小學(xué)生手抄報制作問題及對策建議

楊建平

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對目前小學(xué)生手抄報制作過程中存在的問題進(jìn)行探討，并且針對性地提出對策建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;手抄報制作;存在的問題;對策建議

對小學(xué)生來說，辦好一份手抄報意義深遠(yuǎn)。手抄報雖然不是正規(guī)報紙，但是傳播的內(nèi)容十分豐富，一份好的手抄報，是學(xué)生綜合思維能力和語文應(yīng)用操作能力的具體體現(xiàn)。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，很多低年級學(xué)生在手抄報制作過程中存在一些問題，要么是學(xué)生不會制作，要么學(xué)生的手抄報變成了家長的作業(yè)，既違背了小學(xué)生創(chuàng)辦手抄報的教學(xué)規(guī)律，也不利于學(xué)生發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，每個年級都有制作手抄報的任務(wù)。所以，手抄報的制作成為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。教師如何抓好小學(xué)生手抄報教學(xué)？如何提高小學(xué)生制作手抄報的興趣？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對目前小學(xué)生手抄報制作過程中存在的問題進(jìn)行探討，并且針對性地提出對策建議。

一、小學(xué)生手抄報制作中存在的問題

小學(xué)生在制作手抄報的過程中存在一些問題，本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將小學(xué)生手抄報教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題歸納如下。

（一）教師不重視手抄報

在手抄報教學(xué)實(shí)踐中，很多教師只給學(xué)生布置手抄報制作主題，很少在課堂上對手抄報制作進(jìn)行講解，都是由學(xué)生自己摸索著來完成。由于手抄報制作過程中需要素描紙、水彩筆等工具，制作過程中需要編輯、排版、繪畫、寫字等工序，需要一套完整的操作過程。而對完成這一整套內(nèi)容，對小學(xué)低年級學(xué)生來說，即使繪畫技能較強(qiáng)的學(xué)生也很難獨(dú)立完成，一些繪畫能力弱的學(xué)生就更難了。每當(dāng)清明節(jié)、五一、國慶等大型節(jié)日來臨之時，一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)匆忙布置作業(yè)，學(xué)生根本沒有充足的時間做準(zhǔn)備，由于部分學(xué)生繪畫、動手能力較差，加重了學(xué)生對手抄報制作的畏難情緒。

（二）學(xué)生對手抄報制作缺乏興趣

對小學(xué)生來說，他們很容易接受新鮮事物，一些學(xué)生剛開始制作手抄報時興致勃勃，但由于沒有掌握制作手抄報的要領(lǐng)，在制作過程中感到困難重重。還有一種現(xiàn)象，學(xué)生千辛萬苦制作出了自己的手抄報，教師既沒有表揚(yáng)，也沒有指導(dǎo)，這樣使學(xué)生失去了制作手抄報的興趣。無論學(xué)生的手抄報制作得好不好，都凝聚了學(xué)生所有的創(chuàng)造力和抽象思維能力，是學(xué)生用自己的思維和雙手創(chuàng)造出來的作品，如果自己的作品得不到老師、同學(xué)或家長的贊揚(yáng)，學(xué)生肯定會失望。這樣就會讓學(xué)生覺得制作手抄報沒意思，也就喪失制作手抄報的濃厚興趣。

（三）手抄報成為家長的作業(yè)

很多學(xué)生的手抄報制作非常精美，不但繪畫制作精美，手抄報上的字寫得也很工整，就從排版模式來看也很精致。一看這些手抄報就不是出自學(xué)生之手。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多學(xué)生的手抄報都是家長幫忙制作的。對小學(xué)低年級學(xué)生制作手抄報的過程必然要得到家長的幫助，也需要家長的積極參與。家長要在選題、內(nèi)容上多下功夫，積極幫助學(xué)生在選題上構(gòu)思，家長只能參與幫助學(xué)生完成手抄報，而不是成為學(xué)生手抄報制作的包辦人。

二、小學(xué)生制作手抄報的對策建議

（一）調(diào)整教學(xué)方法，充分展示自我

對低年級學(xué)生來說，教師不要剛開始就讓學(xué)生動手制作手抄報，先要進(jìn)行手抄報制作方法的講解，教師要在黑板上進(jìn)行畫圖示范，包括手抄報邊框、排版設(shè)計(jì)、繪畫、文字等要對學(xué)生講解示范，讓學(xué)生全面掌握手抄報制作的全部工序，然后教學(xué)生先從制作單間的手抄報做起，由簡單再到復(fù)雜，一步步提升。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自我選擇手抄報內(nèi)容，讓學(xué)生明白手抄報內(nèi)容的價值和意義，盡量做到版面設(shè)計(jì)科學(xué)具體、書寫要工整完美、沒有錯別字等要求，鼓勵學(xué)生利用自己的生活資源，充分展示自己的才藝水平。另外，教師應(yīng)該提前兩周安排學(xué)生制作手抄報，這樣就能夠留給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間，減少學(xué)生的緊張匆忙情緒。

（二）提高學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生辦報興趣

“興趣是最好的老師”，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生動手創(chuàng)辦手抄報的積極性和主動性，積極鼓勵學(xué)生參加手抄報創(chuàng)辦活動，激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)辦手抄報過程中創(chuàng)新、設(shè)置等方面的濃厚興趣，讓學(xué)生感到手抄報是實(shí)現(xiàn)自我才華展示的園地。我們明白，只要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能學(xué)好科學(xué)文化知識，而手抄報的創(chuàng)辦更加需要激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。由于小學(xué)生認(rèn)知世界的能力很有限，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一事物的興趣，甚至可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣來布置創(chuàng)辦手抄報的不同主題，這樣更加能夠提高學(xué)生的積極性。

（三）充分體驗(yàn)生活，吸引自己的讀者

手抄報雖然不是一張完整意義上的報紙，但是已經(jīng)蘊(yùn)含了報紙的屬性。所以，一份手抄報往往是對某一有意義主題的完整記錄，內(nèi)容好不好，別人一看就很明了。所以學(xué)生的手抄報也需要自己的讀者群。要想感動讀者，就必須要創(chuàng)辦出屬于自己的真情實(shí)感。學(xué)生創(chuàng)作手抄報的真情實(shí)感歸根到底還是來自于生活，好作品是取材于生活而高于生活的，小學(xué)生創(chuàng)辦手抄報取材于生活，真實(shí)反映生活顯得更加重要，要能夠吸引自己的讀者和師生的關(guān)注度。因?yàn)?，手抄報往往將語文、美術(shù)、自然、社會、生活等知識融為一體，是學(xué)生多種資源的綜合體現(xiàn)，表現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，學(xué)校要積極開辟“手抄報展示臺”，將一些優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行集中展示，組織學(xué)生利用課余時間進(jìn)行參觀評價，一方面能夠增加手抄報的讀者量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)辦手抄報的積極興趣。另一方面，能夠激發(fā)更多的學(xué)生對手抄報創(chuàng)作的念想，無形中提高了手抄報教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王 敏