小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)策略分析

摘 要：語文閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，老師要尋找和應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀水平和語文學(xué)習(xí)能力。本文介紹了小學(xué)高年級閱讀教學(xué)的幾種方法和策略，希望可以給小學(xué)語文教學(xué)提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;閱讀教學(xué);語文素養(yǎng)

閱讀能讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，開闊視野，開發(fā)新思維，認(rèn)識新世界。學(xué)生閱讀的文章是課本課文也好，其他課外讀物也好，都會在文章的思想內(nèi)容中獲得相應(yīng)的知識，促進(jìn)其形成正確的價(jià)值觀。在閱讀教學(xué)中，老師可以應(yīng)用各種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，體會文章的內(nèi)涵，感受閱讀的喜悅，激發(fā)閱讀積極性。在小學(xué)高年級，語文老師更要根據(jù)學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)情況應(yīng)用各種不同的方式，積極調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，給其今后的成長奠定基礎(chǔ)。

一、 應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

現(xiàn)在是科技高速發(fā)展的時(shí)期，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到了學(xué)校的教學(xué)中。在小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)中，語文老師應(yīng)用多媒體技術(shù)開展閱讀教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。首先，節(jié)省課堂時(shí)間。老師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，進(jìn)行教學(xué)資源的合理利用。老師要把需要在黑板展示的知識編制到課件上，設(shè)計(jì)相應(yīng)的講課程序，應(yīng)用多媒體展示給學(xué)生看。課堂中不使用粉筆書寫，增加了課堂講解時(shí)間，有效提高了課堂效率。其次，提高教學(xué)積極性。老師應(yīng)用多媒體進(jìn)行高年級的語文閱讀教學(xué)，在課堂中展示相應(yīng)的圖片、視頻，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，課后知識擴(kuò)展和鞏固。老師應(yīng)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合，利用終極客戶端和學(xué)生交流，在線上指導(dǎo)課后作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生閱讀中的問題。第四，老師也可以應(yīng)用個人職能終端，各種科技設(shè)備，移動App、云服務(wù)等獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，了解學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)情緒等，老師分析這些數(shù)據(jù)信息，確定學(xué)生最佳進(jìn)行語文閱讀時(shí)間，針對學(xué)生的具體情況，完善課程教學(xué)，讓老師有調(diào)整教學(xué)思路的依據(jù)。最后，推送閱讀資料。老師應(yīng)用微信公眾號、QQ、微博等向?qū)W生推送各種優(yōu)秀讀物，學(xué)生閱讀這些文章資料提高閱讀水平，這是新科技新技術(shù)有效應(yīng)用和分析研究的重要方法。

二、 和實(shí)踐相結(jié)合展開閱讀教學(xué)

實(shí)踐是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐中提高其自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，是閱讀教學(xué)過程中的重要方法。首先，課內(nèi)課外實(shí)踐的有效平衡。老師要根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，適當(dāng)減少課內(nèi)實(shí)踐，對室內(nèi)室外閱讀學(xué)習(xí)有效平衡。老師在閱讀教學(xué)時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)和提出相應(yīng)的問題，學(xué)生通過閱讀尋找答案，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。老師在閱讀教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)過程，給學(xué)生提供和建設(shè)實(shí)踐平臺，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生可以獲得文章當(dāng)中的知識，實(shí)踐內(nèi)容豐富，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力的提高。

三、 培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力

語文老師進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容開拓學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)其思維能力。首先，改變教學(xué)形式。小學(xué)語文閱讀教學(xué)要改變傳統(tǒng)教授的形式，讓學(xué)生討論和自主交流，在課堂教學(xué)中，老師給學(xué)生提供自主交流學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生通過交流討論鍛煉獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)其自主思考習(xí)慣。這個過程老師要詳細(xì)了解學(xué)生的具體情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，在閱讀講解中解決這些問題。這個過程老師要有效把控，在交流討論中有效監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生正確思維。其次，教學(xué)方式多樣。在閱讀教學(xué)中，老師要根據(jù)閱讀內(nèi)容展開教學(xué)，設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)。比如，要求學(xué)生抄寫好詞好句、寫讀后感、縮寫或擴(kuò)寫故事等，以此提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。并且，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施批注式閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中思考和分析問題，深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)和提高整體閱讀能力。比如學(xué)習(xí)六年級下冊的《賣火柴的小女孩》時(shí)，老師組織學(xué)生閱讀整篇文章，要求學(xué)生在閱讀時(shí)，把自己的理解和疑問都標(biāo)注在文章的相應(yīng)位置;然后把學(xué)生分成小組，小組成員共同研究和分析每個組員的疑問和感悟最深的語句;最后，要求學(xué)生想象小女孩和奶奶去了哪里，那里有怎樣的幸福美景？把學(xué)生的想象寫成短文，進(jìn)行故事的有效延伸。這樣的閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，各種教學(xué)方法的合理應(yīng)用，可以完善教學(xué)過程，豐富課堂教學(xué)方式，提高閱讀教學(xué)效果。

四、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重要部分，在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平和能力。要有效提高學(xué)生的閱讀能力，需要老師不斷地完善教學(xué)過程，根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，應(yīng)用各種不同的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，在閱讀實(shí)踐中開闊視野，拓展思維，提高其整體能力。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，語文老師要改變思想和教學(xué)方式，以各種不同的教學(xué)形式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀能力，給其寫作和今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳芬芬.實(shí)施小學(xué)五年級語文閱讀教學(xué)的研究[J].神州，2016（6）：121-121.

[2]張海蓮.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效對話的策略[J].語文天地：小教版，2017（7）：73-73.

作者簡介：

李蘭興，廣東省云浮市，廣東省云浮市羅定市羅城街中心小學(xué)。