初中道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生法治素養(yǎng)的小探

何婷

摘 要：伴隨國家素質(zhì)教育工程的深入實(shí)施，初中道德與法治教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了新的要求，加強(qiáng)學(xué)生法治素養(yǎng)的培育，不斷提升學(xué)生的道德認(rèn)知和理性思維，成為初中道德與法治教學(xué)的重點(diǎn)。對加強(qiáng)學(xué)生法治素養(yǎng)培育的重要性進(jìn)行了分析研究，結(jié)合當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，提出了具體的措施建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中;法治素養(yǎng);提升;對策

一、初中道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生法治素養(yǎng)的意義分析

初中道德與法治教學(xué)課程是初中基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，通過在道德與法治教學(xué)中培育學(xué)生的法治素養(yǎng)，一方面有助于引導(dǎo)他們提升自主學(xué)習(xí)意識，結(jié)合自身實(shí)際深入研究道德與法治相關(guān)的理論、方法，學(xué)會用辯證的眼光和正確的價值判斷來分析問題、解決問題，從而不斷提升自身的綜合素質(zhì);另一方面也有利于更好地增強(qiáng)師生互動，通過開展多樣化的學(xué)習(xí)和深入研究，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的同理心，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，有效抵制各種誘惑等，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為未來的生活、學(xué)習(xí)等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前初中道德與法治課程教學(xué)，雖然隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師進(jìn)行了一些方法探索，但是從總體上看由于長期受到應(yīng)試教育的影響，加上學(xué)生本身面臨較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，對道德與法治課程學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)的內(nèi)容比較局限，沒有結(jié)合當(dāng)下的時政熱點(diǎn)等開展多元化的學(xué)習(xí)研討，學(xué)生的主體性沒有有效激發(fā)，甚至受到社會、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等影響，對初中生的思想、行為等產(chǎn)生了一些不利影響，不利于教學(xué)成效的提升，也不利于促進(jìn)他們身心全面發(fā)展。需要進(jìn)行改革，樹立以人為本的教學(xué)理念，并加強(qiáng)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，從培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)角度入手開展教學(xué)，才能更好地提高教學(xué)水平。

三、初中道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生法治素養(yǎng)的具體措施

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

一方面，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以生為本的教學(xué)理念，注重突出學(xué)生的主體作用和地位，在開展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)形式選擇等方面結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和興趣等進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，深入研究初中新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，從而不斷提升道德與法治教學(xué)的創(chuàng)新性，積累更多的典型經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)活動的有序開展提供重要的人力支持;另一方面，要發(fā)揮好教師自身的指導(dǎo)作用，征求更多的意見建議，為學(xué)生創(chuàng)建公平自由的趣味教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，并尊重他們的感受，在實(shí)踐中開展法治素養(yǎng)教育。此外，教師還要落實(shí)到三維目標(biāo)建設(shè)上，即注重情感態(tài)度價值觀目標(biāo)、過程和方法目標(biāo)以及知識與技能目標(biāo)的協(xié)同設(shè)計(jì)和管理，把握好彼此之間的關(guān)系，親身示范和體驗(yàn)，從而更好地在教學(xué)過程和實(shí)踐中與學(xué)生一起積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的認(rèn)知和感悟，潛移默化地提升素養(yǎng)。

2.不斷挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)載體

一方面要對教科書中的資源進(jìn)行深度開發(fā)，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究道德與法治教科書相關(guān)的內(nèi)容，從系統(tǒng)構(gòu)建的角度，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，與學(xué)生一起挖掘教科書中相關(guān)的法治教育資源，尤其是對改版后的教材內(nèi)容變化的情況進(jìn)行研究，把握重點(diǎn)，明確教學(xué)方向;另一方面要結(jié)合國家最新的政策規(guī)定和要求等，對教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行完善，及時補(bǔ)充相關(guān)的時政熱點(diǎn)和問題等，挖掘當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)資源，和學(xué)生一起針對課程教學(xué)搜集更多的法治材料，借助互聯(lián)網(wǎng)載體等有選擇性地搜集相關(guān)的資源，加強(qiáng)時政熱點(diǎn)的分析研究和貼近學(xué)生生活實(shí)際的法治案例解讀，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.注重教學(xué)模式的創(chuàng)新和多元化設(shè)計(jì)

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個體差異，針對性設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)模式。比如可以圍繞教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)的案例解析，或者開展小組合作學(xué)習(xí)、情境模擬等，在課堂教學(xué)中借助多媒體教學(xué)資源，將抽象的、單調(diào)的知識通過圖片、聲音、視頻等形式進(jìn)行展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。除了在課堂上進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新以外，教師還可以借助第二課堂開展道德與法治相關(guān)的主題實(shí)踐活動，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)今社會的實(shí)際情況，不斷培養(yǎng)青少年知法、懂法、守法、用法的綜合素質(zhì)。此外，還要注重將法治教育和心理教育、道德教育相關(guān)內(nèi)容的融合，注重多樣化的滲透，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化等知識的融入，開展相關(guān)的法治宣傳教育，注重家長和教師的溝通，通過開展家庭討論會，引導(dǎo)家長主動示范，規(guī)范自身的言行，為孩子樹立良好的榜樣。

總之，初中道德與法治教學(xué)中，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長都具有積極的影響，在具體實(shí)施過程中需要結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際和教學(xué)要求，針對性開發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)模式和理念的創(chuàng)新，只有這樣才能不斷提升教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彥彥.初中生法治教育存在的問題及有效性策略研究：基于思想品德課改名為道德與法治[D].聊城大學(xué)，2018.

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編輯 王 敏