基于陽光體育背景下小學(xué)體育教育改革的研究

唐云

摘 要：學(xué)生的體育素質(zhì)是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)。基于此，首先介紹了陽光體育背景下小學(xué)體育教育改革的重要性。其次，分析小學(xué)體育教育改革當(dāng)中面臨的問題。最后，針對(duì)這些問題，分析陽光體育背景下優(yōu)化小學(xué)教育改革效果的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：陽光體育;小學(xué)體育;教育改革

教育部推行 “全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，目的是鼓勵(lì)廣大學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)自然，積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，強(qiáng)身健體的同時(shí)養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終身參與體育鍛煉的意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)“每天鍛煉一小時(shí)、健康學(xué)習(xí)工作五十年、幸福生活享受一輩子”的現(xiàn)代健康理念。

一、陽光體育背景下小學(xué)體育教育改革的重要性

從目前全國(guó)各地小學(xué)開展陽光體育教學(xué)的時(shí)間來看，開展小學(xué)體育教學(xué)改革，主要有以下幾方面的意義[1]。（1）有助于學(xué)校認(rèn)識(shí)到體育育人的價(jià)值和功能，擺正體育工作的位置，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代陽光體育教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生全面素質(zhì)提高和全面人格教育的綜合應(yīng)用。（2）有助于提升學(xué)生的體育成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中形成良好的體魄，樹立健康的體育知識(shí)教育理念。（3）有助于學(xué)生體育測(cè)試成績(jī)的提升，有利于學(xué)校體育綜合合格率的上升。幫助學(xué)校充分挖掘全面體育育人的教育功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康第一，做最好的自己這一教育理念。（4）有助于家長(zhǎng)和教師，改變片面重視成績(jī)的錯(cuò)誤教育理念，認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于人生幸福的重要意義，認(rèn)識(shí)到健康的體魄在良好的學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中的作用，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到身心健康發(fā)展的重要性。（5）有利于小學(xué)的體育教育工作者，應(yīng)用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的體育教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到鍛煉身體要從小做起，從基礎(chǔ)知識(shí)做起。認(rèn)識(shí)到心理健康、人格健全對(duì)于學(xué)生體育教育的重要性。（6）有助于新時(shí)代，各地的小學(xué)開展特色化的學(xué)校發(fā)展，發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)于學(xué)校社會(huì)影響力提升當(dāng)中的作用，發(fā)揮體育在學(xué)校育人當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，明確學(xué)校的綜合教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)小學(xué)的辦學(xué)特色。

二、小學(xué)體育改革過程當(dāng)中面臨的挑戰(zhàn)

第一，一些小學(xué)的決策管理者和體育工作教師，對(duì)于陽光體育存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育在小學(xué)生綜合成長(zhǎng)的作用認(rèn)識(shí)程度不足，對(duì)體育知識(shí)不夠重視。一些學(xué)校在期中期末考試之前，存在語文、數(shù)學(xué)、英語等科目占用體育教學(xué)時(shí)間的問題。還有一些學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，只是放任學(xué)生進(jìn)行自由的玩耍和活動(dòng)，而沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的體育知識(shí)指導(dǎo)，這都是不重視陽光體育教學(xué)的表現(xiàn)。

第二，當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行陽光體育教學(xué)的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境還不健全，學(xué)生走出校園之后，缺乏良好的環(huán)境來進(jìn)行體育活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)是有負(fù)面影響的。一些家長(zhǎng)單純地認(rèn)為，學(xué)生只要成績(jī)好就足夠，而忽視了體育對(duì)學(xué)生心理健康的重要意義。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子會(huì)在體育活動(dòng)的過程當(dāng)中受到傷害，而對(duì)孩子采取了過度保護(hù)的政策，壓制了學(xué)生的天性，不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

第三，一些學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)改革的過程當(dāng)中，制度仍不完善、體系仍不健全，缺乏有效的教學(xué)科學(xué)觀念，很多學(xué)校只是將陽光體育作為一種體育建設(shè)的理念，而沒有認(rèn)真地貫徹落實(shí)到課程建設(shè)的過程當(dāng)中去，導(dǎo)致陽光體育建設(shè)過程遇到比較多的阻礙，教學(xué)效果提升有限[2]。

三、提升小學(xué)體育改革效果的對(duì)策

（一）提高對(duì)陽光體育教學(xué)理念的重視程度

1.充分利用體制測(cè)試數(shù)據(jù)

各地的小學(xué)要用好國(guó)家學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的相關(guān)數(shù)據(jù)，做好體育教學(xué)質(zhì)量分析工作，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前對(duì)學(xué)生開展陽光體育教學(xué)的重要性與迫切性。例如，上海市某小學(xué)在進(jìn)行體育教學(xué)改革的過程當(dāng)中，通過對(duì)學(xué)生六年在校的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)各年級(jí)的體育教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。通過各班各年級(jí)優(yōu)秀率、良好率、合格率的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)整合，幫助教師與學(xué)生找到數(shù)據(jù)不合格方面的差距與原因。通過數(shù)據(jù)的縱向、橫向?qū)Ρ葋矸治瞿男W(xué)生的成績(jī)提高了、哪些學(xué)生的成績(jī)下降了、提高了多少、下降了多少，提高及下降的原因分別是什么，并進(jìn)行校與校之間的聯(lián)合對(duì)比，分析原因與差距來確定最終的整改意見。

通過這樣的數(shù)據(jù)分析活動(dòng)，很多體育教師認(rèn)識(shí)到了自身體育教學(xué)過程與先進(jìn)教師、先進(jìn)學(xué)校之間存在的差異，學(xué)校與教師都樹立了優(yōu)化陽光體育教學(xué)的相關(guān)理念，并對(duì)自己班級(jí)的日后體育教學(xué)進(jìn)行了規(guī)劃建設(shè)。

2.建設(shè)陽光運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式

開展陽光體育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)改革，學(xué)校要提供陽光體育運(yùn)動(dòng)模式，引導(dǎo)學(xué)生與教師積極地進(jìn)行體育活動(dòng)與鍛煉。招聘一群具有先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的體育專職教師，促進(jìn)體育師資的有機(jī)整合，幫助學(xué)生獲得更加專業(yè)性的教學(xué)指導(dǎo)，始終圍繞學(xué)生這一教學(xué)主體，開展多種形式的現(xiàn)代化體育教育學(xué)。發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的指導(dǎo)作用。

例如，北京市某小學(xué)在進(jìn)行陽光體育教學(xué)改革的過程當(dāng)中，分析了目前學(xué)校面臨的困難，主要原因?yàn)閷W(xué)校的體育教師數(shù)量有限，教師的時(shí)間精力也有限，因而在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的體育訓(xùn)練的過程當(dāng)中存在一定的困難。針對(duì)這種情況，學(xué)校在本身資金不充裕的情況下，在體育院校招聘了兩名兼職輔導(dǎo)人員，并對(duì)現(xiàn)在學(xué)校的體育教師進(jìn)行了專業(yè)化的培訓(xùn)。幫助教師認(rèn)識(shí)到開展陽光活動(dòng)都需要進(jìn)展哪些內(nèi)容，如何更高效地組織好陽光體育的教學(xué)活動(dòng)，為體育教師提供了基本的教學(xué)模板和教學(xué)程序，幫助教師按照優(yōu)化后的陽光體育流程來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化安排。

同時(shí)，該學(xué)校充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的作用，引導(dǎo)學(xué)生組織自己班級(jí)的學(xué)生開展有目的、有針對(duì)性、有階段性的陽光體育教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在這一過程當(dāng)中的組織積極性。

3.鼓勵(lì)交流與創(chuàng)新

學(xué)校要積極鼓勵(lì)體育教師外出交流，積極參加區(qū)、市的教學(xué)研討活動(dòng)、交流分析活動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。通過對(duì)新時(shí)代陽光體育教育政策的分析，幫助教師認(rèn)識(shí)到當(dāng)前陽光體育開展活動(dòng)當(dāng)中的問題，組織學(xué)校的體育教師進(jìn)行集體備課，發(fā)現(xiàn)目前教育階段存在的困難與挑戰(zhàn)。

例如，山東省某小學(xué)在進(jìn)行體育教學(xué)改革的過程當(dāng)中，成立了專題工作組，每月組織一次有效陽光體育教學(xué)課堂來探討體育教學(xué)質(zhì)量的提升與教學(xué)效率的保障。每個(gè)體育教師輪流進(jìn)行主講，選取有效的專題，對(duì)學(xué)生體育質(zhì)量的提升進(jìn)行專項(xiàng)討論。在會(huì)議上，每個(gè)體育教師都要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，反思在過去階段當(dāng)中，教學(xué)的具體質(zhì)量與教學(xué)過程當(dāng)中遇到的問題。在專題組長(zhǎng)的組織下，各個(gè)教師可以分享自己的心得，了解學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的反饋，并通過對(duì)學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)相關(guān)的數(shù)據(jù)分析，最終確定教學(xué)方案的改革方向。

（二）創(chuàng)造良好環(huán)境

進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的改革，推進(jìn)陽光體育活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)校還要為學(xué)生打造一個(gè)充滿體育氛圍的成長(zhǎng)環(huán)境，聯(lián)合社會(huì)資源、家庭資源，開辦校企聯(lián)合辦學(xué)，與家校共育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園之后，仍然可以擁有一個(gè)陽光體育活動(dòng)的成長(zhǎng)氛圍。

一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)陽光體育教學(xué)活動(dòng)的宣傳，整合校內(nèi)校外的力量，保障活動(dòng)的全面開展，優(yōu)化自身的職能安排與職能建設(shè)，通過對(duì)社會(huì)組織力量的利用，向社會(huì)積極地展示陽光體育建設(shè)的成果，鼓勵(lì)學(xué)生在陽光體育進(jìn)行的過程當(dāng)中愛上體育活動(dòng)，提高身體素質(zhì)。

另一方面，學(xué)校還要通過家校共育活動(dòng)的開展，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在家庭活動(dòng)當(dāng)中，將體育活動(dòng)作為重要的活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我約束，并通過體育鍛煉來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身高體重增長(zhǎng)[3]。

學(xué)校要堅(jiān)持科學(xué)的運(yùn)動(dòng)觀，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，在與孩子進(jìn)行體育活動(dòng)的過程當(dāng)中，充分重視學(xué)生的協(xié)調(diào)能力與靈敏能力，協(xié)調(diào)好力量訓(xùn)練與靈活性訓(xùn)練。并對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中的心率進(jìn)行監(jiān)控，進(jìn)行充分的熱身活動(dòng)、拉伸活動(dòng)、肌肉喚醒活動(dòng)與配合活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的提升。利用家庭當(dāng)中的簡(jiǎn)單器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的靜態(tài)拉伸訓(xùn)練。

（三）優(yōu)化體育課程設(shè)置

1.進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置

學(xué)校要根據(jù)國(guó)家的相關(guān)課程計(jì)劃，結(jié)合地方教育局的相關(guān)體育教學(xué)課程，設(shè)置適合本校學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)，保障學(xué)生每天有充足的時(shí)間進(jìn)行戶外活動(dòng)，并且有充足的體育活動(dòng)選擇。

例如，北京市某小學(xué)在進(jìn)行陽光體育活動(dòng)建設(shè)的過程當(dāng)中，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，安排了相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。低年級(jí)小學(xué)生，每周進(jìn)行陽光體育教學(xué)活動(dòng)的國(guó)家課程計(jì)劃周課時(shí)為四節(jié)，體育選修課程與體育活動(dòng)課成為一節(jié)，每天的活動(dòng)時(shí)間整體為70分鐘，這適應(yīng)了低年級(jí)小學(xué)生精力旺盛、活動(dòng)量大、學(xué)習(xí)任務(wù)比較低的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與年齡特點(diǎn);高年級(jí)小學(xué)生，每周的陽光體育課程數(shù)量為三節(jié)，大課間時(shí)間為30分鐘，陽光體育活動(dòng)時(shí)間為每周五一節(jié)，每天活動(dòng)時(shí)間為60分鐘，可以保障學(xué)生進(jìn)行充足的戶外活動(dòng)，鍛煉體魄，提高注意力。通過這種教學(xué)方案的優(yōu)化安排，該學(xué)校的每個(gè)學(xué)生都可以獲得充足的體育鍛煉。

2.整合教學(xué)資源

在進(jìn)行教學(xué)改革的過程當(dāng)中，小學(xué)要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，尤其是教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地，為學(xué)生進(jìn)行陽光體育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化安排，充分利用好大課間的時(shí)間和體育活動(dòng)課程的時(shí)間。安排學(xué)生進(jìn)行有組織的體育活動(dòng)。

例如，遼寧省某小學(xué)在進(jìn)行陽光體育教學(xué)活動(dòng)的安排過程當(dāng)中，組織學(xué)生進(jìn)行體能操的表演，并對(duì)學(xué)生的體能操表演進(jìn)行了專門的教學(xué)安排，將學(xué)生的體能操訓(xùn)練與學(xué)生的肢體活動(dòng)訓(xùn)練整合到一起，提高了體能操的觀賞性與藝術(shù)性。除此之外，學(xué)校還安排了跑步課程、跳繩課程、運(yùn)動(dòng)游戲課程，幫助學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)當(dāng)中鍛煉自己的技能。這些活動(dòng)并不是硬性規(guī)定的，而是根據(jù)學(xué)生目前最喜愛的教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行的教學(xué)調(diào)整，這種課程安排方式與課程組織方式，適應(yīng)了學(xué)生的心理發(fā)展，在實(shí)施的過程當(dāng)中，阻力比較小[4]。

同時(shí)，學(xué)校也充分考慮了天氣因素、環(huán)境因素與學(xué)生自身的身體素質(zhì)因素，對(duì)一些運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，安排了一些手指操和棋牌競(jìng)技類活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的運(yùn)動(dòng)。重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)靈敏性、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性、運(yùn)動(dòng)平衡性、運(yùn)動(dòng)柔韌性，抓住學(xué)生十歲左右的身體發(fā)展敏感期。充分利用學(xué)生的體重，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的力量訓(xùn)練，增進(jìn)學(xué)生的骨骼與肌肉成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)的陽光體育教學(xué)活動(dòng)開展，要始終圍繞學(xué)生的綜合身體素質(zhì)提高，進(jìn)行綜合的課程設(shè)計(jì)。從本文的分析可知，研究陽光體育背景下，小學(xué)體育教學(xué)的課程改革，有助于體育教學(xué)人員從發(fā)展的角度看待小學(xué)生綜合體育能力的提升，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好活動(dòng)空間。因而，我們要提高對(duì)陽光體育教學(xué)的重視，深化教學(xué)改革。

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編輯 溫雪蓮