淺談如何在初中閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力

摘 要：寫作能力是學(xué)生主要掌握的基本技能之一，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。為了提升學(xué)生的寫作能力，教師不斷創(chuàng)新和改革課堂教學(xué)方式，積極將閱讀教學(xué)模式和寫作教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生明確寫作能力的重要性，從而有效地提升了學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)了他們寫作技巧的表達(dá)。

關(guān)鍵詞：初中閱讀;教育教學(xué);寫作能力;實(shí)施策略

在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握一定的寫作能力，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的把握和運(yùn)用，提升自身的綜合素質(zhì)。閱讀和寫作是不可分割的，他們互惠互利、相輔相成。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀是吸取，而寫作是表達(dá)，表達(dá)是否可以準(zhǔn)確、到位，要看學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收了多少。學(xué)生閱讀大量的文章，了解文章中的表達(dá)技巧、寫作內(nèi)容、語(yǔ)言架構(gòu)及優(yōu)美詞匯，從而提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶了他們的情操，提高了他們的寫作水平，使學(xué)生寫出富有內(nèi)涵、寓意深刻的寫作內(nèi)容。

一、 閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的必要原因

隨著新課程改革的實(shí)施，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合成了現(xiàn)在的必然趨勢(shì)，形成這種趨勢(shì)的原因多種多樣，主要包括以下幾點(diǎn)：

第一，單獨(dú)寫作教學(xué)效果不好。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師在閱讀課上講閱讀，在寫作課上講寫作，將閱讀和寫作分開教學(xué)，這不利于提升學(xué)生的寫作能力，無(wú)法增強(qiáng)他們的寫作水平。在此過(guò)程中，教師教授寫作方法過(guò)于僵化，指導(dǎo)和講解過(guò)于條理化，對(duì)寫作內(nèi)容的操作性不強(qiáng)。學(xué)生很難吸收和利用線條化的講解內(nèi)容，很快將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遺忘，無(wú)法將理論和實(shí)踐相結(jié)合。

第二，閱讀教學(xué)提升學(xué)生的寫作能力，滿足他們的實(shí)際需要。學(xué)生要多看課外書，拓寬他們的視野，擴(kuò)充他們的理論知識(shí)基礎(chǔ)，提高他們的寫作水平。中學(xué)的教材內(nèi)容多為名家之作，具有代表性，可以有效地提升學(xué)生寫作技巧的表達(dá)，增強(qiáng)他們對(duì)寫作知識(shí)的掌握。

第三，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，閱讀是鍛煉學(xué)生寫作能力的前期準(zhǔn)備，寫作是學(xué)生閱讀的具體表現(xiàn)。閱讀可以幫助學(xué)生積累素材，提升他們的寫作能力，增強(qiáng)他們的寫作基礎(chǔ);寫作可以帶動(dòng)閱讀的理解和掌握，使學(xué)生充分理解閱讀的情感表達(dá)。閱讀和寫作關(guān)系密切，相輔相成，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，豐富他們的文化內(nèi)涵。

二、 初中閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生寫作能力提高的重要意義

初中閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生寫作能力的提升具有重要作用。首先，閱讀教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們的寫作熱情。學(xué)生可以接觸到的閱讀內(nèi)容多種多樣，根據(jù)自己的喜好和需要選擇閱讀內(nèi)容，有助于提升他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性;其次，閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，拓展他們的語(yǔ)文知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，使學(xué)生掌握到更多的寫作技巧和詞匯表達(dá)，了解到更多的文化知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提升他們的寫作水平，豐富他們的寫作內(nèi)容;最后，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以接觸到更多的寫作技巧，了解到更多的詞匯用法。因此，閱讀可以幫助學(xué)生掌握優(yōu)美的描寫方法和修辭方法，增強(qiáng)他們對(duì)人物的心理刻畫能力，全面提升他們的寫作水平，使他們更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感。

三、 在初中閱讀教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力實(shí)施的具體措施

（一） 良好地運(yùn)用課文，提升作文能力

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，即使學(xué)生具有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，為寫作做了充足的準(zhǔn)備，但他們?nèi)狈λ夭牡姆e累和運(yùn)用，就像魚兒離開了水，無(wú)法發(fā)揮他們的寫作水平。學(xué)生一定要在閱讀充分了解其中的豐富情感和具體內(nèi)容，可以有條理地、連貫地將課文內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，既要充分表達(dá)出課文的內(nèi)容，又要形成自己獨(dú)特的了解;既要有自己的感知，又要有自己的情感表達(dá)。學(xué)生可以將課文內(nèi)容再現(xiàn)出來(lái)，從各個(gè)角度理解課文中人物的表達(dá)，深刻理解他們的情感體現(xiàn)，有助于鍛煉學(xué)生的記憶力，增強(qiáng)他們的聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)，提高他們的管理組織能力，從而提升他們的寫作能力。

（二） 利用閱讀訓(xùn)練，創(chuàng)新學(xué)生寫作運(yùn)用

教師利用閱讀文章內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的寫作模式，形成自己獨(dú)特的寫作思路。教師引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)積累的素材，使學(xué)生在訓(xùn)練中創(chuàng)新寫作技巧，將閱讀材料做到靈活運(yùn)用，提高他們的寫作能力。學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行仿寫，捕捉到文章中人物的寫作手法，了解到文章中景色的描寫內(nèi)容，讓他們對(duì)身邊的人物和景色進(jìn)行仿寫，學(xué)習(xí)閱讀的寫作技巧。學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行改寫，充分閱讀文章內(nèi)容，對(duì)文章的順序、內(nèi)容進(jìn)行改寫，改變文章的主謂人稱，強(qiáng)化他們的語(yǔ)言表現(xiàn)能力，夯實(shí)他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)文章的理解深度。學(xué)生可以對(duì)閱讀材料進(jìn)行簡(jiǎn)寫和續(xù)寫，使他們形成一定的語(yǔ)言知識(shí)架構(gòu)，精準(zhǔn)地概括文章的內(nèi)容，提升他們的想象力和創(chuàng)新能力。除此之外，學(xué)生還可以進(jìn)行補(bǔ)寫和創(chuàng)新，他們抓住文章的主要核心內(nèi)容，對(duì)其展開聯(lián)想和想象，增強(qiáng)他們的自主創(chuàng)新能力，從而提升他們的寫作能力。

（三） 積累寫作素材，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

課文中存在許多優(yōu)美的詞句，有的語(yǔ)錄富含深刻的人生哲理，有的語(yǔ)句包含豐富的情感表達(dá)。教師需要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣，使學(xué)生充分掌握好詞好句的表達(dá)形式，了解到名人名言的深刻含義，學(xué)習(xí)到古詩(shī)文中廣為流傳的千古名句。這些句子生動(dòng)形象地展現(xiàn)了文章的內(nèi)容，具有整齊劃一的句子結(jié)構(gòu)和形式優(yōu)美的整體架構(gòu)，運(yùn)用了多個(gè)修辭方法，深深地打動(dòng)了讀者的內(nèi)心，讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀，深刻體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)他們的寫作能力，提升他們的寫作水平。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中，教師將帶領(lǐng)學(xué)生品析閱讀內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)到寫作技巧，將寫作技巧應(yīng)用到寫作實(shí)踐當(dāng)中，有助于增強(qiáng)他們對(duì)寫作方法的理解和掌握，提升學(xué)生的寫作水平，提高他們的寫作能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文寫作能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一朝一夕可以完成的，需要和閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，兩者之間相輔相成、互惠互利。學(xué)生要注重閱讀的積累，掌握更多的寫作素材，從閱讀過(guò)程中提升寫作技巧，學(xué)習(xí)到更多的寫作方法，從而保證了學(xué)生寫作能力的發(fā)揮，保障了他們對(duì)寫作技巧的掌握，提升他們的寫作能力。

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作者簡(jiǎn)介：

李燕平，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級(jí)中學(xué)。