引導(dǎo)化學(xué)實驗 提高實驗?zāi)芰?/h1>

2019-09-12 00:35張燕

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關(guān)鍵詞：開拓創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)

摘 要：在化學(xué)教學(xué)時，要遵循教學(xué)規(guī)律，以生為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視化學(xué)實驗教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作;推廣化學(xué)實驗教學(xué)活動，動員全體學(xué)生積極參與;優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣;創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)高中生積極創(chuàng)新意識;深化化學(xué)實驗教學(xué)改革，提高高中生參與實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面推進新課程改革。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);遵循規(guī)律;重視過程;開拓創(chuàng)新

化學(xué)是一門以實驗為主的自然科學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，有的內(nèi)容難度較大，化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是要教給學(xué)生化學(xué)知識，培養(yǎng)觀察能力、實驗操作能力、思維能力、解決問題的能力，通過有效的教學(xué)過程，牢固掌握并消化所學(xué)的化學(xué)知識。在開展化學(xué)教學(xué)實踐活動中，發(fā)現(xiàn)僅僅依靠教師的語言表達，收效不大，只有適度開展化學(xué)實驗教學(xué)，才是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率最有效的手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在教學(xué)時，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括，進行簡單的判斷推理?！笨梢姼咧谢瘜W(xué)開展實驗教學(xué)十分重要。

一、 通過化學(xué)實驗教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣十分有利于學(xué)生收獲知識、認(rèn)識事物、認(rèn)識世界的內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣時，注意力最容易實現(xiàn)高度集中，思維變得十分的敏捷，大腦細胞極度興奮，使得思維活躍起來，其行為就會變得更趨近合理?；瘜W(xué)實驗教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作感受到事物變化的真實過程，發(fā)掘?qū)W生天性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)時，可以通過精心設(shè)計化學(xué)課外作業(yè)，設(shè)計作業(yè)時要抓住“有趣”兩個字大做文章，這是充分發(fā)揮作業(yè)的功效的關(guān)鍵所在。如引導(dǎo)學(xué)生融入情境，在境中練;引進學(xué)生游戲，在玩中學(xué);組織畫演做賽活動，常變常新等。采取諸如“開放性作業(yè)”“主體性作業(yè)”“發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設(shè)計。其次，要組織開展第二課堂活動，形式多樣，豐富多彩。其目的就是要讓學(xué)生開展針對性地調(diào)查同學(xué)的活動，也可以找機會詢問老師，將設(shè)計好的調(diào)研表征集學(xué)生對第二課堂想法，為實驗操作收獲一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)，具體到可以開設(shè)什么樣的課程，以什么樣的形式開，引導(dǎo)學(xué)生制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖并進行比較。保持教學(xué)活動呈現(xiàn)于動態(tài)中，有利于學(xué)生將外顯的動作與內(nèi)隱的思維活動處置好，以滿足學(xué)生的好奇心理和自主意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 設(shè)計化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生參與意識

化學(xué)教學(xué)和其他課堂一樣，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生主動動手操作，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這是化學(xué)教育工作者必須解決的教學(xué)方法問題。因此，要最大限度地采取積極有效的措施來確保學(xué)生積極參與化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識，在獲取知識中能力得到提高，這有利于學(xué)生智能的發(fā)展，才能不讓父母的期盼和老師的希望落空。開展化學(xué)實驗教學(xué)，要創(chuàng)造機會讓學(xué)生參與實驗過程，直面觀察生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不論其認(rèn)識是否淺顯，或深刻，只有通過真實的體驗和感受，才能讓其感受到學(xué)習(xí)的快樂。消除心理陰影，激發(fā)出學(xué)生學(xué)好化學(xué)的愿望，端正學(xué)習(xí)動機，提高實驗教學(xué)的效果。

三、 引導(dǎo)化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很關(guān)鍵的，這直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。培養(yǎng)學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是優(yōu)化化學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，提高化學(xué)教學(xué)成績的關(guān)鍵。在化學(xué)實驗教學(xué)中，就是要挑選趣味性強的實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時要挑選直觀的化學(xué)實驗來增加化學(xué)實驗的新穎，以滿足學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生參與中學(xué)化學(xué)實驗的積極性和主動性，從而使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，更有利于鉆研化學(xué)。不論處在哪一層次，學(xué)習(xí)過程中的成功喜悅都要及時與學(xué)生分享?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，要激發(fā)學(xué)生運用自制教具和學(xué)具來探究化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。雖然有些化學(xué)材料制作方法可供選擇的多，但是，制作必須精致、美觀和實用，很有必要進一步激發(fā)其熱情，使之延伸到課外活動中。實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生動手設(shè)計實驗方案，幫助每一名學(xué)生認(rèn)識到獲得知識的重要性。要引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計化學(xué)實驗，用自己的智慧去完善每一個實驗環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)探究化學(xué)實驗中的每一個細節(jié)，動腦筋想辦法，確保實驗成功。要學(xué)會對失敗的實驗總結(jié)教訓(xùn)，探究改進方法，確保每個實驗都有收獲。

四、 創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)高中生積極創(chuàng)新意識

江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”因此，在化學(xué)教學(xué)中，我們必須把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)放到各項工作的第一位。積極引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的各種難題，選擇最佳的實驗教學(xué)實踐模式，其目的十分清楚，只有讓學(xué)生參加實踐活動，其思維空間可以得到有效的控制，將實驗教學(xué)成為學(xué)生喜歡的探究方法之一。

五、 深化化學(xué)實驗教學(xué)改革，提高實踐能力

化學(xué)概念和運算過程是學(xué)生重要的知識內(nèi)容，通常情況下可以直觀感知發(fā)展到表象，進一步到抽象。深化實驗教學(xué)改革，是深刻理解表象的最重要的內(nèi)容。借助化學(xué)教學(xué)實驗，可以幫助學(xué)生通過平常的知識來感知深刻的實驗過程，看清清晰的表象?；瘜W(xué)實驗教學(xué)必須選擇合適的教材編排情況，做到盡量創(chuàng)設(shè)條件，增加學(xué)生動手實踐的機會。借助實踐教學(xué)手段，將抽象的化學(xué)定律直觀化，解決了教學(xué)的難點和重點問題，增強了學(xué)生的實踐能力。

總之，化學(xué)實驗教學(xué)，在實踐過程中體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，找到了化學(xué)課堂教學(xué)效率最大化的路徑;是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。在新課標(biāo)要求下大力提倡、推廣和普及化學(xué)實驗教學(xué)，其目的就是要把新思想、新理念和新思維應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中去，為新課程改革奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[4]劉佳.高中化學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)探究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[5]侯秋燕.高中化學(xué)課堂導(dǎo)入策略的研究[D].東北師范大學(xué)，2016.

作者簡介：

張燕，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏石嘴山市第一中學(xué)。

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