小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)踐的方法與策略研究

李治英

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)當(dāng)代學(xué)生的生活和受教育情況有了更嚴(yán)格的要求，特別是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主題教學(xué)實(shí)踐工作的開(kāi)展。因?yàn)?，兒童是祖?guó)的未來(lái)和希望，他們個(gè)人能力的發(fā)展?fàn)顩r會(huì)直接影響到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展方向。但是，由于小學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，沒(méi)有形成良好的情商和是非觀(guān)，這就需要老師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在傳授學(xué)生理論知識(shí)過(guò)程中，采用主題教學(xué)方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文主題教育實(shí)踐的方法與策略研究進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;主題教育;策略

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這時(shí)期里的所有因素都會(huì)對(duì)孩子性格和人格的塑造產(chǎn)生影響。尤其是語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中扮演著重要的角色，他們能夠突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際狀況，有效采取主題教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用，在提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人情商和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式過(guò)于單一，難以滿(mǎn)足新時(shí)期學(xué)生的需要。一味地由老師傳授課本內(nèi)容，并不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。特別是在文言文講解過(guò)程中，內(nèi)容過(guò)于枯燥和乏味，學(xué)生一時(shí)的注意力不集中就會(huì)跟不上老師講解的步伐，嚴(yán)重降低全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下，老師與學(xué)生之間存在更明顯的距離感，學(xué)生既不能將自己的學(xué)習(xí)需求反應(yīng)給老師，同樣老師也不能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這樣，學(xué)生和老師很難相互配合，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也難以提高。而且在教學(xué)過(guò)程中缺乏必要的主題教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂核心內(nèi)容的掌握不夠扎實(shí)，自然使得課堂效率難以得到提高。

二、分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多元化的優(yōu)勢(shì)

首先，相比于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式而言，主題教學(xué)模式更具有生動(dòng)性，使課堂氛圍不會(huì)像之前那樣枯燥，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握老師所傳授的課堂知識(shí)。而且，在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)教育教學(xué)工作要尤為重視。小學(xué)生的個(gè)人約束力還存在一定的問(wèn)題，需要老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，通過(guò)采取主題化教學(xué)幫助學(xué)生有效掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高課堂教學(xué)水平，盡可能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。

三、小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)踐的方法與策略

1.提高主題情景教學(xué)法水平

語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)開(kāi)展主題的教學(xué)模式。其中，情景教學(xué)能夠有效地將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)化，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地感受語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的內(nèi)涵。而且，情景教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，在學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)理論知識(shí)進(jìn)行初步了解時(shí)，在利用情景教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握核心內(nèi)容，這就需要語(yǔ)文老師做好充足課前準(zhǔn)備，明確課堂主題，并將其與情景教學(xué)相融合，進(jìn)一步突出主題教學(xué)的功能，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。

例如，以《小白兔和小灰兔》這篇課文教學(xué)內(nèi)容為例。老師在講解這篇課文時(shí)，先將文章的主要故事情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述，之后，由老師抽取學(xué)生回答文章所表達(dá)的主旨思想。進(jìn)而圍繞這一思想進(jìn)行情景劇的演出。由學(xué)生自己通過(guò)小組合作來(lái)安排好角色和臺(tái)詞，盡可能讓每一位同學(xué)都參與到演出當(dāng)中。演出結(jié)束后，再由老師圍繞主題進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生在掌握核心主旨的同時(shí)增強(qiáng)課堂體驗(yàn)感。

2.利用多媒體技術(shù)有效突出課堂主題

對(duì)于學(xué)生而言，良好的課堂氛圍是十分重要的，老師在教學(xué)過(guò)程中要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，有效利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)一步突出課堂主題，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮多媒體功能，豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是單一的個(gè)體，需要與其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互融合。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看多媒體上的教學(xué)圖片、視頻剪輯，使視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)達(dá)到高度的結(jié)合，讓學(xué)生深入感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，這樣也有利于學(xué)生對(duì)課堂核心內(nèi)容的掌握。

例如，以《孔子拜師》這篇課文教學(xué)內(nèi)容為例。老師在講解這篇文章時(shí)，如果單方面地進(jìn)行文章語(yǔ)句翻譯，很難使學(xué)生明白其中的人生哲理，這就需要發(fā)揮多媒體的技術(shù)，老師在上課前，可以先讓學(xué)生觀(guān)看一段“孔子與老子論道”的視頻，讓學(xué)生對(duì)文章中的主人公有一定的了解。明白上課期間所要掌握的核心內(nèi)容，同時(shí)做好相關(guān)知識(shí)的整合工作，在不斷增加新的知識(shí)儲(chǔ)備量時(shí)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

綜上所述，在我國(guó)教育持續(xù)發(fā)展的情況下，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)模式的開(kāi)展，要求教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，還要有效提高學(xué)生的綜合能力水平。通過(guò)不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通交流、創(chuàng)設(shè)豐富的情景教學(xué)模式以及開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，在推動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君