)準(zhǔn)主要是參考學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、性格特點(diǎn)、責(zé)任心，推薦優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)班級(jí)生源優(yōu)中差的優(yōu)化配置，讓不同成績(jī)段的學(xué)生互相配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。小學(xué)生的自我約束能力比較差，教師要做好巡堂指導(dǎo)，維持合作學(xué)習(xí)的秩序，教師要引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，積極探討解決問(wèn)題的方案，教師還要及時(shí)對(duì)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的信心。每一個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)都是不一樣的，教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生心態(tài)的波動(dòng)，及時(shí)對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，小組長(zhǎng)建議采取輪換制，只要表現(xiàn)積極的學(xué)生都有機(jī)會(huì)競(jìng)選，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生內(nèi)心敏感，教師的表?yè)P(yáng)對(duì)他們激勵(lì)尤為重要，教師要隨時(shí)記錄下學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，例如設(shè)立“最佳發(fā)言獎(jiǎng)”“最佳匯報(bào)員”“最佳小組”等，營(yíng)造良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極總結(jié)自己在合作學(xué)習(xí)中的收獲。例如教師在講解課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》時(shí)，第一個(gè)問(wèn)題是課文主要寫(xiě)的是什么，描寫(xiě)駱駝運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了什么樣的思想情感，首先要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題劃分任務(wù)，每人負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人完成任務(wù)以后，小組長(zhǎng)組織小組討論完善小組的答案，小組討論是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要維持好秩序。學(xué)生的最終討論結(jié)果是主角是駱駝，側(cè)重描寫(xiě)了駱駝吃草的畫(huà)面，動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫(huà)地傳神，表達(dá)了作者對(duì)美好童年時(shí)光的留戀。

三、制定合理的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證合作學(xué)習(xí)的效果

合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)就像是路標(biāo)，指明了教師的教學(xué)方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有力保障。合作學(xué)習(xí)是一種開(kāi)放型的學(xué)習(xí)方式，教師首先要制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方向，保障合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這篇課文主要講述的是“世界第八大奇跡”——長(zhǎng)城，體會(huì)長(zhǎng)城的恢宏氣勢(shì)和古代勞動(dòng)人民的智慧，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟、民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)形式。教師要基于合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題也是一環(huán)緊扣一環(huán)，從長(zhǎng)城的“萬(wàn)里”長(zhǎng)再到它的高大堅(jiān)固，感悟中國(guó)人民的聰明。學(xué)生找到了本文的中心句進(jìn)一步體會(huì)到中國(guó)領(lǐng)先世界的建筑藝術(shù)和智慧，體會(huì)到戰(zhàn)火紛飛的年代，長(zhǎng)城一次次抵御了外敵的入侵，不愧是中華民族的精神象征。

總之，合作學(xué)習(xí)是開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效形式，語(yǔ)文教師要進(jìn)一步完善合作學(xué)習(xí)的制度，科學(xué)備課，奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，精心規(guī)劃合作學(xué)習(xí)流程，保障合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，制定合理的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證合作學(xué)習(xí)的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，在合作中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬世俊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（12）：52-53

[2]胡海玲.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（中），2018（10）.

編輯 張佳琪