探索如何開展小學低年級數(shù)學趣味性課堂活動

管紅玉

摘 要：小學數(shù)學是一門綜合性課程，對發(fā)展學生思維能力、培育學生數(shù)學核心素養(yǎng)十分重要。然而，受到傳統(tǒng)教育弊端的影響，小學低年級數(shù)學教學氛圍沉悶，導致學生數(shù)學學習興趣不足。新課改背景下，根據(jù)學生實際情況，結(jié)合數(shù)學課程內(nèi)容，探究趣味性課堂活動的開展是有必要的。對此，著重分析小學低年級數(shù)學教學現(xiàn)狀，提出小學低年級數(shù)學趣味性課堂活動開展的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;低年級;趣味性;課堂活動

學生對數(shù)學學習的興趣，大都是從小學教育階段培育的?；诖?，培育學生數(shù)學學習興趣，是小學教育階段的重點。而趣味性課堂活動的開展，能夠滿足學生數(shù)學學習愿望，增強學生數(shù)學學習主動性，進而提升小學低年級數(shù)學教學質(zhì)量。因此，研究小學低年級數(shù)學趣味性課堂活動的開展尤為重要。

一、小學低年級數(shù)學教學現(xiàn)狀

數(shù)學課程以其固有的概括性、抽象性、邏輯性等理性思維方式，成為小學教育階段中的難點與重點課程。然而，學生由于智力、思維發(fā)展的局限性，在學習數(shù)學課程中存在一定的難度。因此，教師需要采取趣味性教學方法為學生授課，進而增強學生數(shù)學學習興趣。當前，從小學低年級數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，由于傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，一些教師的教育理念還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，在數(shù)學教學中還是采取一言堂、灌輸式教學方法為學生授課，不重視趣味性教學活動的開展，影響到學生數(shù)學學習興趣的培育。同時，教師在教學中忽視學生主體性，并沒有意識到趣味性教學活動的開展對學生數(shù)學學習的重要性，進而影響到小學低年級數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

二、小學低年級數(shù)學趣味性課堂活動開展的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

在開展小學低年級數(shù)學趣味性課堂活動中，教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念。觀念支配行動，只有教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念與模式，才能夠更好地開展趣味性課堂活動。在轉(zhuǎn)變教學觀念中，教師應尊重學生主體性、差異性，意識到趣味性教學活動的開展對學生學好數(shù)學課程的重要性，深入研究心理學、教育學課程內(nèi)容，全面了解這一時期學生性格發(fā)展特點以及心理發(fā)展需要。根據(jù)學生發(fā)展需要，為學生開展適合的教學活動，有助于激發(fā)學生學習動力，進而促進小學低年級數(shù)學趣味性課堂活動的開展。例如：在學習“認識人民幣”知識中，教師應轉(zhuǎn)變灌輸式教學方法，以學生興趣為導向，為學生開展趣味性教學活動。如開展購物活動，一個學生是買東西的、一個學生是賣東西的，讓學生在買賣東西的過程中認識人民幣，并且?guī)椭鷮W生復習加減法知識內(nèi)容，帶動學生情感，增強學生數(shù)學學習興趣，使學生在活動中有所收獲。

（二）數(shù)學知識生活化

數(shù)學課程的學習目標，是更好地運用數(shù)學思維、數(shù)學知識、數(shù)學思想去解決書本與生活中的問題。眾所周知，數(shù)學知識來源于生活，是生活的真實寫照。小學低年級數(shù)學的教學目標，不僅要培育學生數(shù)學興趣，還應該讓學生意識到數(shù)學與生活知識的聯(lián)系，為學生今后數(shù)學學習奠定基礎。學生從小知曉數(shù)學與生活知識的相關性，具有數(shù)學思想意識，能夠運用數(shù)學知識去解決生活實際問題，并且借助生活中的問題來探析數(shù)學知識，減緩數(shù)學知識的抽象性，進而培育學生數(shù)學核心素養(yǎng)。因此，在小學數(shù)學教學中，教師有義務引領學生，借助生活中的數(shù)學現(xiàn)象，引領學生運用數(shù)學知識解決問題，增強學生數(shù)學生活思想意識，進而促進學生學會數(shù)學。

基于數(shù)學知識過于抽象性的特點，教師為學生開展生活化教學活動，一方面能夠減緩數(shù)學知識的抽象性，使數(shù)學知識生動化、形象化呈現(xiàn)在學生面前。另一方面，能夠?qū)崿F(xiàn)趣味性課堂活動的開展。例如：在學習“認識時間”知識中，為了讓學生更好地掌握知識，教師以生活為導向，實現(xiàn)知識與生活的相融合，提出教學問題：“現(xiàn)在是8點鐘，同學們在干什么呢？”讓學生去思考，回答問題，使學生在思考中更好地認識時間，之后教師引領學生開展小組學習模式，采取一問一答形式，幫助學生快速掌握數(shù)學知識。

（三）有效運用互聯(lián)網(wǎng)資源

教育信息化背景下，網(wǎng)絡教育資源的生成，豐富了小學低年級數(shù)學教學形式與內(nèi)容。在小學低年級數(shù)學教學中，教師應有效地運用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生開展趣味性課堂活動，進而提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。借助互聯(lián)網(wǎng)教育資源，為學生授課，能夠?qū)⒊橄蟮闹R直觀化、形象化呈現(xiàn)在學生面前，便于學生理解知識，激發(fā)學生學習興趣。例如：在課堂教學之前，教師根據(jù)數(shù)學知識內(nèi)容，為學生播放互聯(lián)網(wǎng)教育資源，以圖文并茂的知識內(nèi)容吸引學生注意力，進而增強學生學習動力。

綜上所述，作為一項重要的基礎性課程，數(shù)學是生活中應用最為廣泛的課程。對于小學教育階段的學生而言，數(shù)學既是難點課程，也是重點課程。為了減緩數(shù)學課程的難度，教師應重視趣味性課堂活動的開展。因此，在小學低年級數(shù)學教學中，教師以學生發(fā)展需要為導向，為學生構(gòu)建趣味性課堂活動，帶動學生情感，讓學生積極主動融入教學活動中，進而提升小學低年級數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]羅霜.提高小學低年級數(shù)學教學的趣味性策略探討[J].才智，2018（30）：176-177.

編輯 張佳琪