情感教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效滲透

摘 要：隨著現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)的不斷發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于教學(xué)要求及質(zhì)量也不斷提高，這種背景下的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足實(shí)際要求。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教師可對(duì)情感教學(xué)模式進(jìn)行滲透，使情感教學(xué)模式的作用及價(jià)值得以提升，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促使小學(xué)音樂課堂教學(xué)能夠取得更理想的成果，實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;情感教學(xué)模式;有效滲透

一、 引言

情感教學(xué)模式在當(dāng)前教育教學(xué)中屬于應(yīng)用十分廣泛的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，并且在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，通過對(duì)情感教學(xué)模式的運(yùn)用，可增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，使其能夠?qū)σ魳分R(shí)更好理解及掌握。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)對(duì)情感教學(xué)模式進(jìn)行有效滲透，以使得情感教學(xué)模式充分發(fā)揮自身作用，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的提升提供更好的支持與保障。

二、 小學(xué)音樂課堂教學(xué)中情感教學(xué)模式滲透必要性

在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師需要較好對(duì)學(xué)生開展情感教育，同時(shí)在目前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念背景下，明確要求在音樂教育教學(xué)中不但要向?qū)W生傳輸音樂知識(shí)及技能，并且需要對(duì)學(xué)生充分實(shí)行情感教育，通過情感熏陶、頓悟及凈化等相關(guān)方式有效激發(fā)學(xué)生情感意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面成長(zhǎng)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)開展中，教師應(yīng)當(dāng)將情感教育作為主線，并且在整個(gè)課堂教學(xué)中貫穿，不斷加強(qiáng)學(xué)生情感教育，使學(xué)生能夠在音樂知識(shí)學(xué)習(xí)中獲取相關(guān)情感體驗(yàn)。小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教學(xué)模式屬于新型的一種教學(xué)形式，與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需求符合，在實(shí)際課堂教學(xué)中將學(xué)生作為主體，以學(xué)生角度為出發(fā)點(diǎn)，在音樂情感教學(xué)模式中將學(xué)生培養(yǎng)作為最后目標(biāo)，突出傳統(tǒng)教育教學(xué)理念限制，有效激發(fā)學(xué)生音樂情感，激發(fā)學(xué)生音樂靈感，使學(xué)生能夠?qū)σ魳拂攘φ嬲惺?，同時(shí)還能夠使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，使師生之間能夠產(chǎn)生良好互動(dòng)。在情感教學(xué)模式中，學(xué)生可對(duì)音樂知識(shí)增強(qiáng)感悟，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生積極樂觀心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成健全的人格，并且可使學(xué)生形成正確價(jià)值觀、人生觀及世界觀，在此基礎(chǔ)上可促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更理想的發(fā)展。

三、 小學(xué)音樂課堂教學(xué)中情感教學(xué)模式有效滲透策略

（一） 創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理教學(xué)情境

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，為能夠?qū)崿F(xiàn)情感教學(xué)模式的有效滲透，使其得以更好應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，通過教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可依據(jù)小學(xué)音樂教材中具體教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，設(shè)置相關(guān)游戲情境，從而促使學(xué)生能夠在實(shí)際教學(xué)中積極參與，使學(xué)生能夠不斷加強(qiáng)音樂情感體驗(yàn)，并且使師生之間能夠形成良好互動(dòng)及溝通，構(gòu)建良好師生情感，促使情感教學(xué)能夠真正實(shí)現(xiàn)，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)能夠得到較理想的效果。比如，教師在對(duì)《小鳥，小鳥》這一歌曲進(jìn)行教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將歌曲中主體掌握，可將小鳥作為主題，將歌曲中所表述的相關(guān)事物及畫面向?qū)W生生動(dòng)形象展示，并且教師可利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)圖片，通過這種方式更好吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠積極參與，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能夠使學(xué)生從中感受到春天的魅力，促使學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)軌虻靡栽鰪?qiáng)，使師生之間能夠縮短距離，在此基礎(chǔ)上也就能夠使教學(xué)質(zhì)量得以有效提升，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更理想的發(fā)展。

（二） 有效激發(fā)學(xué)生情感

為能夠使情感教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中得以有效滲透，教師還應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生情感。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以自身情感感染學(xué)生，以有效激發(fā)學(xué)生情感，為能夠使這一目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)，需要教師具備充足愛心，對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持熱愛，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好地教育。在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分展示自己的愛心，通過這種方式促使學(xué)生能夠產(chǎn)生親切之感，也就能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極干預(yù)，對(duì)于教師關(guān)愛能夠充分體驗(yàn)。作為小學(xué)音樂教師，可通過各種不同方式向?qū)W生表達(dá)自身關(guān)愛，對(duì)于學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，使學(xué)生能夠?qū)處熐楦懈皿w會(huì)及感受，促使師生之間能夠主動(dòng)縮短距離，也就能夠使學(xué)生對(duì)音樂課堂內(nèi)容進(jìn)行更好學(xué)習(xí)，將這些音樂知識(shí)更好掌握。比如，教師回答學(xué)生問題時(shí)應(yīng)當(dāng)能夠保持微笑，對(duì)于學(xué)生回答需要認(rèn)真傾聽，并且需要對(duì)學(xué)生實(shí)行鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生所提出現(xiàn)問題，教師需要積極講解，促使其能夠更好改正，避免其有叛逆心理出現(xiàn)，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更好教學(xué)。

（三） 通過疑問激發(fā)學(xué)生情感及主動(dòng)學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)置有效疑問，通過情感激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率能夠得以提升。教師在開展課堂教學(xué)之前，可先設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)問題，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中積極參與。另外，通過問題的設(shè)置可有效激發(fā)學(xué)生情感，使音樂知識(shí)及學(xué)生情感間可產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上也就能夠使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)更好學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提升，同時(shí)可使學(xué)生音樂素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、 結(jié)語

在當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，情感教學(xué)模式已經(jīng)成為十分重要的一種教學(xué)方式，在教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量的提升方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到情感教學(xué)模式應(yīng)用的必要性，在此基礎(chǔ)上通過有效方式滲透情感教學(xué)模式，使其作用更好地發(fā)揮，以便更好地開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳珺.基于情感教學(xué)的小學(xué)音樂課堂探究[J].基礎(chǔ)教育參考，2016（21）：65-66.

[2]王蓉芳，曹玨.對(duì)情感教學(xué)在小學(xué)音樂課堂上的運(yùn)用分析[J].音樂時(shí)空，2016（8）：159-160.

[3]李曉嵐.情感教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效滲透[J].大眾科技，2015，17（3）：117-118+166.

作者簡(jiǎn)介：

林豫發(fā)，二級(jí)教師，福建省龍巖市，福建省龍巖市連城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。